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深入开展党的群众路线教育实践活动，是党的十八大作出的重大战略部署。在践行党的群众路线教育实践活动中，环峰第三小学淡化活动形式，注重活动效果，努力构建学区的均衡优质教育体系，多举措推进教育内涵式均衡发展。
当前，农村教育均衡发展的关键不仅仅是盖楼房、配硬件的表层问题，优质的区域均衡教育根本在于内涵式发展。内涵式发展的关键，在于实施教师的专业化发展和促进学生的健康成长。
一、实施教师专业化发展是均衡发展的关键。
有好的教师，就有好的教育。教育均衡发展，关键在于教师队伍的均衡配置和专业发展。为建立一支充满活力、锐意进取和高素质、能创新而又爱岗敬业、乐于奉献的师资队伍，我们主要从以下三个方面着手：
1.示范引路，促进教师专业成长
我们多方搜集介绍优秀教师、名教师成长的个案，对他们的教育行为进行具体分析，并认真加以借鉴；我们注重校际交流，邀请其他学校的骨干教师、学科带头人来我校进行教学活动，相互交流经验，开阔教研视野；邀请科研人员参加我校的课题研究活动，对新课程教学进行科学研究，提高教师教学的科学性。同时抓住同马鞍山市师范附小结为“教育科研手拉手”合作学校的机会，同该校开展“师徒结对”活动，为我校的中青年教师和名师学习交流牵线搭桥。每星期我校的中青年教师还利用远程视频教育资源，踊跃参与各种类型的网上培训，为教师专业进步提供交流平台。
2.交流融合，促进教师均衡发展
在了解学区内各校现有骨干教师、教学能手等基础上，通过专题讲座、示范课、观摩课、研讨课等多种形式，在学区内开展教学交流活动。我们出台了《环峰三小教师轮岗支教方案》，根据教学及学科需要，实施走教、支教，推行下派上挂和对口交流制度。对处于偏远农村的村小，师资力量薄弱，艺体类老师奇缺，我们一方面力争教育局分配新教师到村小，另一方面充分挖掘自身资源，要求五个顶点完小开齐开足课程。对于小规模的村小和教学点，首先从教师入手，实行音体美老师送教、走教制度，音体美每校每门一周内至少送教一节课。同时我们采取更进一步措施，实行支教，选调有能力、有潜力的骨干教师到薄弱学校去任课，通过激活用人机制，合理配置各校师资，解决了开齐开足课程问题，使得各校生机盎然。2010年至今我们和铜闸中心学校又推行对口交流措施。我们每年安排不低于教师总数15%的教师分期分批进行学区内转任交流，实现学区内优秀教师资源共享。本部还面向全学区积极开设“教学开放日”、“互动教研”等，实现了学区优质教育资源的共享。
3. 多种渠道，加强教师的分层培训
面对教育改革的迅猛发展，我校遵循“服务教师、专项培养；重心下移、聚焦课堂；分类指导、分层培训”的基本原则，制订并完善近5年的骨干教师、青年教师培养方案，分层次、有针对性地进行培养，并与有关教师签定培养目标责任书，明确方向，自加压力，发奋图强，形成教师和学校都得到发展与提升的“双赢”局面。
我们结合校内外的“师徒结对”，促进教师共同提高。我们努力争取市、区级公开课机会，给青年教师加大压力，把专家请进来指导，通过专家的引领，为青年教师成长搭建平台。我们还选派优秀教师参加市、区骨干教师培训班或外出听课学习，并要求参加学习者把好经验带回校，传给教师，写一篇学习心得体会，作一节汇报课或专题辅导。我们根据教师的发展目标和教师的个体差异，为教师多元发展提供尽可能的空间，鼓励教师参加业务培训、学历培训和继续教育培训，通过专家指导、师徒结对、校本培训和校本教研，以及基本功竞赛等途径，提升教师的专业素养，努力使不同层次的教师得到不同的发展。
