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摘要校园体育文化内涵及对体育教学的作用，以及体育教学怎样利用校园体育文化促进体育教学发展，揭示出二者之间的关系，最终达到促进体育教学科学、有序进行的目的。
关键词 校园体育文化 体育教学 关系
一、前言
校园体育文化通过自身作用，影响体育教学；体育教学不断的反作用于周围的环境，利用校园体育文化来促进自身科学、有序的进行。
二、校园体育文化和体育教学的涵义
（一）校园体育文化的涵义
校园体育文化是在校园环境中以学生为主体、教师为主导，以促进学生身心全面发展为目标，以身体练习为手段，以各类体育知识为主要内容的物质和精神成果的总和[1]，是校园文化的重要组成部分：一是校园体育文化物质。二是校园体育文化制。三是校园体育文化教学[2]。
（二）体育教学涵义
教学是专门组织的教育，它根据一定社会现实和未来的需要，遵循身心发展规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德，发展智力和体力，以便把受教育者培养成为适应一定社会或阶级需要的和促进社会发展的人的一种活动[3]。潘绍伟教授强调体育教学的双边性和体育教学的教育性[4]。体育教学由教育者、受教育者、教育中介、教育环境组成，是在一定环境中进行并需要借助一定的环境来促进自己教育目的的有序完成。这为校园体育文化对体育教学产生作用提供了可能。
三、校园体育文化对体育教学的作用
（一）激发学生体育运动欲望，增强体育教学效果
良好的校园体育文化构成的体育物质文化，以及由丰富多彩的体育竞赛、课外体育活动、体育文化节等构成的行为文化和由具有丰富专业知识的体育教师队伍构成的校园体育文化会给人一种无形的力量，激发学生对体育运动的欲望，从而产生令人意想不到的教学效果。
（二）使学生形成正确体育文化观，提高体育教学质量
良好的学校体育文化能促进学生形成具有时代性、正确性的体育文化观。构建主义心理学理论认为：由于每个人的经验多种多样以及对经验的信念不同，因而对客观世界的解释或建构也是多样化的[5]。学生的体育思想观念与学校的体育文化开始时不可能完全一致，从而带来“个人与周围环境在体育文化观念上的冲击[6]”，学生会将别人的体育态度、行为和能力与自己比较，来矫正自身的体育文化观念。因此校园的体育文化就会以它特有的渗透方式来影响甚至很大程度上的决定学生的体育文化观的形成，提高体育教学的质量。
（三）指导促进体育教学的不断发展
文化属于意识范畴，一旦形成就相对稳定，随着这种稳定性时间的延伸与范围的扩大，人们就会对其产生心理认同感，这为校园体育文化对人们的体育教学行为起指导作用提供了可能。新的体育与健康课程强调充分开发与利用各种体育课程资源[7]，我们要充分认识并利用校园体育文化的物质、人文及制度资源完善教学方法、优化教学手段，从而促进体育教学的不断发展。当然必须以师生共同发挥自我主观能动性为前提。
四、优化校园体育文化，促进体育教学发展
（一）优化校园体育文化的必要性与可能性
“体育的本质是传播[8]”，“体育既是传播媒介，同时又是传播内容[9]”。体育教学作为体育传播的一种重要形式，它也需要载体来完成传播。校园体育文化就是其一：一方面，要解决的是师生之间教与学的关系，这是优化校园体育文化的必要性所在；另一方面，校园体育文化有自身的特征：教育性和可塑性、长期性和系统性以及学生对校园体育文化环境的适应性。这些特征说明校园体育文化可以承载体育教学中的相关内容，可以为体育教学活动所用。这为校园体育文化的优化提供了可能性。这种必要性与可能性，决定我们可以而且应该将校园体育文化作为促进体育教学不断发展的载体，从而优化校园体育文化，促进体育教学的发展。
（二）优化校园体育文化的途径
只有当校园体育文化载体得到了硬件与软件的综合优化，才能更有利于我们去充分的利用。
