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□执教：张 俊 评析：何家良
教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学二年级下册第五单元。
片段一：联系生活，感知1000以内的数。
师：刚才我们通过数方块计数认识了新的计数单位“千”，并通过拨计数器掌握了“个”“十”“百”“千”之间的关系。你们学得特别棒！老师还想邀请大家参加射击比赛。每一大组推选一名射击手，其他同学拿出计分卡（计数器卡片）当计分员，你们愿意吗？
生：愿意！
师：（大屏幕展示靶子图
，引导认识比赛规则）3个小选手每人有7次射击机会，每一环代表1分、10分、100分、1000分，同学们先讨论四个圆环分别表示几分环，如何填写计分卡。
生：（讨论热烈并达成共识）我们认为从外到里依次表示1分环、10分环、100分环、1000分环，因为中心的小环难于射中，应给1000分，如果射中了1000分环，就在计分卡的千位上画一个圈……
师：有道理！下面比赛开始。请1号选手体验射击比赛。
（叭）1号选手射中10分环。
（哎呀！射准点！）计分员在十位上画一个圈。
（咚）又射中100分环。
（真棒！）计分员在百位上画一个圈。
就这样在开心的射击比赛中1号选手得分313分。
师：（板书得分）个位上的“3”和百位上的“3”各表示什么？说说313这个数的组成。
（学生争先抢答老师的问题。）
师：请2号选手进行射击，3号选手做好准备。
（活动有序地进行着，并汇报得分403分，教师对读数和数的组成相机教学。）
师：请3号选手登场射击。
3号选手兴奋地点击鼠标，同时出现前6次射击结果。
计分员快速记录，结果330分。
师：几号选手得冠军？说说你发现了什么？
生1：3号选手没有1分环。
生2：100分环和10分环都射中了3次。
生3：3号选手少了一次机会，射击结果不公平。
师：你真有竞争意识，请3号再射击一次。
（咚）3号选手射中100分环。
师：3号选手最后得几分？
生：（欢呼起来）430分。
师：请各计分员为选手们排一排名次，并说一说名次和得分。
（计分员快速排出名次）全班学生从高分到低分分别读出射击成绩。
师：在射击比赛中，各射击手和计分员表现都很好，老师为3名选手准备了奖品，请看！
第1名奖1架飞机模型（308元），第3名奖1辆自行车模型（214元）。请同学们读出奖品的价钱，并说说这个数的组成。
师：第2名奖1辆遥控小汽车模型（未标价格），这辆小汽车的价格比飞机模型的308元便宜得多，比自行车的214元稍贵一点，你认为它会是这3个价格中的哪一个？（出示：305元、220元、198元）
（学生根据已知信息不约而同地选择220元。教师指名读出小汽车模型的价格，并让学生说说220的组成。）
评析：《数学课程标准（实验稿）》指出：在数与代数教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示数量和交流的作用，初步建立数感……这一教学片段在引导学生了解计数单位“个”“十”“百”“千”之间的十进制关系后，张老师通过组织学生参与“射击比赛”，将儿童喜欢的射击与计分相机结合，引出1000以内的数；通过填写射击成绩，读成绩，说一说数字“3”在不同数位上的意义等过程，将数的读法、写法、组成、数位的意义、比较“数的大小”融为一体进行教学，整个过程环环相扣。在第三位选手射击6次后，组织学生自主观察、自主发现，渗透了“合理、公开、公平”的社会竞争意识。对第二名奖品的价格出示信息，让学生作出自主选择，通过比较、估计，发展学生的数感。由于学生经历了丰富的数学操作活动，自然就能真切地感受数的意义，进一步体会数用来表示事物数量和交流的作用。
片段二：回归生活，实际应用1000以内的数。
师：刚才我们为射击比赛的同学发了奖，认识了1000以内的数。请你继续开动脑筋，想想我们身边还有哪些1000以内的数，并用这些数说一句话。好吗？