二、促进学生健康成长是均衡发展的核心。
作为教育工作者，我们要进一步增强事业心、责任感，坚持以学生为本，遵循教育教学规律和学生身心成长规律，才能促进学生全面发展。为此，我们主要围绕以下四个重心展开工作：
1.拓宽德育途径，深化养成教育
我们始终把德育工作放在首位，力求德育工作生活化、特色化，着力优化德育内容，加大养成教育力度，培养学生良好行为习惯，突出了德育工作实效性。根据我校的实际情况，制定了“行为习惯养成教育”实施方案，从生活、学习、礼仪等方面，创造性地开展了各项特色活动。如组织开展“洒扫应对，日行一善”活动，号召从我做起，从现在做起，人人都做一个文明有礼的好学生。
2.提高管理艺术，促进学生成长
我校出台了《环峰三小学区班级管理工作暂行规定》，并召开 “养成教育”、“班级管理”、“关爱留守”班主任工作经验交流会，为班主任之间的交流提供平台，分享成功的体验，提高班级管理艺术和管理能力，解决当前班级管理中存在的突出问题。我们还定期组织召开全体家长会，加强了家校间的交流，真正架起学校、教师、家长沟通的桥梁。
3.重视课堂教学工作，促进学生发展
新课程的核心理念之一就是一切为了促进学生的发展。这一理念反映在课堂教学中，就是教师要以学生为本，充分认识到学生是学习的主体，把课堂还给学生，把学习主动性还给学生，把自主实践还给学生，把自学方法教给学生，把思维空间留给学生。这样才能使学生的能力不断增强，才能使每个学生得到充分的全面发展。
4.以活动为载体，促进学生健康成长。
我校结合实际，围绕主题，精心设计每一次的教育活动，让学生在活动、向往和参与中成长、成人、成才。例如：“学说普通话，学写规范字”活动；“争当文明小学生” 活动；创编“文明手抄报、剪报”活动；“中华经典诵读” 表演比赛活动；开展“遵守交通规则，文明礼让出行”专题教育活动； “小交警”护送活动；讲故事比赛、征文比赛活动等。还有设立“校园之星”的评比活动等。另外，我们还充分利用节假日开展系列活动，如：植树节——环保教育，开展“我是绿色小卫士”活动；学雷锋活动月——学雷锋做好人好事；清明节——爱国主义教育；劳动节——热爱劳动教育，整理书包、钉纽扣比赛；父亲节、母亲节——传统伦理道德教育，开展“笑脸墙”“遥寄亲情”等感恩活动；教师节——尊师教育，开展“老师，我能为您做些什么”诗歌、故事大赛；国庆节——爱国主义教育；重阳节——尊老敬老活动等。我们把主题教育活动与年级的特点相结合，主题教育活动与学校工作相融合，在活动中，全面展示学生朝气蓬勃、昂扬向上的精神风貌，促进学生的健康成长。 三、创新管理方式是均衡发展的动力。
1.明确中层以上干部分工，打造一支能战善战的管理团队。
首先做到的是分工明确、职责清晰、配置合理。学区根据班子变化情况，将领导分工进一步细化和调整，做到了条块分明，网络齐全，并与教育局各科室一一对应，在校园网站上公布分工情况，既方便教师办事，又能起到有效监督。每周一的行政会议上公布各部门一周的工作安排表，谁是直接责任人，都一目了然，有据可依，从而杜绝工作上互相扯皮和推诿，发挥了各部门的最佳效能。其次，加强业务学习，打造学习型队伍。学校先后组织班子成员学习国家、省、市最新公布实施的《教育发展与改革规划纲要》，提高知晓率，熟悉学区办学的运行机制和我校新出台、新修订的管理措施，让班子成员能够牢牢把握住教育话语权和熟练各块办事程序。再次，以校园网站建设为工作推手，使其成为学校各项工作过程的忠实记录者、信息资源共享平台以及校内外了解和宣传的窗口。将学校网站和教育网站链接，由办公室牵头负责、各部门分块参与、全体教师共建，及时迅捷地上传工作信息、过程资料，推动学校工作高效、快捷运转。
