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【摘 要】俗话说习惯成自然，长期的教学实践证明，学生学习效率的提高，离不开良好的学习习惯和学习氛围。
【关键词】学习效率 养成习惯 营造氛围 提高
许多学生成绩不好，究其根源，大都由于学习效率不高。然而学习效率不高往往有诸多因素造成，从大的方面分析，可分为学生的因素和教师的因素。那么，应该如何从这两个方面入手提高学生的学习效率呢？
一、学生要养成良好的学习习惯
（一）养成专心学习的好习惯。首先应该全神贯注投入学习。在学习时间里心无杂念、心无旁骛，一心一意投入到学习中去，确保有效学习时间处于最大值，而闲聊、发呆、借东西等其他时间处于最小值，让学习时间真正成为用在学习上的时间。其次要主动投入学习。做到课前有预习，课堂有笔记，课后有巩固，以实现5+2>7的目标，即5天学习+2天巩固>5天所学的知识。再次学生要学会整理。不管是课堂上学的，还是课后学的，都要善于整理，有序归纳，这样将起到事半功倍的效果。
（二）养成自我评价的好习惯。首先要自我健康评价。要养成良好的生活习惯，早睡早起，确保有充足的睡眠时间，经常参加体育锻炼，保证身体健康，精力充沛。其次要自我兴趣评价。养成平衡学习的习惯，要注意培养薄弱学科的学习兴趣，在时间分配上予以适当的调整，做到不偏门不偏科，保持各门课程学习的平衡性，确保学习成绩的稳定性。再次要经常进行自我不足的评价。古人云，“吾日三省吾身”，学生在日常学习中确实应该如此，要经常查找不足和差距，克服缺点，努力缩小差距，摸索出适合自己的学习路子。
（三）养成踏实学习的好习惯。首先要把握好课堂学习。坚持上好每一堂课，要善于抓住重点，能在课堂消化的知识一定要在课堂内消化吸收，提高课堂效率。其次要坚持循序渐进的原则。在学习中我们鼓励学生持有探究精神，但坚决反对钻牛角尖，学生特别要注意分清轻重缓急，要由浅入深，先易后难，不要白费时间。再次要明白“三人行，必有我师”的道理。这样必定胜过自己孤身奋战，会取得意想不到的效果。
二、教师要营造良好的学习氛围
如果说养成习惯是内在因素，那么营造氛围就是外在因素，对习惯的养成有重要的促进作用。那么教师应该如何营造良好的学习氛围呢？
（一）分析班情、分析生情，营造人人乐学的氛围。只有掌握所教班级和每位学生的具体情况，比如说学习基础、家庭环境、学习自觉性、兴趣特长及其他因素，才能宏观上理清教学思路，采取科学的教学方法，排除干扰学习的因素，给学生创造一个乐学、好学的氛围，提高学生的学习效率。例如：我班有一学生期末成绩88分，但据了解，他在平时考试中成绩一般在50-60分左右，于是我让他重考一次上期末试题，结果只有58分，如果不掌握他的真实情况，我会将他纳入优生来管理，在往后的学习中他可能实现不了学习目标，更无从谈起提高学习效率了。
（二）因材施教、因人施教，营造人人易学的氛围。根据班级情况备好课，针对不同的学生，制定不同的课堂教学目标和计划，坚持循序渐进的原则，让不同层次接受能力的学生对课堂学习都保持积极态度，在课堂上听得懂、学得会，都能实现他们的课堂目标，保证课堂教学取得实实在在的效果。
（三）启发学生思维、注重学习质量，营造人人活学的氛围。通过启发思维而得到的方法会给学生留下深刻的印象，也会起到举一反三的作用，学生也就会越学越快，越学越活，也容易培养独立思考解决问题的能力，取得活学活用的效果。例如：7只猴子一共吃了13个桃子，若每只大猴吃3个，每只小猴吃1个，请你算一算，大猴有（ ）只。在解决这个问题时，教师关键是要启发学生假设全是一方的思维，即假设全是大猴，则大猴要吃7×3=21个，21-13=8个（全是大猴差8个），每只大猴和小猴吃的差是3-1=2个，（全是大猴差8个）÷每只大猴和小猴吃的差2个=4只小猴，大猴=7-4=3只。这实际上就是一个鸡兔同笼的问题，只要学生假设全是鸡或全是兔的思维受到启发，解决这类问题就是得心应手，一通百通。
要提高学生的学习效率，光靠习惯养成，而缺少学习氛围是不够的，反过来，光靠学习氛围的营造，而没有良好的学习习惯也是不可能实现的。因此，在现实的教学中，我们要把学生养成好习惯和教师营造好氛围有机地结合起来，以教促学，以学促教，使得教与学相长，教与学良性互动，以实现学生学习效率的最大化。
参考文献：
[1]王春凤.如何提高小学生数学学习效率[J].新课程学习（基础教育），2009，（08）.
[2]刘延永.中小学生学习效率问题研究[J].神州，2013，（14）.
[3]尹秀红.影响中学生学习效率的各因素分析[J] 科教导刊，2012，（02）.
