板画法就是教师在课堂上用简单清晰的线条示意性地勾画出地理事物的特征，从而把一些抽象的事象向学生直观演示出来。板画法最大的特点是“写意而不写实”。它的特殊价值和职能在于揭示地理事象的本质与规律。地理板画的内容、形式和描绘方式各不相同，种类也多种多样。
　　第一类表示地理事物外部形态的，称形态画。如在讲武汉市为组合状的城市形态时，可用图1讲解，非常直观。
　　
　　第二类显示地理事物内部构造的，称剖面画。如在讲解地球内部圈层结构时，可用图2讲解，简捷清晰。
　　
　　第三类显示地理事象发展变化过程的，称过程画。如讲太阳直射点随季节变化的移动规律时，教师可在黑板上按
　　
　　照图3画出赤道和南北回归线，然后，边讲边画太阳直射点移动规律：每年3月21日（北半球春分），太阳直射赤道，然后向北移动，6月22日（北半球夏至），太阳直射北回归线，从6月22日到12月22日，太阳直射点由北回归线移到南回归线，继而又向北回归，次年3月21日又到赤道。如此循环往复。
　　第四类表示各种地理事象运动状态的，称动态画。如讲解洋流的成因和分布规律时，教师可在黑板上先画一个大洋轮廓，标出赤道和南北纬40度纬线，然后引导学生分析：在赤道两侧，由于终年盛行东北和东南信风，海水随风向西漂动，形成赤道暖流，到了大洋西侧，受大陆阻挡和地转偏向力的影响，大部分流向高纬度，形成暖流。暖流到了40度附近进入西风带，在西风的吹送下，海水又向东流去，形成西风漂流。西风漂流到了大洋东岸受大陆阻挡和地转偏向力的影响大部分折向低纬度，形成寒流。寒流补偿了赤道地区大洋东侧流走的海水，从而在南北半球的中低纬度海区形成以副热带为中心的反气旋型大洋环流（北顺南逆）。同理可以讲解北半球中高纬度海区形成了以副极地为中心的气旋型大洋环流（图4）。
　　
　　 第五类表示地理事象因果联系的，称因果画。如讲南亚夏季风形成时，可用图5边画边讲：北半球夏季太阳直射北半球，赤道低压带移到赤道以北，吸引着南半球的东南信风越过赤道，在向右的地转偏向力作用下，偏转成西南季风。
　　
　　第六类表示各种地理作用和效能的，称效应画。如讲解风的形成与水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的关系时，可用图6讲解：水平气压梯度力F总是由高压指向低压，垂直等压线。在气压梯度力的作用下大气由高压区流向低压区，在运动过程中又要受到与其运动方向垂直的地转偏向力f影响，风向发生偏转，在近地面还会受到摩擦力的影响，所以，风的大小与水平气压梯度力成正比，与摩擦力成反比，地转偏向力只改变风的方向。
　　
　　 第七类表示地理事象远近距离的，称透视画。如讲地球公转速度与地球在公转轨道上的位置关系时，可采用图7讲解：由于太阳位于地球公转椭圆轨道的一个焦点上，而日地联线在单位时间内扫过的扇形面积（S＝1/2LR）相等（开普勒定律），所以，地球在每年的1月初（近日点）公转速度最快，7月初（远日点）公转速度最慢。
　　每一种地理板画都有自己的职能，教师在运用时应根据教学需要进行选择。地理板画法是一种效果很好的教学方法，但在使用时，应把握好以下几个环节。
　　
　　 1. 选材设计。设计要本着为教学服务的原则,画面要简明、醒目，突出重点，富于启发性，便于学生联想和记忆；板画的内容要准确，虽是写意但不能失真；板画的形式要美观、悦目，以调动学生的学习积极性。
　　 2. 课前练习。教师要想在课堂上熟练而准确地绘出设计好的板画，就必须在课前进行练习，尤其是自行设计比较复杂的板画，课前要反复练习，以达到胸有成竹。
　　 3. 课堂速绘。一幅设计再好的板画，在教学过程中没有画好，也不会取得好的教学效果。由于课堂时间有限，教师在需要时必须迅速在黑板上选好位置，熟练地绘出板画。
　　 4. 板画讲解。绘制板画的目的在于帮助教师讲解知识和学生理解知识，加深印象。针对教学内容，有的需要先画后讲，有的则需要边画边讲。讲解时要注意语意层次，语言要准确、清楚，突出主题。
　　 责任编辑罗峰