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播种一个行动，你会收获一个习惯；播种一个习惯，你会收获一个个性；播种一个个性，你会收获一个命运。知识改变命运，态度决定一切。培养习惯要从娃娃抓起，孩子的天性是活泼好动的，经常不受控制，表现欲望极强，经常打断老师的讲话，急切地发表自己的意见，严重的前后左右相互玩耍讲话，目中无人地做自己想做的事情，毫无课堂纪律。怎样培养孩子的自控能力与倾听习惯，是一年级教室的重任，任道而重远。
一、教师要起主导作用
1、抓住学生心理特点，吸引学生倾听兴趣
一年级学生的注意力不集中，思想容易开小差，因此，吸引学生注意力的关键是在教学的内容上面与教学的方法上面需要新颖、多样、富有趣味性。（1）教学语言要亲和并有趣味性。一年级新生刚离开幼儿园进入一年级，对周围的环境都比较陌生，同时对周围的教师、同学也比较陌生，对周围的氛围比较好奇，在这样氛围下的小朋友注意力都不容易集中，更别说是让一个六七岁的孩子认真听课了。所以，在开学的第一天，不管是课上还是课下，教师应保持和蔼的笑脸，消除孩子们的陌生感，快速记下每个孩子的名字，亲切地与他们进行交谈，让他们感觉受教师无微不至的照顾与关爱，使孩子们尽快熟悉周围环境，更好地集中注意力。（2）利用多媒体课件和教具的直观性，吸引新生眼球，激发新生倾听欲望。只有先吸引了学生的眼球，集中其注意力，才能让学生认真听讲，达到倾听效果。教师应当抓住这个年龄段孩子的特点，利用色彩鲜艳、构图精美的多媒体课件和教具来吸引学生注意力，帮助他们学习课文，加深印象，达到教学目的。（3）设计教学游戏激发学生参与热情。这个阶段的孩子的主要任务是游戏，教师应设计教学游戏，有游戏的方式对学生进行教学，让孩子们在玩的过程中完成教学任务。
2、教会学生如何倾听
一年级学生的倾听主要是三个步骤：一看，二听，三想。告诉学生在教师讲课和同学发言时眼睛要看着对方，并且知道对方在说什么，这只是“听”的开始，适用于初期的习惯培养，接着让听者重复发言者的话，使其加深倾听印象，这是形式上的“听”，对上课注意力不集中的孩子非常适用。最后，听的实质是让听者说出自己听懂了什么，有什么想法，归纳总结听的方法。利用语文课堂优势，多安排对话交流，教师主动引导学生去抓住关键词、提示语和语调，学会有重点地区倾听。
3、综合评价，强化学生听力
小朋友的自我表现欲望很强，如果课堂回答问题是不能满足他们，他们就会产生抵抗心理，从而不去倾听。所以，在课堂上面应当多提问，满足小朋友的表现欲望，促进他们积极主动地去学习，只有处于积极主动的状态，学生才会真正做到专心听讲。在此环节中，教师应注重对孩子的评价，表扬问答问题的学生，同时还要肯定认真听讲的学生并鼓励他们积极发言。因为发言人总在少数，在这种情况下需要鼓励和肯定那些注意倾听同学发言的学生，满足他们的表现欲望，同时教师的评价应有明确的导向性，养成学生相互倾听的习惯。
二、发挥学生的主体作用
1、听说训练
教师应利用晨读和课间阅读时间，选择学生感兴趣的课外读物，有声有色地朗读给学生听。在读的过程中，根据故事里的人物和语言，让孩子们充分发挥想象力，大胆设想故事的情节与结尾，让学生边听边思考，学生听完故事后，请他们把故事复述一遍，复述先从简单的做起，例如，故事的题目、文中的主人公、故事的结尾等，引导孩子们专心听、用心记；一步一步的丰富提问内容，从故事的起因、发展、高潮、结尾扩展到一些精彩对白。提问的不断深入，促使孩子们专心听讲的时间越来越长。经过反复训练，培养了学生的兴趣，积极参与活动之中，完成一个完整的故事。
