趣味教学是英语教学的重要方法。培养和谐融洽的师生关系；创设情境，激发兴趣；灵活多样的教学方法，是英语趣味教学的重要途径。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。
　　
　　和谐、融洽的师生关系
　　
　　教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生如何和谐融洽相处，对完成教学目的至关紧要。趣味教学考虑的出发点是学生的“亲师性”，因为如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，会认真学这门课，成绩也会相对较好。反之，如果学生不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课，导致成绩提不上去。
　　教师应时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，使自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。教师无论批评和表扬学生，都应出于爱护学生的目的。批评的方式应恰到好处，体现良好的教育策略，使学生欣然接受，从内心里感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的帮助。对学生的不足要耐心指正，对其身上的闪光点更要给予充分的肯定和表扬，让表扬激励他们奋发向上。这样的师生才能关系和谐，感情融洽，取得好的教学效果。
　　
　　创设情景，激发兴趣
　　
　　在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去餐馆就餐的对话时，教师可以安排学生模拟餐馆服务，要求他们用学过的食品类单词套用句型，进行英语对话表演。表演的过程就是巩固操练句型的过程，学生在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握新的句型。所有的日常交际用语教学，教师都应尽量用情景教学，鼓励所有学生积极参与，激发学习兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而热情倍增。对于学生出的差错，教师不应训斥、责怪，而是要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性。总之，一堂课应始终让学生学得轻松愉快、兴趣盎然，激发学生的学习兴趣，学会实际运用英语的能力。
　　
　　教学方法要灵活多样，充满情趣
　　
　　单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也会失去魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，不断地探索新的教学方法。比如字母教学，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，却并非每一位教师都能做到的。有的教师照本宣科，每次几个字母，依次教完就算完成任务；而有的教师把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。运用后一种方法，学生学得快而好，还可以锻炼学生的观察能力、反应能力、集体观念。教单词时，教师可充分利用直观教具。比如教Foot ball，教师指着足球，说：“What’s this？It’s a football. Football, football.”通过不断的重复，使足球的音形意深深印在学生脑子里。
　　教词汇也就是教思维。如果进行词汇复习，教师可进行“Guess”复习。比如复习bell，football，pen，book，car，jeep等名词时，教师可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，接下来把一件东西（比如 book）放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问：
　　T：What’s in my bag？
　　S：It’s a football.
　　T：No，it isn’t.接着问另一个学生。
　　T：What’s it？
　　S：It’s a book.
　　T：Yes，you’re right, you are very clever．
　　换一件继续进行，如此等等。这样既复习了单词，也熟悉了句型；既练了听，也练了说。
　　以上只是趣味教学所涉及的一些方面，还需要广大教师进行多方面的探讨，推动英语教学发展。
　　（作者单位：河北省唐山市丰润区白官屯镇第一中学）