1．优化体育教师的知识修养和综合能力
“教师在教育过程中起主导作用[10]”。体育教师不仅要具备丰富的专业知识、专业技能以及丰富的体育经验，还必须具有组织管理能力、动作操作能力、人际关系处理能力等。此外，体育教师作为传播者应注意言行举止，以身作则。
2.优化校园体育物质文化
由于经济、学校政策等种种原因，校园体育物质文化总是跟不上校园体育文化的发展[11]，优化校园体育物质文化成为一种必然。这一项系统工程主要包括：一，扩大体育物资设备，要资金合理分配、资源合理利用；二，优化现有的体育物质文化，即对现有的体育物质环境资源进行合理规划，营造出良好的体育物质文化氛围[12]。
3．优化校园体育文化制度
校园体育文化制度对整个校园体育文化起着全局意义上的规划与引导作用，因而，校园优化体育文化制度有其现实的必要性。这是一个极其复杂的工作，一方面，它要从属学校大的制度；另一方面它又与学校其他工作相互交叉、融合。我们在优化校园体育文化制度时要从宏观把握，用联系的观点去看待，才能真正的达到优化校园体育文化制度，促进体育教学科学、有序发展的目的。
五、小结
校园体育文化是校园文化与校园体育有机结合的产物，是文化因素、体育因素在校园这个空间的综合结果。所以校园体育文化与体育教学有着密切的关系：一，校园体育文化可以对体育教学产生深远而又广泛的影响；二，体育教学可以通过优化校园体育文化来促进体育教学科学、有序的进行。
参考文献：
[1][2][6][11][12]章罗庚.校园体育文化导论[M]．湖南:湖南大学出版社.2009:14,75,85,86.
[3][10]蔡澄.基础教育学[M].江苏:江苏人民出版社.2006:28,175.
[4][7]潘绍伟.中学体育新课程教材教法[M].广西:广西师范大学出版社.2008:6-7,152.
[5]季浏.体育心理学[M].北京:高等教育出版社.2008:22-23.
[8][9]李宗浩,毛振明,周爱光.体育人文社会学导论[M].北京:人民体育出版社.2008:146,145.
关键词 校园体育文化 体育教学 关系
一、前言
校园体育文化通过自身作用，影响体育教学；体育教学不断的反作用于周围的环境，利用校园体育文化来促进自身科学、有序的进行。
二、校园体育文化和体育教学的涵义
（一）校园体育文化的涵义
校园体育文化是在校园环境中以学生为主体、教师为主导，以促进学生身心全面发展为目标，以身体练习为手段，以各类体育知识为主要内容的物质和精神成果的总和[1]，是校园文化的重要组成部分：一是校园体育文化物质。二是校园体育文化制。三是校园体育文化教学[2]。
（二）体育教学涵义
教学是专门组织的教育，它根据一定社会现实和未来的需要，遵循身心发展规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德，发展智力和体力，以便把受教育者培养成为适应一定社会或阶级需要的和促进社会发展的人的一种活动[3]。潘绍伟教授强调体育教学的双边性和体育教学的教育性[4]。体育教学由教育者、受教育者、教育中介、教育环境组成，是在一定环境中进行并需要借助一定的环境来促进自己教育目的的有序完成。这为校园体育文化对体育教学产生作用提供了可能。
三、校园体育文化对体育教学的作用
（一）激发学生体育运动欲望，增强体育教学效果
良好的校园体育文化构成的体育物质文化，以及由丰富多彩的体育竞赛、课外体育活动、体育文化节等构成的行为文化和由具有丰富专业知识的体育教师队伍构成的校园体育文化会给人一种无形的力量，激发学生对体育运动的欲望，从而产生令人意想不到的教学效果。
（二）使学生形成正确体育文化观，提高体育教学质量