作者简介：滕秋燕，婺源县詹天佑小学，邮编：333200
【关键词】学习效率 养成习惯 营造氛围 提高
许多学生成绩不好，究其根源，大都由于学习效率不高。然而学习效率不高往往有诸多因素造成，从大的方面分析，可分为学生的因素和教师的因素。那么，应该如何从这两个方面入手提高学生的学习效率呢？
一、学生要养成良好的学习习惯
（一）养成专心学习的好习惯。首先应该全神贯注投入学习。在学习时间里心无杂念、心无旁骛，一心一意投入到学习中去，确保有效学习时间处于最大值，而闲聊、发呆、借东西等其他时间处于最小值，让学习时间真正成为用在学习上的时间。其次要主动投入学习。做到课前有预习，课堂有笔记，课后有巩固，以实现5+2>7的目标，即5天学习+2天巩固>5天所学的知识。再次学生要学会整理。不管是课堂上学的，还是课后学的，都要善于整理，有序归纳，这样将起到事半功倍的效果。
（二）养成自我评价的好习惯。首先要自我健康评价。要养成良好的生活习惯，早睡早起，确保有充足的睡眠时间，经常参加体育锻炼，保证身体健康，精力充沛。其次要自我兴趣评价。养成平衡学习的习惯，要注意培养薄弱学科的学习兴趣，在时间分配上予以适当的调整，做到不偏门不偏科，保持各门课程学习的平衡性，确保学习成绩的稳定性。再次要经常进行自我不足的评价。古人云，“吾日三省吾身”，学生在日常学习中确实应该如此，要经常查找不足和差距，克服缺点，努力缩小差距，摸索出适合自己的学习路子。
（三）养成踏实学习的好习惯。首先要把握好课堂学习。坚持上好每一堂课，要善于抓住重点，能在课堂消化的知识一定要在课堂内消化吸收，提高课堂效率。其次要坚持循序渐进的原则。在学习中我们鼓励学生持有探究精神，但坚决反对钻牛角尖，学生特别要注意分清轻重缓急，要由浅入深，先易后难，不要白费时间。再次要明白“三人行，必有我师”的道理。这样必定胜过自己孤身奋战，会取得意想不到的效果。
二、教师要营造良好的学习氛围
如果说养成习惯是内在因素，那么营造氛围就是外在因素，对习惯的养成有重要的促进作用。那么教师应该如何营造良好的学习氛围呢？
（一）分析班情、分析生情，营造人人乐学的氛围。只有掌握所教班级和每位学生的具体情况，比如说学习基础、家庭环境、学习自觉性、兴趣特长及其他因素，才能宏观上理清教学思路，采取科学的教学方法，排除干扰学习的因素，给学生创造一个乐学、好学的氛围，提高学生的学习效率。例如：我班有一学生期末成绩88分，但据了解，他在平时考试中成绩一般在50-60分左右，于是我让他重考一次上期末试题，结果只有58分，如果不掌握他的真实情况，我会将他纳入优生来管理，在往后的学习中他可能实现不了学习目标，更无从谈起提高学习效率了。
（二）因材施教、因人施教，营造人人易学的氛围。根据班级情况备好课，针对不同的学生，制定不同的课堂教学目标和计划，坚持循序渐进的原则，让不同层次接受能力的学生对课堂学习都保持积极态度，在课堂上听得懂、学得会，都能实现他们的课堂目标，保证课堂教学取得实实在在的效果。
（三）启发学生思维、注重学习质量，营造人人活学的氛围。通过启发思维而得到的方法会给学生留下深刻的印象，也会起到举一反三的作用，学生也就会越学越快，越学越活，也容易培养独立思考解决问题的能力，取得活学活用的效果。例如：7只猴子一共吃了13个桃子，若每只大猴吃3个，每只小猴吃1个，请你算一算，大猴有（ ）只。在解决这个问题时，教师关键是要启发学生假设全是一方的思维，即假设全是大猴，则大猴要吃7×3=21个，21-13=8个（全是大猴差8个），每只大猴和小猴吃的差是3-1=2个，（全是大猴差8个）÷每只大猴和小猴吃的差2个=4只小猴，大猴=7-4=3只。这实际上就是一个鸡兔同笼的问题，只要学生假设全是鸡或全是兔的思维受到启发，解决这类问题就是得心应手，一通百通。
要提高学生的学习效率，光靠习惯养成，而缺少学习氛围是不够的，反过来，光靠学习氛围的营造，而没有良好的学习习惯也是不可能实现的。因此，在现实的教学中，我们要把学生养成好习惯和教师营造好氛围有机地结合起来，以教促学，以学促教，使得教与学相长，教与学良性互动，以实现学生学习效率的最大化。
参考文献：
[1]王春凤.如何提高小学生数学学习效率[J].新课程学习（基础教育），2009，（08）.
[2]刘延永.中小学生学习效率问题研究[J].神州，2013，（14）.
[3]尹秀红.影响中学生学习效率的各因素分析[J] 科教导刊，2012，（02）.
作者简介：滕秋燕，婺源县詹天佑小学，邮编：333200