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音乐教育是小学阶段的教育学科之一，有助于培养学生的音乐思维，提升学生的审美能力，陶冶学生情操，促进学生身心的健康发展。节奏感是音乐教育中需要注重培养的内容，节奏感是音乐的骨架，对于学生学习音乐有着重要意义。多媒体技术在小学音乐教学中的应用十分广泛，不仅可以激发学生学习音乐的兴趣，還可以提升音乐教学质量。本文主要研究小学音乐教学中如何利用多媒体技术培养学生的节奏感。
多媒体技术在教学的应用十分广泛，小学音乐教学应用多媒体技术，丰富音乐教学的方法，更好地吸引小学生的兴趣。借助多媒体技术，开展音乐教学，培养孩子音乐智能，陶冶孩子情操。音乐教学主要目的在于教会孩子如何欣赏音乐、如何理解和演绎音乐，逐渐培养孩子音乐方面的智能。多媒体技术的应用则可以大幅度提升音乐教学效果。
一、小学阶段音乐节奏感教学的意义
音乐节奏感教育对于学生是有着积极的影响的，主要表现在以下三个方面：首先，通过音乐节奏感教学可以培养学生的审美能力。音乐的首要能力在于审美，也就是学生欣赏音乐的能力。如何对音乐进行识别，主要是通过节奏感来实现，因此，节奏感是音乐的重要审美组成。培养音乐节奏感，可以提升学生对于音乐的感知能力和审美能力，进而更好地欣赏音乐、理解音乐。其次，陶冶学生情操。音乐有着升华情感、净化心灵和陶冶情操的功效，通过各种各样的旋律和节奏的变化，可以起到净化、升华和激励心灵的作用，有助于学生拥有良好的感受美、欣赏美、创造美、表现美的能力。最后，有利于学生的智力发展。音乐教学对于学生的培养是多方面的，对学生的眼睛、耳朵、手、大脑都有着很好的锻炼，可以培养学生的协调能力，有助于学生的身心协调，学生的眼睛、耳朵、手的灵敏度得到锻炼，大脑的创造力、想象力、学习力、理解力都得到提升。
二、音乐教学中如何利用多媒体技术培养小学生的节奏感
（一）利用多媒体技术创设情境，激发学生兴趣
为了培养学生的音乐节奏感，需要学生对音乐节奏有着一定的兴趣。由于音乐节奏相对抽象，难以用语言去描述，小学阶段的学生对于音乐的节奏感感知比较敏锐，为了激发学生对于音乐节奏的兴趣，需要将一些学生喜爱的元素加入节奏训练中。在教学过程中，教师可以借助多媒体技术，采取图像、视频、音频结合的方式，变抽闲内容为具体，变静态内容为动态。教师选择学生生活中常见的几种声音，使用多媒体设备一边播放图片，一边播放对应的声音。例如，自然界的声音，如不同鸟的叫声，溪流、瀑布的声音;交通工具的声音，如汽车、火车、自行车等;播放说唱音乐视频;等。多媒体教学方式，实现了多维一体的输出方式，可以激发学生对于音乐节奏感学习的兴趣。
（二）借助多媒体技术开展音乐节奏感的训练
音乐听力训练是培养节奏感的重要途径，通过音乐听力训练，学生的节奏感、审美能力、表达能力、感悟能力、记忆能力等都得到很好的锻炼。可以说，对学生进行节奏训练是学生学习音乐的重要前提。为了保证节奏训练可以取得好的效果，可以选取一些学生认识的元素，例如自然界存在的音乐元素，包括河流的声音、动物的叫声、风吹树叶的声音、鸟鸣声等等，选择这些具有节奏感的自然界声音，可以让学生认识到音乐的美好。现实生活中也存在许多节奏训练的素材，例如，工人劳动时吹的号子声。在节奏感训练过程中，教师借助多媒体技术，播放不同的声音，让学生通过声音去辨别、感受节奏的同时，可以更好地识别各种声音。
（三）借助多媒体技术识别乐器，开展节奏感教学
不同的乐器有着不同的声音，也有着不同的节奏和旋律。受到教学硬件的限制，不可能让学生接触到所有的乐器，限制了学生音乐学习，因此，借助多媒体技术，借助图片、视频等方式，让学生识别各种乐器，识别乐器发出的不同声音，同一个曲子使用不同乐器演奏的不同效果。这种多媒体教学方式，一方面让学生认识了不同的乐器，另一方面也让学生感受到不同的音乐节奏。除去多媒体播放乐器图片、演奏视频之外，还要引入一些具有节奏感代表的乐器，例如，快板、架子鼓、双响等乐器形式，更具有节奏感。有条件的话，可以让学生亲自接触乐器，让学生在实践中不断地学习和更好地把握节奏感。
（四）借助多媒体设备，让学生实践感受音乐节奏
实践是学习的一种有效途径，为了让学生真实感受和体验到不同的音乐节奏，可以给予学生更多实践机会。比如，手机游戏中的《节奏大师》，不同的音乐节奏，既可以锻炼人的反应能力，又能让人感受到不同音乐节奏;苹果手机软件《GarageBand》里面包含了多种乐器，可以将乐器组合，设置敲打节奏。有条件的学校可以通过多媒体设备，下载相应PC软件，让学生进行实践，学生在实践过程中认识和感受到音乐节奏。
三、结语
综上所述，多媒体技术在教学的应用十分广泛，在音乐教学中，借助多媒体技术可以提升音乐教学效果，对于培养学生音乐智能、提升学生音乐审美能力、陶冶学生情操有着很好的促进作用。因此，可以借助多媒体技术开展节奏感教学，具体的教学措施有：首先，利用多媒体技术创设情境，激发学生兴趣;其次，借助多媒体技术开展音乐节奏感的训练;再次，借助多媒体技术识别乐器，开展节奏感教学;最后，借助多媒体设备，让学生实践，感受音乐节奏。
