我的班有好几个学生，学习成绩始终在班里倒数，究其原因主要是家庭教育滞后，父母大都是干个体的，无暇顾及孩子的学习。小坤就是其中的一位后进生，刚转到我们班时，简直不像个学生，对学习没有兴趣，不团结同学，经常欺负小同学，在校外引诱同学吸烟，联合中学同学劫低年级同学的钱，不定期给就威胁，把派出所的同志都引到学校来。他真是我的一块“心病”。经过家访，我才了解到：小坤的父母在菜市场卖菜，早出晚归，中午不回家。小坤每天中午在外面吃一碗拉面就是午饭，一天都见不到父母的面，指望晚上辅导孩子那是不太可能了。就是这样的一个家庭育人环境，小坤从一年级到现在都是班里排名倒数的学生，属于老师放弃的学生。
　　自从我了解了他的情况后，我时时处处捕捉他的优点，希望能重新点燃他内心渴求知识的火种，重新唤起他的自信。平时我课下与他谈心，问问他爸妈生意怎样，让他感到我们很平等，渐渐地他有什么话敢对我说了。他说他假期做家务，帮妈妈洗衣服。后来他妈妈无意中告诉我马坤六年级变化挺大，知道她辛苦，帮她洗衣服，她很感动，觉得孩子还有希望。我把这件事在班里说了，表扬了马坤的做法，我想以此激发他的学习兴趣。有一天我发现他的生字写得干干净净，清秀美观。我知道他尽了很大努力才写成这样的。第二天我鼓励了他说：“能把字写好就能把课文读好，能把课文读好，就能学习好。”他听到我的肯定后，好像很有信心。同步练习时只要会做的题都写的很工整，不会做的就问别人，虽然他交作业总是最后，但我对他放宽尺度，可延长时间。现在他知道用功学习了，由于前面的基础太差，作文很吃力，为了不交空本，有时他在作文书上搬一篇上来，我没有批评他而是鼓励他：读书有益，可提高作文水平。这学期他个人卫生搞的很好，上课不捣乱，作业及时交，他在努力做一个好学生，我为他的改变而感动，他的“梦想”在我的鼓励中成真了！
　　丁凯和小坤的情况差不多，父母都是做生意的，顾不上孩子，加上孩子不主动学习，导致学习跟不上的结果。丁凯爱玩游戏机，有一次逃学一天，去打游戏机，却撒谎说是去公园玩，后来经我再三做工作，才说出真相。
　　说实话，开始我只希望他不要给班里惹事，哄着他顺利毕业就行了。有一天早读，我发现他在看《读者》，我借来读了读，又还给了他，顺便又说了句：“这是好书，是中国发行量最大的书，外国人都来邮购。”第二天，他又在读这本书，桌子上还放着一本，我到他跟前，他递给了我。以后，每天晨讀，他都为我准备一本近期的新版《读者》，当我读到精美的文章推荐给他读，当他读到哲理性很强的文章推荐给我读，就这样我们默契合作读书，至今我们还坚持合作。这期间，我发现他变了，变的爱学习了，有一次同步单元测试他考了90多分，我在班上表扬了他，并说他很聪明，只要努力同样能取得好成绩，他笑了。渐渐地他的字也写的有力度了，不像以前那样乱而无型，像棉花糖一样虚，没有力度。这是我风趣的评价他的字，逗得全班都笑了。他好像因为我的重视而努力学习了。静下心来想一想，以前他听到最多的就是批评，在老师眼里不被重视，因为老师的遗忘，他也放弃了自己。从我借用了他的书可看出，他为他能为老师做一件事，受到了老师的重视而庆幸，因为庆幸而开始学习我的语文课了，字才越写越好。虽然有时也不按时完成家庭作业，但他主动给我解释，并在规定的时间内完成。他能这样做，我很满足。他性格活泼，经常爱逗女孩子玩，也有人告他的状，当我指出他的错误时，他乐意接受，不再像以前那样不服或在心里默默对抗。
　　反思：每人都需要认可，都需要鼓励，每个学生都希望在老师心目中有一席之地，想有平等的权利。为人师者，要关注每一个学生，树立他们的自信心，帮助他们找回自尊。对后进生要更加关注，及时发现他们身上的闪光点并适时鼓励。“世界上并不是缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛”，作为老师就应该有一双“慧眼”，捕捉后进生的优点，哪怕是在别人眼中微不足道的进步，并给予适度的鼓励，他们也能“梦想”成真。
　　“一个好老师其实就是一个好农夫，他所要做的便是相信每一粒树种都能长成参天大树，并努力为他们寻找最适合他们成长的土壤……”我咀嚼着这句话，真心希望所有的老师们，都能听到这句话！
　　在教育教学中，教师要关爱每一个学生，特别是学困生，寄予其真诚的期望。千万不可给他们贴“标签”，从现在看未来。每一个孩子都在不断地成长、发展，他们潜能等待着教师去开发。贵在教师要用心关注他们，细心观察，去发现他们身上的闪光点，哪怕是一点小小的进步都不能放过，要及时进行鼓励，扩大优点，树立他们的自信心。
　　当教师发现他们的一个小优点，要用激励性的语言来评价和肯定，并能不间断地关注受到表扬的同学的表现，若更有进步，要不失时机的肯定，这样反复激励，让他们认为“别人能做的事我通过努力也能做到。”从而有了自信，因而有了动力，这样教师的期望才能实现，师生才能产生共鸣。教师爱每一位学生，静候他们化茧成蝶，装扮五彩缤纷的世界。