2.调整教师年度考核和绩效考核方案，量化积分，定性考核。学校在原有方案的基础上，结合本部成熟的考核机制，不断完善和出台一批适合学区校情的考核方案和指标体系，从而形成公平公开的竞争氛围。校务会多次组织人员进行调研，听证，慎重出台每一项考核办法，切实维护教师根本利益，最大程度调动教师工作积极性。并将教师出勤、请假记录、工作实绩、获奖情况等信息及时列表公布，做到考核工作公开公平公正。根据县教育局的关于鼓励教师交流的办法，在考核、评优、晋级、绩效工资兑现等方面给予适当倾斜。
3.建立学区教学管理制度，逐步实现教学管理“九个统一”。
我们积极探索学区内教学共同发展的可行性方案，逐步实现“九个统一”：统一教学管理、统一共享设施、统一安排教师、统一课程资源、统一教学活动、统一组织备课、统一教师培训、统一质量检测、统一评价机制。
学区领导小组每月底坚持就学校管理、教学管理、学生管理进行一次全面督促，将有关情况及时通报到各校，并记入学区和个人档案，作为期末考核的依据。每学期选取学区内的一所学校对教育教学工作进行全面视导，从全学区选调骨干教师组成视导工作小组，实行常规下的一对一的全天候的跟踪视导，查找教育教学中存在的问题，现场分析，并寻求解决方法。特别是对于思想、工作后进的老师采取跟踪帮扶视导工作。要求学区内其他学校仿照本部建立和健全学校档案，记录师生成长和学校发展的轨迹。同时，倡导我们的老师回归书斋，静下心来读书，将教学中的问题研发为课题进行研究。
总之，在践行党的群众路线和实施优质教育均衡发展中，我们一定要坚持从自身出发，找准突破口，从教师的专业发展、学生的健康成长、学校的创新管理上狠下苦工，扎实推进，逐步赢得学生、家长、社会的支持认可，走出一条内涵式均衡发展的道路。
当前，农村教育均衡发展的关键不仅仅是盖楼房、配硬件的表层问题，优质的区域均衡教育根本在于内涵式发展。内涵式发展的关键，在于实施教师的专业化发展和促进学生的健康成长。
一、实施教师专业化发展是均衡发展的关键。
有好的教师，就有好的教育。教育均衡发展，关键在于教师队伍的均衡配置和专业发展。为建立一支充满活力、锐意进取和高素质、能创新而又爱岗敬业、乐于奉献的师资队伍，我们主要从以下三个方面着手：
1.示范引路，促进教师专业成长
我们多方搜集介绍优秀教师、名教师成长的个案，对他们的教育行为进行具体分析，并认真加以借鉴；我们注重校际交流，邀请其他学校的骨干教师、学科带头人来我校进行教学活动，相互交流经验，开阔教研视野；邀请科研人员参加我校的课题研究活动，对新课程教学进行科学研究，提高教师教学的科学性。同时抓住同马鞍山市师范附小结为“教育科研手拉手”合作学校的机会，同该校开展“师徒结对”活动，为我校的中青年教师和名师学习交流牵线搭桥。每星期我校的中青年教师还利用远程视频教育资源，踊跃参与各种类型的网上培训，为教师专业进步提供交流平台。
2.交流融合，促进教师均衡发展
