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创设符合学生认知规律和心理特征的游戏化学习情境,能够更有利于学生正面和积极地体验数学学习过程和乐趣。文章以苏科版七年级上册"线段、射线、直线"一课为例,从"观察平面图形,自主探索符号表示""借助共线游戏,灵活掌握基本事实"及"体验握手游戏,巧妙培养应用能力"三大方面开展了教学实践与分析,并基于"找共线伙伴游戏"和"握手游戏"学习情境提出了两点思考。