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摘 要：现在的孩子多为独生子女，事情大多是家长包办的居多，导致孩子什么都不会做，一面临到独立处理问题，总说自己不行，自信心还在萌芽阶段就迅速萎缩。著名的心理学家埃里克森提出的人发展八个阶段理论中，自信心是在3～6岁形成，7～12岁沉淀下来的。在这两个阶段，如果能够提供给孩子充分自我表现的环境，并教给孩子掌握适当的技巧，孩子是完全可以发展良好的自信心的。
关键词：肯定 激励 语言欲望 成功体验
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0227-01
自尊是幼儿自我意识中最具有积极意义的情感成分，是幼儿心理健康的重要指标之一。幼儿的自尊如果得到满足，幼儿就会体会到自我的价值，幼儿会产生自信心，可以对自我作出积极意义的肯定，这将会促进幼儿朝向积极健康的方向发展。一个人个性的形成，最重要的时期就是幼儿时期，这是可塑性最大的时期，也是培养自信和自尊的重要时期。在教育实践中，我发现许多幼儿常常会产生自我否定的自我倾向，其对一些事物往往表现出消极的状态，没有热情、缺乏积极性、被动，有很强的依赖性，不敢当众发言。常把“我不会、我不行”挂在嘴边，而自信心是一个人自己相信自己的情绪体检，是对自我力量的充分估计。自信心来源于人的社会实践活动，社会实践活动的效果是人们产生自信心的基础，对幼儿自信心的培养必须在社会实践活动中进行。幼儿的自信心和语言活动之间有着重要关系，这是幼儿不同于成年人的心理特点。在这一时期，教师应发挥其应有的作用，认真观察和了解每一名幼儿，为他们创设良好的语言环境，并给予正确、有效的引导，使幼儿的语言表达能力得以发展，那么如何在语言活动中培养幼儿的自尊与自信呢？
1 多肯定、多鼓励，用真挚的爱去滋润幼儿的心灵
自信心的确立，需要多方面的因素。做父母的在这方面对孩子进行培养是非常重要的。美国心理学家经过大量的调查研究，提出七点建议，不妨摘录如下，供您参考：
（1）父母要爱孩子，尊重他，这样他就会感到自己的价值。（2）不要在别人面前讲孩子的缺点，因为这样容易使孩子产生自卑心理，由此可能会养成自暴自弃的习惯。（3）当孩子感到困难和苦恼时，应帮助孩子找到长处，这样，某些方面的不足就会以另一方面的特长来补偿，达到平衡。（4）帮助孩子分析他的优势。引导孩子向最可能成功的方面努力。（5）惩罚孩子时也要注意场合，特别注意在外人面前不要批评和惩罚孩子。（6）和教师交流情况，了解孩子在学校的各种表现。
2 注重培养幼儿的各种能力，引发幼儿语言表达欲望
能力突出的幼儿一般会比较自信，在教师和伙伴们面前敢于表达。相反，能力稍差的幼儿就容易自卑、没自信。所以，培养幼儿的自信心必须与培养幼儿的多种能力结合起来，使幼儿的自信心建立在实实在在的基础上。在活动中，我运用各种形式来丰富幼儿的知识，引导幼儿学常识、学数学、学语言，引导幼儿动手动脑，调动他们的学习兴趣，使他们能够在学中玩、玩中学，在丰富幼儿知识的过程中有序列地培养幼儿的观察能力、记忆能力、想象力、注意力、比较概括能力、思维推理能力、动手操作能力等等。在游戏活动中，能很好地培养幼儿与同伴合作做事的能力，很重要的一点就是教给幼儿正确的交往技能。重视培养幼儿的交往合作能力，并积极引导幼儿建立起平等融洽的同伴关系，让每一个幼儿都被同伴和团体接纳，幼儿在与同伴的交往中，若是获得愉快的、积极的体验，就会产生自信，因而更加主动地与环境交往，积极愉快的交往经验可以提高自信，自信的增强也会引发更强的交往主动性，两者互相促进形成良性循环。反之，若得到消极反馈，幼儿往往会产生不愉快的情绪，进而妨碍他积极主动地与环境交往，以致造成恶性循环，所以我们在教学中要根据每一个幼儿的性格特点，加以区分，采取不同的教育方法，因材施教，让每个幼儿都积级的参与到活动中去，才能最大限度的提高他们的语言表达能力，并树立起他们的自信心。
3 让幼儿在语言活动中获得成功体验