【作者单位：1吴忠市同心思源实验学校
多媒体技术在教学的应用十分广泛，小学音乐教学应用多媒体技术，丰富音乐教学的方法，更好地吸引小学生的兴趣。借助多媒体技术，开展音乐教学，培养孩子音乐智能，陶冶孩子情操。音乐教学主要目的在于教会孩子如何欣赏音乐、如何理解和演绎音乐，逐渐培养孩子音乐方面的智能。多媒体技术的应用则可以大幅度提升音乐教学效果。
一、小学阶段音乐节奏感教学的意义
音乐节奏感教育对于学生是有着积极的影响的，主要表现在以下三个方面：首先，通过音乐节奏感教学可以培养学生的审美能力。音乐的首要能力在于审美，也就是学生欣赏音乐的能力。如何对音乐进行识别，主要是通过节奏感来实现，因此，节奏感是音乐的重要审美组成。培养音乐节奏感，可以提升学生对于音乐的感知能力和审美能力，进而更好地欣赏音乐、理解音乐。其次，陶冶学生情操。音乐有着升华情感、净化心灵和陶冶情操的功效，通过各种各样的旋律和节奏的变化，可以起到净化、升华和激励心灵的作用，有助于学生拥有良好的感受美、欣赏美、创造美、表现美的能力。最后，有利于学生的智力发展。音乐教学对于学生的培养是多方面的，对学生的眼睛、耳朵、手、大脑都有着很好的锻炼，可以培养学生的协调能力，有助于学生的身心协调，学生的眼睛、耳朵、手的灵敏度得到锻炼，大脑的创造力、想象力、学习力、理解力都得到提升。
二、音乐教学中如何利用多媒体技术培养小学生的节奏感
（一）利用多媒体技术创设情境，激发学生兴趣
为了培养学生的音乐节奏感，需要学生对音乐节奏有着一定的兴趣。由于音乐节奏相对抽象，难以用语言去描述，小学阶段的学生对于音乐的节奏感感知比较敏锐，为了激发学生对于音乐节奏的兴趣，需要将一些学生喜爱的元素加入节奏训练中。在教学过程中，教师可以借助多媒体技术，采取图像、视频、音频结合的方式，变抽闲内容为具体，变静态内容为动态。教师选择学生生活中常见的几种声音，使用多媒体设备一边播放图片，一边播放对应的声音。例如，自然界的声音，如不同鸟的叫声，溪流、瀑布的声音;交通工具的声音，如汽车、火车、自行车等;播放说唱音乐视频;等。多媒体教学方式，实现了多维一体的输出方式，可以激发学生对于音乐节奏感学习的兴趣。
（二）借助多媒体技术开展音乐节奏感的训练
音乐听力训练是培养节奏感的重要途径，通过音乐听力训练，学生的节奏感、审美能力、表达能力、感悟能力、记忆能力等都得到很好的锻炼。可以说，对学生进行节奏训练是学生学习音乐的重要前提。为了保证节奏训练可以取得好的效果，可以选取一些学生认识的元素，例如自然界存在的音乐元素，包括河流的声音、动物的叫声、风吹树叶的声音、鸟鸣声等等，选择这些具有节奏感的自然界声音，可以让学生认识到音乐的美好。现实生活中也存在许多节奏训练的素材，例如，工人劳动时吹的号子声。在节奏感训练过程中，教师借助多媒体技术，播放不同的声音，让学生通过声音去辨别、感受节奏的同时，可以更好地识别各种声音。
（三）借助多媒体技术识别乐器，开展节奏感教学
不同的乐器有着不同的声音，也有着不同的节奏和旋律。受到教学硬件的限制，不可能让学生接触到所有的乐器，限制了学生音乐学习，因此，借助多媒体技术，借助图片、视频等方式，让学生识别各种乐器，识别乐器发出的不同声音，同一个曲子使用不同乐器演奏的不同效果。这种多媒体教学方式，一方面让学生认识了不同的乐器，另一方面也让学生感受到不同的音乐节奏。除去多媒体播放乐器图片、演奏视频之外，还要引入一些具有节奏感代表的乐器，例如，快板、架子鼓、双响等乐器形式，更具有节奏感。有条件的话，可以让学生亲自接触乐器，让学生在实践中不断地学习和更好地把握节奏感。
（四）借助多媒体设备，让学生实践感受音乐节奏
实践是学习的一种有效途径，为了让学生真实感受和体验到不同的音乐节奏，可以给予学生更多实践机会。比如，手机游戏中的《节奏大师》，不同的音乐节奏，既可以锻炼人的反应能力，又能让人感受到不同音乐节奏;苹果手机软件《GarageBand》里面包含了多种乐器，可以将乐器组合，设置敲打节奏。有条件的学校可以通过多媒体设备，下载相应PC软件，让学生进行实践，学生在实践过程中认识和感受到音乐节奏。
三、结语
综上所述，多媒体技术在教学的应用十分广泛，在音乐教学中，借助多媒体技术可以提升音乐教学效果，对于培养学生音乐智能、提升学生音乐审美能力、陶冶学生情操有着很好的促进作用。因此，可以借助多媒体技术开展节奏感教学，具体的教学措施有：首先，利用多媒体技术创设情境，激发学生兴趣;其次，借助多媒体技术开展音乐节奏感的训练;再次，借助多媒体技术识别乐器，开展节奏感教学;最后，借助多媒体设备，让学生实践，感受音乐节奏。
【作者单位：1吴忠市同心思源实验学校