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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）01-000-01
摘 要 本文采用抽样、问卷调查法对吉林师范大学附中初中各年级学生对体育和体育课的兴趣、爱好进行调查分析，针对目前学校体育教学中的实际情况，提出学校体育教学要适应新形势发展要求，在“求知创新”，“健康第一”的思想指导下，使教学目的由过去“增强体质”向“增进学生健康”和培养学生终生体育能力转变。并在教学内容，教学方法等一系列问题上，提出新的构思和设想。
关键词 初中学生 体育和体育课 兴趣 发展对策
一、对吉林师范大学附中初中各年级学生的调查结果与分析
从表1可以看出，随着年龄的增大和年级的增高，喜欢上体育课的学生越来越少，但学生中喜欢体育运动不喜欢体育课的人越来越多，从表1可以看出初中一年级学生喜欢的体育课的比例为71%，明显高于初二、初三（60%、58%），喜欢体育运动但不喜欢体育课的学生初三要高于初二，初一年级。
二、原因分析
（一）环境的转变。
初一年级学生，来自不同的学校、班级，在一个新的学习环境、新的班级，同学之间需要相互了解，交往的欲望强烈，然而在体育课中学生的人际关系直接、交流方便（如其它学课、课堂上不许讲话，而在操场上大多数情况下是允许的），空间上移动很随意，这些都为学生进行更广泛，更直接的交流提供了必要性和可能性，所以同学们比较喜欢体育课。
（二）体育课教学方法的灵活性。体育老师对初一学生的要求相对较低，课的内容安排的灵活多变、丰富多彩，如球类、田径类、羽毛球、跳绳、实心球等是趣味性较强的体育课，课的强度相对较低，所以初一学生较初二、初三学生喜欢上体育课。
（三）体育课教学方法的转变。初三体育课围绕考试转、考什么、教什么，初三学生为迎接毕业会考，教师只针对考试项目（800m、实心球、立定跳远）进行教学，每节课重复练习，教法单一、死板。体育课完全变成训练课，限制学生其它兴趣爱好，造成学生厌学。
（四）教育观念落后，教学目的、任务不清楚，也是造成学生厌学的重要原因。在学校体育教学中，仍是“竞技体育”的教学观点，特别在初三比较盛行，看重升学率，围绕会考来制定教学计划，体育教学仍以运动技能和体能训练为主，教师十分关注学生体能和运动技能的目标是否达成，对其它教学目标方面较忽略。
三、发展策略
（一）转变体育教学观点。在学校体育教学中，适当转变以“竞技运动”为主的教学观念，树立“健康第一”指导思想，体育教学应以提高学生体育能力为中心，增强学生健康水平为目的，初中体育教学主要目的是将他们培养成社会主义现代化建设的健康人才，只有有了健壮的体魄，健康的身体，才有足够的精力投身于学习，做到德、智、体全面发展的合格人才。
（二）创新体育教学内容。学校体育教学应满足未来社会发展需求，满足学生的健康要求，满足学校全面发展的需要，内容要尽量包含未来社会所需的相关内容，竞技体育和健康娱乐项目并存。
（三）树立新的教学目的和任务。初中学校体育除要求掌握运动基本知识和技能外，还有培养学生锻炼身体的习惯，增强学生对外界环境的适应能力，培养学生的运动兴趣和爱好，促进学生终身体育的意识和能力，体育课程应激发和保持学生的运动兴趣放在重要位置，学生有了运动的兴趣才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，才能树立终身体育意识，也才会将体育活动作为生活中不可或缺的组成部分。
（四）改进教学方法。在体育教学中，应以学生发展为中心，促进学生主动学习，教师不要过多地花时间进行示范讲解，应该给学生留有尽可能多的自主学习，探究学习和合作学习的时间和空间。让学生讲，启发学生主动思考和创新，使学生在体育课上由被动接受变为主动领会。由从传统的“填鸭式”转向素质教育的“探索式”转变。让学生在體育活动中释放情绪和体验愉快，并获得更多的认识和理解。
四、结论
随着人类社会的发展，培养初中学生体育课的兴趣尤为重要，我们的宗旨是快乐体育，健康第一，寻找个性，发展学生的主动性、创造性，使体育课成为促进学生身心健康发展的重要课程。
参考文献：
[1] 董莉，周必贤.心理健康教育指导[M].科学出版社.
[2] 毛振明.探索成功的体育教学[M].北京体育大学出版社.
[3] 钟启宗，季浏.体育与健康课程与教学论[M].浙江教育出版社.