（学生思考片刻，进行交流、汇报。）
生1：中央电视台塔高405米，是世界第五高塔。
生2：上海电视台塔高465米，是亚洲第一高塔。
生3：北关小学有108名教师。
生4：今天有400多名教师到我校听课。
生5：大球星姚明身高226厘米。
生6：在献爱心活动中我捐款200元。
生7：我们小区有430户人家。
评析：此环节的教学，教师大胆放手，把思考的时间和空间留给学生，让数学回归生活；充分提供数学交流的机会，学生相互补充、相互吸收“营养”，深化了对所学知识的理解；老师根据学生的说法随机激励，朴实无华的赞许成为激励学生主动探究的“泵”。
片段三：巩固升华，形成能力。
师：同学们的见识真广，老师为你们喝彩。我们再来玩一个“数数接力赛”游戏，看看哪些同学能得到奖品。
游戏内容：
1．小组内开火车数数。
（1）组1：一个一个地数，顺次说出395后面的6个数。
（2）组2：一十一十地数，顺次说出480后面的6个数。
（3）组3：一百一百地数，从大到小顺次说出1000前面的6个数。
2．对口令游戏“数数”。
游戏结束，相互评价后教师为表现好的同学发奖。
教师出示小贴画一板，让学生猜猜有多少张。
学生分别猜320张、285张……
为了让学生估计更准确些，教师再出示100张的一板小贴画让学生与上一板比较，继续猜上一板小贴画的张数。
生：大约300张。
教师分别奖给猜对的同学每人一张小贴画。依次往下发奖，同时让学生说出小贴画剩下的张数。
学生争先恐后地数：299张、298张、297张……
评析：游戏是小学生喜闻乐见的活动形式。伴随“咔嚓、咔嚓……嘟”的火车启动后，既有教师为“车头”，也有学生为“车头”的数数接力赛展开了。同学们积极主动地投入数数，时而一个一个地数数，时而一十一十地数数，时而一百一百地数数，一会儿顺数，一会儿倒数，实现人人参与，在忽快忽慢的数数节奏中“磨合”学生思维，突破接近整十、整百及“拐弯数”的数法这一教学难点，在“猜猜——比比——验证”中发展学生的数感。
作者单位
会泽县工农小学
师宗县丹凤镇中心学校
◇责任编辑：李瑞龙◇
教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学二年级下册第五单元。
片段一：联系生活，感知1000以内的数。
师：刚才我们通过数方块计数认识了新的计数单位“千”，并通过拨计数器掌握了“个”“十”“百”“千”之间的关系。你们学得特别棒！老师还想邀请大家参加射击比赛。每一大组推选一名射击手，其他同学拿出计分卡（计数器卡片）当计分员，你们愿意吗？
生：愿意！
师：（大屏幕展示靶子图
，引导认识比赛规则）3个小选手每人有7次射击机会，每一环代表1分、10分、100分、1000分，同学们先讨论四个圆环分别表示几分环，如何填写计分卡。
生：（讨论热烈并达成共识）我们认为从外到里依次表示1分环、10分环、100分环、1000分环，因为中心的小环难于射中，应给1000分，如果射中了1000分环，就在计分卡的千位上画一个圈……
师：有道理！下面比赛开始。请1号选手体验射击比赛。
（叭）1号选手射中10分环。
（哎呀！射准点！）计分员在十位上画一个圈。
（咚）又射中100分环。
（真棒！）计分员在百位上画一个圈。
就这样在开心的射击比赛中1号选手得分313分。
师：（板书得分）个位上的“3”和百位上的“3”各表示什么？说说313这个数的组成。
（学生争先抢答老师的问题。）
师：请2号选手进行射击，3号选手做好准备。
（活动有序地进行着，并汇报得分403分，教师对读数和数的组成相机教学。）
师：请3号选手登场射击。
3号选手兴奋地点击鼠标，同时出现前6次射击结果。
计分员快速记录，结果330分。
师：几号选手得冠军？说说你发现了什么？
生1：3号选手没有1分环。
生2：100分环和10分环都射中了3次。
生3：3号选手少了一次机会，射击结果不公平。
师：你真有竞争意识，请3号再射击一次。
（咚）3号选手射中100分环。
师：3号选手最后得几分？