良好的学校体育文化能促进学生形成具有时代性、正确性的体育文化观。构建主义心理学理论认为：由于每个人的经验多种多样以及对经验的信念不同，因而对客观世界的解释或建构也是多样化的[5]。学生的体育思想观念与学校的体育文化开始时不可能完全一致，从而带来“个人与周围环境在体育文化观念上的冲击[6]”，学生会将别人的体育态度、行为和能力与自己比较，来矫正自身的体育文化观念。因此校园的体育文化就会以它特有的渗透方式来影响甚至很大程度上的决定学生的体育文化观的形成，提高体育教学的质量。
（三）指导促进体育教学的不断发展
文化属于意识范畴，一旦形成就相对稳定，随着这种稳定性时间的延伸与范围的扩大，人们就会对其产生心理认同感，这为校园体育文化对人们的体育教学行为起指导作用提供了可能。新的体育与健康课程强调充分开发与利用各种体育课程资源[7]，我们要充分认识并利用校园体育文化的物质、人文及制度资源完善教学方法、优化教学手段，从而促进体育教学的不断发展。当然必须以师生共同发挥自我主观能动性为前提。
四、优化校园体育文化，促进体育教学发展
（一）优化校园体育文化的必要性与可能性
“体育的本质是传播[8]”，“体育既是传播媒介，同时又是传播内容[9]”。体育教学作为体育传播的一种重要形式，它也需要载体来完成传播。校园体育文化就是其一：一方面，要解决的是师生之间教与学的关系，这是优化校园体育文化的必要性所在；另一方面，校园体育文化有自身的特征：教育性和可塑性、长期性和系统性以及学生对校园体育文化环境的适应性。这些特征说明校园体育文化可以承载体育教学中的相关内容，可以为体育教学活动所用。这为校园体育文化的优化提供了可能性。这种必要性与可能性，决定我们可以而且应该将校园体育文化作为促进体育教学不断发展的载体，从而优化校园体育文化，促进体育教学的发展。
（二）优化校园体育文化的途径
只有当校园体育文化载体得到了硬件与软件的综合优化，才能更有利于我们去充分的利用。
1．优化体育教师的知识修养和综合能力
“教师在教育过程中起主导作用[10]”。体育教师不仅要具备丰富的专业知识、专业技能以及丰富的体育经验，还必须具有组织管理能力、动作操作能力、人际关系处理能力等。此外，体育教师作为传播者应注意言行举止，以身作则。
2.优化校园体育物质文化
由于经济、学校政策等种种原因，校园体育物质文化总是跟不上校园体育文化的发展[11]，优化校园体育物质文化成为一种必然。这一项系统工程主要包括：一，扩大体育物资设备，要资金合理分配、资源合理利用；二，优化现有的体育物质文化，即对现有的体育物质环境资源进行合理规划，营造出良好的体育物质文化氛围[12]。
3．优化校园体育文化制度
校园体育文化制度对整个校园体育文化起着全局意义上的规划与引导作用，因而，校园优化体育文化制度有其现实的必要性。这是一个极其复杂的工作，一方面，它要从属学校大的制度；另一方面它又与学校其他工作相互交叉、融合。我们在优化校园体育文化制度时要从宏观把握，用联系的观点去看待，才能真正的达到优化校园体育文化制度，促进体育教学科学、有序发展的目的。
五、小结
校园体育文化是校园文化与校园体育有机结合的产物，是文化因素、体育因素在校园这个空间的综合结果。所以校园体育文化与体育教学有着密切的关系：一，校园体育文化可以对体育教学产生深远而又广泛的影响；二，体育教学可以通过优化校园体育文化来促进体育教学科学、有序的进行。
参考文献：
[1][2][6][11][12]章罗庚.校园体育文化导论[M]．湖南:湖南大学出版社.2009:14,75,85,86.
[3][10]蔡澄.基础教育学[M].江苏:江苏人民出版社.2006:28,175.
[4][7]潘绍伟.中学体育新课程教材教法[M].广西:广西师范大学出版社.2008:6-7,152.
[5]季浏.体育心理学[M].北京:高等教育出版社.2008:22-23.
[8][9]李宗浩,毛振明,周爱光.体育人文社会学导论[M].北京:人民体育出版社.2008:146,145.