在了解学区内各校现有骨干教师、教学能手等基础上，通过专题讲座、示范课、观摩课、研讨课等多种形式，在学区内开展教学交流活动。我们出台了《环峰三小教师轮岗支教方案》，根据教学及学科需要，实施走教、支教，推行下派上挂和对口交流制度。对处于偏远农村的村小，师资力量薄弱，艺体类老师奇缺，我们一方面力争教育局分配新教师到村小，另一方面充分挖掘自身资源，要求五个顶点完小开齐开足课程。对于小规模的村小和教学点，首先从教师入手，实行音体美老师送教、走教制度，音体美每校每门一周内至少送教一节课。同时我们采取更进一步措施，实行支教，选调有能力、有潜力的骨干教师到薄弱学校去任课，通过激活用人机制，合理配置各校师资，解决了开齐开足课程问题，使得各校生机盎然。2010年至今我们和铜闸中心学校又推行对口交流措施。我们每年安排不低于教师总数15%的教师分期分批进行学区内转任交流，实现学区内优秀教师资源共享。本部还面向全学区积极开设“教学开放日”、“互动教研”等，实现了学区优质教育资源的共享。
3. 多种渠道，加强教师的分层培训
面对教育改革的迅猛发展，我校遵循“服务教师、专项培养；重心下移、聚焦课堂；分类指导、分层培训”的基本原则，制订并完善近5年的骨干教师、青年教师培养方案，分层次、有针对性地进行培养，并与有关教师签定培养目标责任书，明确方向，自加压力，发奋图强，形成教师和学校都得到发展与提升的“双赢”局面。
我们结合校内外的“师徒结对”，促进教师共同提高。我们努力争取市、区级公开课机会，给青年教师加大压力，把专家请进来指导，通过专家的引领，为青年教师成长搭建平台。我们还选派优秀教师参加市、区骨干教师培训班或外出听课学习，并要求参加学习者把好经验带回校，传给教师，写一篇学习心得体会，作一节汇报课或专题辅导。我们根据教师的发展目标和教师的个体差异，为教师多元发展提供尽可能的空间，鼓励教师参加业务培训、学历培训和继续教育培训，通过专家指导、师徒结对、校本培训和校本教研，以及基本功竞赛等途径，提升教师的专业素养，努力使不同层次的教师得到不同的发展。
二、促进学生健康成长是均衡发展的核心。
作为教育工作者，我们要进一步增强事业心、责任感，坚持以学生为本，遵循教育教学规律和学生身心成长规律，才能促进学生全面发展。为此，我们主要围绕以下四个重心展开工作：
1.拓宽德育途径，深化养成教育
我们始终把德育工作放在首位，力求德育工作生活化、特色化，着力优化德育内容，加大养成教育力度，培养学生良好行为习惯，突出了德育工作实效性。根据我校的实际情况，制定了“行为习惯养成教育”实施方案，从生活、学习、礼仪等方面，创造性地开展了各项特色活动。如组织开展“洒扫应对，日行一善”活动，号召从我做起，从现在做起，人人都做一个文明有礼的好学生。
2.提高管理艺术，促进学生成长
我校出台了《环峰三小学区班级管理工作暂行规定》，并召开 “养成教育”、“班级管理”、“关爱留守”班主任工作经验交流会，为班主任之间的交流提供平台，分享成功的体验，提高班级管理艺术和管理能力，解决当前班级管理中存在的突出问题。我们还定期组织召开全体家长会，加强了家校间的交流，真正架起学校、教师、家长沟通的桥梁。
3.重视课堂教学工作，促进学生发展
新课程的核心理念之一就是一切为了促进学生的发展。这一理念反映在课堂教学中，就是教师要以学生为本，充分认识到学生是学习的主体，把课堂还给学生，把学习主动性还给学生，把自主实践还给学生，把自学方法教给学生，把思维空间留给学生。这样才能使学生的能力不断增强，才能使每个学生得到充分的全面发展。
4.以活动为载体，促进学生健康成长。