2、听记训练
听记训练主要是学生听教师和发言同学的话，并说出或记下听到的内容，这种训练培养学生的边听边写能力。如教学《静夜思》课文时，在整体感知课文的环节时，要求学生听三遍录音，每次的录音要求都不相同，听第一遍的同时要求注意观察插画，说说画面中的人物在干什么；听第二遍时要求学生圈出生字，使学生正确地认读生字，正确发音。听第三遍时学生小声地跟读。每次都带着任务去听、去记，有助于提高学生的注意力，加深学生的记忆力，以及培养学生耳脑并用能力。
3、课前训练
教师应借助课前三分钟，让学生们进行背诵古诗佳句、儿歌等活动，对学生进行听力训练，引导学生边听边想，千万不能东张西望，不能一边听人讲话一边玩东西，在思想上面开小差，下课后让学生凭着自己的记忆写出自己的感想，还可以引导学生开展合作学习模式，一个人讲，另一个人听，明确分工，让学生清楚地知道自己的角色，相互交流，角色互换，让每个人都有发表自己的看法的机会，同时也学会乐意去倾听别人的意见。在平时的教学中，教师要善于抓住教学契机，适当对学生进行引导。促使学生逐步养成倾听的习惯，学生主动去倾听，让学生成为学习的主人，同时也能丰富课堂内容，使课堂教学更生动，更精彩。
结束语
倾听习惯需要一个逐渐养成的过程，需要各种力量的支持。班主任要与任课教师和家长保持联系，双管齐下，从新生进校的第一天开始，抓起培养学生倾听习惯的重任，坚持不懈，让新生学会去倾听，学生上课，尽快进入学习氛围，从而更快地去适应小学的学习生活。教师应抓住儿童的心理特点，充分激发学生倾听兴趣，授之以渔地教会学生进行倾听，然后多元化进行评价，强化学生听的意识，进行听说、听记训练、课前训练培养学生倾听意识；做到听说读写考，让爸妈真的没烦恼。为祖国的未来培养大批人才，让学生做个有用的人。
【作者单位：常州市武进区星辰实验学校 江苏】
一、教师要起主导作用
1、抓住学生心理特点，吸引学生倾听兴趣
一年级学生的注意力不集中，思想容易开小差，因此，吸引学生注意力的关键是在教学的内容上面与教学的方法上面需要新颖、多样、富有趣味性。（1）教学语言要亲和并有趣味性。一年级新生刚离开幼儿园进入一年级，对周围的环境都比较陌生，同时对周围的教师、同学也比较陌生，对周围的氛围比较好奇，在这样氛围下的小朋友注意力都不容易集中，更别说是让一个六七岁的孩子认真听课了。所以，在开学的第一天，不管是课上还是课下，教师应保持和蔼的笑脸，消除孩子们的陌生感，快速记下每个孩子的名字，亲切地与他们进行交谈，让他们感觉受教师无微不至的照顾与关爱，使孩子们尽快熟悉周围环境，更好地集中注意力。（2）利用多媒体课件和教具的直观性，吸引新生眼球，激发新生倾听欲望。只有先吸引了学生的眼球，集中其注意力，才能让学生认真听讲，达到倾听效果。教师应当抓住这个年龄段孩子的特点，利用色彩鲜艳、构图精美的多媒体课件和教具来吸引学生注意力，帮助他们学习课文，加深印象，达到教学目的。（3）设计教学游戏激发学生参与热情。这个阶段的孩子的主要任务是游戏，教师应设计教学游戏，有游戏的方式对学生进行教学，让孩子们在玩的过程中完成教学任务。
2、教会学生如何倾听