摘 要 本文采用抽样、问卷调查法对吉林师范大学附中初中各年级学生对体育和体育课的兴趣、爱好进行调查分析，针对目前学校体育教学中的实际情况，提出学校体育教学要适应新形势发展要求，在“求知创新”，“健康第一”的思想指导下，使教学目的由过去“增强体质”向“增进学生健康”和培养学生终生体育能力转变。并在教学内容，教学方法等一系列问题上，提出新的构思和设想。
关键词 初中学生 体育和体育课 兴趣 发展对策
一、对吉林师范大学附中初中各年级学生的调查结果与分析
从表1可以看出，随着年龄的增大和年级的增高，喜欢上体育课的学生越来越少，但学生中喜欢体育运动不喜欢体育课的人越来越多，从表1可以看出初中一年级学生喜欢的体育课的比例为71%，明显高于初二、初三（60%、58%），喜欢体育运动但不喜欢体育课的学生初三要高于初二，初一年级。
二、原因分析
（一）环境的转变。
初一年级学生，来自不同的学校、班级，在一个新的学习环境、新的班级，同学之间需要相互了解，交往的欲望强烈，然而在体育课中学生的人际关系直接、交流方便（如其它学课、课堂上不许讲话，而在操场上大多数情况下是允许的），空间上移动很随意，这些都为学生进行更广泛，更直接的交流提供了必要性和可能性，所以同学们比较喜欢体育课。
（二）体育课教学方法的灵活性。体育老师对初一学生的要求相对较低，课的内容安排的灵活多变、丰富多彩，如球类、田径类、羽毛球、跳绳、实心球等是趣味性较强的体育课，课的强度相对较低，所以初一学生较初二、初三学生喜欢上体育课。
（三）体育课教学方法的转变。初三体育课围绕考试转、考什么、教什么，初三学生为迎接毕业会考，教师只针对考试项目（800m、实心球、立定跳远）进行教学，每节课重复练习，教法单一、死板。体育课完全变成训练课，限制学生其它兴趣爱好，造成学生厌学。
（四）教育观念落后，教学目的、任务不清楚，也是造成学生厌学的重要原因。在学校体育教学中，仍是“竞技体育”的教学观点，特别在初三比较盛行，看重升学率，围绕会考来制定教学计划，体育教学仍以运动技能和体能训练为主，教师十分关注学生体能和运动技能的目标是否达成，对其它教学目标方面较忽略。
三、发展策略
（一）转变体育教学观点。在学校体育教学中，适当转变以“竞技运动”为主的教学观念，树立“健康第一”指导思想，体育教学应以提高学生体育能力为中心，增强学生健康水平为目的，初中体育教学主要目的是将他们培养成社会主义现代化建设的健康人才，只有有了健壮的体魄，健康的身体，才有足够的精力投身于学习，做到德、智、体全面发展的合格人才。
（二）创新体育教学内容。学校体育教学应满足未来社会发展需求，满足学生的健康要求，满足学校全面发展的需要，内容要尽量包含未来社会所需的相关内容，竞技体育和健康娱乐项目并存。
（三）树立新的教学目的和任务。初中学校体育除要求掌握运动基本知识和技能外，还有培养学生锻炼身体的习惯，增强学生对外界环境的适应能力，培养学生的运动兴趣和爱好，促进学生终身体育的意识和能力，体育课程应激发和保持学生的运动兴趣放在重要位置，学生有了运动的兴趣才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，才能树立终身体育意识，也才会将体育活动作为生活中不可或缺的组成部分。
（四）改进教学方法。在体育教学中，应以学生发展为中心，促进学生主动学习，教师不要过多地花时间进行示范讲解，应该给学生留有尽可能多的自主学习，探究学习和合作学习的时间和空间。让学生讲，启发学生主动思考和创新，使学生在体育课上由被动接受变为主动领会。由从传统的“填鸭式”转向素质教育的“探索式”转变。让学生在體育活动中释放情绪和体验愉快，并获得更多的认识和理解。
四、结论
随着人类社会的发展，培养初中学生体育课的兴趣尤为重要，我们的宗旨是快乐体育，健康第一，寻找个性，发展学生的主动性、创造性，使体育课成为促进学生身心健康发展的重要课程。
参考文献：
[1] 董莉，周必贤.心理健康教育指导[M].科学出版社.
[2] 毛振明.探索成功的体育教学[M].北京体育大学出版社.
[3] 钟启宗，季浏.体育与健康课程与教学论[M].浙江教育出版社.