没有一艘船能像一本书/也没有一匹骏马/能像一页跳跃着的诗行那样——/把人带往远方。
　　——题记
　　初为人师，我领着一群刚上一年级的孩子诵读狄金森的《没有一艘船能像一本书》，试图让他们爱上书，更爱读书。在此之前，我都不知道可以用这样简洁的一首诗来概括书籍的力量。
　　从教之后，我读的第一本童書是前辈程洁老师推荐的《猜猜我有多爱你》。小栗色兔子要上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大兔子的长耳朵，要大兔子好好地听他说，“猜猜我有多爱你”。他们俩比胳膊长，比举得高，比谁倒立起来更高一些，比谁跳得更高一些，比呀比呀，直到小兔子说完“我爱你一直到月亮那里”，然后困得闭上眼睛睡觉了，直到大兔子说——“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来”。我惊叹，表达母爱的方式是这样的含蓄而深远。就这样，因为这一本书，我的心都柔软了许多。我想，我会爱他们，我的第一届学生，一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。
　　后来，我给学生们读《我爸爸》《我妈妈》，让他们改编《生气汤》，跟着《蚯蚓的日记》学习写日记，在《鸭子骑车记》中感受勇气和自信，在《奇先生妙小姐》里认识好品格……我们读《了不起的狐狸先生》，读得捧腹大笑；我们聊《夏洛的网》，在涕泪之中加深了对友情的理解；我们用《十岁那年》纪念我们共同的十岁……乍一看来，是我把这些书介绍给了我的学生们，实际上，是因为可爱的他们，这些有意思的童书才进入了我的生命，让我得以借助童书，认识我自己。读《失落的一角遇见大圆满》，我想，我要把自己修炼得内心足够强大，让自己成为一个圆的时候，才可以遇见我的大圆满；读《菲儿》，浓烈的色彩已经让我大开眼界，更可爱的是，我仿佛在菲儿身上看到了那时的自己：他除了给鱼宝宝们讲故事，总是孤零零地躲在水草中，静静地想着第二天的故事，沉浸在自己的世界里；我，每天除了去学校上课，就是宅在家里更新博客、备课，一样的自我封闭。
　　是童书，拉近了我与学生的距离；是童书，让我深深地痴迷于儿童教育，痴迷于这群孩子的成长；是童书，让我看到了潜藏的自己……有人说“童书是儿童对世界的预习，成人对世界的复习”，我深有同感。