一年级学生的倾听主要是三个步骤：一看，二听，三想。告诉学生在教师讲课和同学发言时眼睛要看着对方，并且知道对方在说什么，这只是“听”的开始，适用于初期的习惯培养，接着让听者重复发言者的话，使其加深倾听印象，这是形式上的“听”，对上课注意力不集中的孩子非常适用。最后，听的实质是让听者说出自己听懂了什么，有什么想法，归纳总结听的方法。利用语文课堂优势，多安排对话交流，教师主动引导学生去抓住关键词、提示语和语调，学会有重点地区倾听。
3、综合评价，强化学生听力
小朋友的自我表现欲望很强，如果课堂回答问题是不能满足他们，他们就会产生抵抗心理，从而不去倾听。所以，在课堂上面应当多提问，满足小朋友的表现欲望，促进他们积极主动地去学习，只有处于积极主动的状态，学生才会真正做到专心听讲。在此环节中，教师应注重对孩子的评价，表扬问答问题的学生，同时还要肯定认真听讲的学生并鼓励他们积极发言。因为发言人总在少数，在这种情况下需要鼓励和肯定那些注意倾听同学发言的学生，满足他们的表现欲望，同时教师的评价应有明确的导向性，养成学生相互倾听的习惯。
二、发挥学生的主体作用
1、听说训练
教师应利用晨读和课间阅读时间，选择学生感兴趣的课外读物，有声有色地朗读给学生听。在读的过程中，根据故事里的人物和语言，让孩子们充分发挥想象力，大胆设想故事的情节与结尾，让学生边听边思考，学生听完故事后，请他们把故事复述一遍，复述先从简单的做起，例如，故事的题目、文中的主人公、故事的结尾等，引导孩子们专心听、用心记；一步一步的丰富提问内容，从故事的起因、发展、高潮、结尾扩展到一些精彩对白。提问的不断深入，促使孩子们专心听讲的时间越来越长。经过反复训练，培养了学生的兴趣，积极参与活动之中，完成一个完整的故事。
2、听记训练
听记训练主要是学生听教师和发言同学的话，并说出或记下听到的内容，这种训练培养学生的边听边写能力。如教学《静夜思》课文时，在整体感知课文的环节时，要求学生听三遍录音，每次的录音要求都不相同，听第一遍的同时要求注意观察插画，说说画面中的人物在干什么；听第二遍时要求学生圈出生字，使学生正确地认读生字，正确发音。听第三遍时学生小声地跟读。每次都带着任务去听、去记，有助于提高学生的注意力，加深学生的记忆力，以及培养学生耳脑并用能力。
3、课前训练
教师应借助课前三分钟，让学生们进行背诵古诗佳句、儿歌等活动，对学生进行听力训练，引导学生边听边想，千万不能东张西望，不能一边听人讲话一边玩东西，在思想上面开小差，下课后让学生凭着自己的记忆写出自己的感想，还可以引导学生开展合作学习模式，一个人讲，另一个人听，明确分工，让学生清楚地知道自己的角色，相互交流，角色互换，让每个人都有发表自己的看法的机会，同时也学会乐意去倾听别人的意见。在平时的教学中，教师要善于抓住教学契机，适当对学生进行引导。促使学生逐步养成倾听的习惯，学生主动去倾听，让学生成为学习的主人，同时也能丰富课堂内容，使课堂教学更生动，更精彩。
结束语
倾听习惯需要一个逐渐养成的过程，需要各种力量的支持。班主任要与任课教师和家长保持联系，双管齐下，从新生进校的第一天开始，抓起培养学生倾听习惯的重任，坚持不懈，让新生学会去倾听，学生上课，尽快进入学习氛围，从而更快地去适应小学的学习生活。教师应抓住儿童的心理特点，充分激发学生倾听兴趣，授之以渔地教会学生进行倾听，然后多元化进行评价，强化学生听的意识，进行听说、听记训练、课前训练培养学生倾听意识；做到听说读写考，让爸妈真的没烦恼。为祖国的未来培养大批人才，让学生做个有用的人。
【作者单位：常州市武进区星辰实验学校 江苏】