教师要有计划性地对幼儿进行培养和训练。首先，要让幼儿多去听、多去看、多去学、多去练，因为幼儿生来就有很强的模仿能力。然后，教幼儿一些文明用语，来培养他们良好的语言习惯。这样，幼儿的语言一定会得到健康地发展。要给幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活。因为生活是语言的源泉，只有丰富的生活，才能为丰富的语言提供良好的环境。因此，在教育工作中，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。婴幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻，等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此，要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合。根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。（1）能创造一个自由、宽松的语言环境，支持鼓励吸引学前儿童与教师、同伴或是其他人交谈，体验语言交流的乐趣。（2）养成先观察，后表达讲述的习惯，能主动在集体面前讲述，同时，能积极的倾听别人讲述内容，并从中学习好的讲述方法。能有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容。（3）养成学前儿童注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。只有懂得倾听，乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、形式和运用方式，掌握与人进行语言交流的技巧。（4）鼓励学前儿童大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物过程，发展思维能力和语言表达能力。只有懂得讲述作用、愿意向别人表达自己的见解，并且具备讲述能力的人，才能真正与人进行语言交流。
总而言之，自尊感和自信心对幼儿的一生发展都十分重要，所以从小就要去培养。教师在日常的教学活动中要积极为孩子提供活动和表现能力的机会与条件，尽量放手去让孩子们参加各种各样的活动，发现他们的闪光点，及时给予肯定和表扬，努力创造让他们表现自己的机会，让他们品尝到成功的喜悦，千万不要包办，在孩子的活动中给予适当的语言提示，使孩子能把实际操作和语言活动有机的结合在一起，从而在成功中获得自信。
参考文献
[1] 次旦卓玛.培养幼儿的自尊心和自信心[J].民风，2012.
[2] 万小遥，钟祥凤.性格影响一生：培养孩子自尊自信的66个方法[M].北京：中国广播电视出版社，2007.
关键词：肯定 激励 语言欲望 成功体验
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0227-01
自尊是幼儿自我意识中最具有积极意义的情感成分，是幼儿心理健康的重要指标之一。幼儿的自尊如果得到满足，幼儿就会体会到自我的价值，幼儿会产生自信心，可以对自我作出积极意义的肯定，这将会促进幼儿朝向积极健康的方向发展。一个人个性的形成，最重要的时期就是幼儿时期，这是可塑性最大的时期，也是培养自信和自尊的重要时期。在教育实践中，我发现许多幼儿常常会产生自我否定的自我倾向，其对一些事物往往表现出消极的状态，没有热情、缺乏积极性、被动，有很强的依赖性，不敢当众发言。常把“我不会、我不行”挂在嘴边，而自信心是一个人自己相信自己的情绪体检，是对自我力量的充分估计。自信心来源于人的社会实践活动，社会实践活动的效果是人们产生自信心的基础，对幼儿自信心的培养必须在社会实践活动中进行。幼儿的自信心和语言活动之间有着重要关系，这是幼儿不同于成年人的心理特点。在这一时期，教师应发挥其应有的作用，认真观察和了解每一名幼儿，为他们创设良好的语言环境，并给予正确、有效的引导，使幼儿的语言表达能力得以发展，那么如何在语言活动中培养幼儿的自尊与自信呢？
1 多肯定、多鼓励，用真挚的爱去滋润幼儿的心灵
自信心的确立，需要多方面的因素。做父母的在这方面对孩子进行培养是非常重要的。美国心理学家经过大量的调查研究，提出七点建议，不妨摘录如下，供您参考：
（1）父母要爱孩子，尊重他，这样他就会感到自己的价值。（2）不要在别人面前讲孩子的缺点，因为这样容易使孩子产生自卑心理，由此可能会养成自暴自弃的习惯。（3）当孩子感到困难和苦恼时，应帮助孩子找到长处，这样，某些方面的不足就会以另一方面的特长来补偿，达到平衡。（4）帮助孩子分析他的优势。引导孩子向最可能成功的方面努力。（5）惩罚孩子时也要注意场合，特别注意在外人面前不要批评和惩罚孩子。（6）和教师交流情况，了解孩子在学校的各种表现。