生：（欢呼起来）430分。
师：请各计分员为选手们排一排名次，并说一说名次和得分。
（计分员快速排出名次）全班学生从高分到低分分别读出射击成绩。
师：在射击比赛中，各射击手和计分员表现都很好，老师为3名选手准备了奖品，请看！
第1名奖1架飞机模型（308元），第3名奖1辆自行车模型（214元）。请同学们读出奖品的价钱，并说说这个数的组成。
师：第2名奖1辆遥控小汽车模型（未标价格），这辆小汽车的价格比飞机模型的308元便宜得多，比自行车的214元稍贵一点，你认为它会是这3个价格中的哪一个？（出示：305元、220元、198元）
（学生根据已知信息不约而同地选择220元。教师指名读出小汽车模型的价格，并让学生说说220的组成。）
评析：《数学课程标准（实验稿）》指出：在数与代数教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示数量和交流的作用，初步建立数感……这一教学片段在引导学生了解计数单位“个”“十”“百”“千”之间的十进制关系后，张老师通过组织学生参与“射击比赛”，将儿童喜欢的射击与计分相机结合，引出1000以内的数；通过填写射击成绩，读成绩，说一说数字“3”在不同数位上的意义等过程，将数的读法、写法、组成、数位的意义、比较“数的大小”融为一体进行教学，整个过程环环相扣。在第三位选手射击6次后，组织学生自主观察、自主发现，渗透了“合理、公开、公平”的社会竞争意识。对第二名奖品的价格出示信息，让学生作出自主选择，通过比较、估计，发展学生的数感。由于学生经历了丰富的数学操作活动，自然就能真切地感受数的意义，进一步体会数用来表示事物数量和交流的作用。
片段二：回归生活，实际应用1000以内的数。
师：刚才我们为射击比赛的同学发了奖，认识了1000以内的数。请你继续开动脑筋，想想我们身边还有哪些1000以内的数，并用这些数说一句话。好吗？
（学生思考片刻，进行交流、汇报。）
生1：中央电视台塔高405米，是世界第五高塔。
生2：上海电视台塔高465米，是亚洲第一高塔。
生3：北关小学有108名教师。
生4：今天有400多名教师到我校听课。
生5：大球星姚明身高226厘米。
生6：在献爱心活动中我捐款200元。
生7：我们小区有430户人家。
评析：此环节的教学，教师大胆放手，把思考的时间和空间留给学生，让数学回归生活；充分提供数学交流的机会，学生相互补充、相互吸收“营养”，深化了对所学知识的理解；老师根据学生的说法随机激励，朴实无华的赞许成为激励学生主动探究的“泵”。
片段三：巩固升华，形成能力。
师：同学们的见识真广，老师为你们喝彩。我们再来玩一个“数数接力赛”游戏，看看哪些同学能得到奖品。
游戏内容：
1．小组内开火车数数。
（1）组1：一个一个地数，顺次说出395后面的6个数。
（2）组2：一十一十地数，顺次说出480后面的6个数。
（3）组3：一百一百地数，从大到小顺次说出1000前面的6个数。
2．对口令游戏“数数”。
游戏结束，相互评价后教师为表现好的同学发奖。
教师出示小贴画一板，让学生猜猜有多少张。
学生分别猜320张、285张……
为了让学生估计更准确些，教师再出示100张的一板小贴画让学生与上一板比较，继续猜上一板小贴画的张数。
生：大约300张。
教师分别奖给猜对的同学每人一张小贴画。依次往下发奖，同时让学生说出小贴画剩下的张数。
学生争先恐后地数：299张、298张、297张……
评析：游戏是小学生喜闻乐见的活动形式。伴随“咔嚓、咔嚓……嘟”的火车启动后，既有教师为“车头”，也有学生为“车头”的数数接力赛展开了。同学们积极主动地投入数数，时而一个一个地数数，时而一十一十地数数，时而一百一百地数数，一会儿顺数，一会儿倒数，实现人人参与，在忽快忽慢的数数节奏中“磨合”学生思维，突破接近整十、整百及“拐弯数”的数法这一教学难点，在“猜猜——比比——验证”中发展学生的数感。
作者单位
会泽县工农小学
师宗县丹凤镇中心学校
◇责任编辑：李瑞龙◇