我校结合实际，围绕主题，精心设计每一次的教育活动，让学生在活动、向往和参与中成长、成人、成才。例如：“学说普通话，学写规范字”活动；“争当文明小学生” 活动；创编“文明手抄报、剪报”活动；“中华经典诵读” 表演比赛活动；开展“遵守交通规则，文明礼让出行”专题教育活动； “小交警”护送活动；讲故事比赛、征文比赛活动等。还有设立“校园之星”的评比活动等。另外，我们还充分利用节假日开展系列活动，如：植树节——环保教育，开展“我是绿色小卫士”活动；学雷锋活动月——学雷锋做好人好事；清明节——爱国主义教育；劳动节——热爱劳动教育，整理书包、钉纽扣比赛；父亲节、母亲节——传统伦理道德教育，开展“笑脸墙”“遥寄亲情”等感恩活动；教师节——尊师教育，开展“老师，我能为您做些什么”诗歌、故事大赛；国庆节——爱国主义教育；重阳节——尊老敬老活动等。我们把主题教育活动与年级的特点相结合，主题教育活动与学校工作相融合，在活动中，全面展示学生朝气蓬勃、昂扬向上的精神风貌，促进学生的健康成长。 三、创新管理方式是均衡发展的动力。
1.明确中层以上干部分工，打造一支能战善战的管理团队。
首先做到的是分工明确、职责清晰、配置合理。学区根据班子变化情况，将领导分工进一步细化和调整，做到了条块分明，网络齐全，并与教育局各科室一一对应，在校园网站上公布分工情况，既方便教师办事，又能起到有效监督。每周一的行政会议上公布各部门一周的工作安排表，谁是直接责任人，都一目了然，有据可依，从而杜绝工作上互相扯皮和推诿，发挥了各部门的最佳效能。其次，加强业务学习，打造学习型队伍。学校先后组织班子成员学习国家、省、市最新公布实施的《教育发展与改革规划纲要》，提高知晓率，熟悉学区办学的运行机制和我校新出台、新修订的管理措施，让班子成员能够牢牢把握住教育话语权和熟练各块办事程序。再次，以校园网站建设为工作推手，使其成为学校各项工作过程的忠实记录者、信息资源共享平台以及校内外了解和宣传的窗口。将学校网站和教育网站链接，由办公室牵头负责、各部门分块参与、全体教师共建，及时迅捷地上传工作信息、过程资料，推动学校工作高效、快捷运转。
2.调整教师年度考核和绩效考核方案，量化积分，定性考核。学校在原有方案的基础上，结合本部成熟的考核机制，不断完善和出台一批适合学区校情的考核方案和指标体系，从而形成公平公开的竞争氛围。校务会多次组织人员进行调研，听证，慎重出台每一项考核办法，切实维护教师根本利益，最大程度调动教师工作积极性。并将教师出勤、请假记录、工作实绩、获奖情况等信息及时列表公布，做到考核工作公开公平公正。根据县教育局的关于鼓励教师交流的办法，在考核、评优、晋级、绩效工资兑现等方面给予适当倾斜。
3.建立学区教学管理制度，逐步实现教学管理“九个统一”。
我们积极探索学区内教学共同发展的可行性方案，逐步实现“九个统一”：统一教学管理、统一共享设施、统一安排教师、统一课程资源、统一教学活动、统一组织备课、统一教师培训、统一质量检测、统一评价机制。
学区领导小组每月底坚持就学校管理、教学管理、学生管理进行一次全面督促，将有关情况及时通报到各校，并记入学区和个人档案，作为期末考核的依据。每学期选取学区内的一所学校对教育教学工作进行全面视导，从全学区选调骨干教师组成视导工作小组，实行常规下的一对一的全天候的跟踪视导，查找教育教学中存在的问题，现场分析，并寻求解决方法。特别是对于思想、工作后进的老师采取跟踪帮扶视导工作。要求学区内其他学校仿照本部建立和健全学校档案，记录师生成长和学校发展的轨迹。同时，倡导我们的老师回归书斋，静下心来读书，将教学中的问题研发为课题进行研究。
总之，在践行党的群众路线和实施优质教育均衡发展中，我们一定要坚持从自身出发，找准突破口，从教师的专业发展、学生的健康成长、学校的创新管理上狠下苦工，扎实推进，逐步赢得学生、家长、社会的支持认可，走出一条内涵式均衡发展的道路。