2 注重培养幼儿的各种能力，引发幼儿语言表达欲望
能力突出的幼儿一般会比较自信，在教师和伙伴们面前敢于表达。相反，能力稍差的幼儿就容易自卑、没自信。所以，培养幼儿的自信心必须与培养幼儿的多种能力结合起来，使幼儿的自信心建立在实实在在的基础上。在活动中，我运用各种形式来丰富幼儿的知识，引导幼儿学常识、学数学、学语言，引导幼儿动手动脑，调动他们的学习兴趣，使他们能够在学中玩、玩中学，在丰富幼儿知识的过程中有序列地培养幼儿的观察能力、记忆能力、想象力、注意力、比较概括能力、思维推理能力、动手操作能力等等。在游戏活动中，能很好地培养幼儿与同伴合作做事的能力，很重要的一点就是教给幼儿正确的交往技能。重视培养幼儿的交往合作能力，并积极引导幼儿建立起平等融洽的同伴关系，让每一个幼儿都被同伴和团体接纳，幼儿在与同伴的交往中，若是获得愉快的、积极的体验，就会产生自信，因而更加主动地与环境交往，积极愉快的交往经验可以提高自信，自信的增强也会引发更强的交往主动性，两者互相促进形成良性循环。反之，若得到消极反馈，幼儿往往会产生不愉快的情绪，进而妨碍他积极主动地与环境交往，以致造成恶性循环，所以我们在教学中要根据每一个幼儿的性格特点，加以区分，采取不同的教育方法，因材施教，让每个幼儿都积级的参与到活动中去，才能最大限度的提高他们的语言表达能力，并树立起他们的自信心。
3 让幼儿在语言活动中获得成功体验
教师要有计划性地对幼儿进行培养和训练。首先，要让幼儿多去听、多去看、多去学、多去练，因为幼儿生来就有很强的模仿能力。然后，教幼儿一些文明用语，来培养他们良好的语言习惯。这样，幼儿的语言一定会得到健康地发展。要给幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活。因为生活是语言的源泉，只有丰富的生活，才能为丰富的语言提供良好的环境。因此，在教育工作中，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。婴幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻，等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此，要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合。根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。（1）能创造一个自由、宽松的语言环境，支持鼓励吸引学前儿童与教师、同伴或是其他人交谈，体验语言交流的乐趣。（2）养成先观察，后表达讲述的习惯，能主动在集体面前讲述，同时，能积极的倾听别人讲述内容，并从中学习好的讲述方法。能有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容。（3）养成学前儿童注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。只有懂得倾听，乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、形式和运用方式，掌握与人进行语言交流的技巧。（4）鼓励学前儿童大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物过程，发展思维能力和语言表达能力。只有懂得讲述作用、愿意向别人表达自己的见解，并且具备讲述能力的人，才能真正与人进行语言交流。
总而言之，自尊感和自信心对幼儿的一生发展都十分重要，所以从小就要去培养。教师在日常的教学活动中要积极为孩子提供活动和表现能力的机会与条件，尽量放手去让孩子们参加各种各样的活动，发现他们的闪光点，及时给予肯定和表扬，努力创造让他们表现自己的机会，让他们品尝到成功的喜悦，千万不要包办，在孩子的活动中给予适当的语言提示，使孩子能把实际操作和语言活动有机的结合在一起，从而在成功中获得自信。
参考文献
[1] 次旦卓玛.培养幼儿的自尊心和自信心[J].民风，2012.
[2] 万小遥，钟祥凤.性格影响一生：培养孩子自尊自信的66个方法[M].北京：中国广播电视出版社，2007.