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摘要：双订单人才培养模式就是按照“用人订单”确定教学内容，培养社会急需的人才，使学生一毕业就能及时理想就业：按照“生产订单”组织“车间式教学”，把学生实习生产的产品销售出去，既提高学生实际操作能力和学习技能的兴趣。又提高学校的办学效益。它是贯彻落实国家职业教育政策的有效途径，可以较好地解决职业学校生存和发展以及企业对技能工紧缺的问题，既符合职业教育本身的发展规律，又全面体现了科学发展观的内涵。
关键词：职业教育；人才培养模式；改革；双订单式
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1812-2485(2011)06-039-02
《国家中长期教育改革和发展规划纲要·第六章职业教育·(十四)大力发展职业教育》中提出：“以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式．”我在实践中体会到：双订单人才培养模式(以下简称双订单模式)是贯彻落实这一精神的有效途径。本文结合湖南省怀化万昌中等专业学校(以下简称万昌)的实践。对双订单模式进行粗浅探讨。
1双订单模式的内涵及基本作法
双订单模式。即：按照“用人订单”确定教学内容。培养社会急需的人才，使学生一毕业就能及时理想就业；按照“生产订单”组织“车间式教学”，把学生实习生产的产品销售出去，既提高学生实际操作能力和学习技能的兴趣，又提高学校的办学效益，增强发展后劲。怎样实行双订单模式呢?万昌的做法值得借鉴。
1.1以服务为宗旨，打造校企合作的职业教育产业链
万昌在深圳成立了万昌人力资源管理公司，负责开辟就业渠道，签订毕业生就业合同。并且在就业学生多的工厂附近设立了9个管理服务处。管理就业学生的食堂、上下班交通和宿舍物业管理，形成了“劳务公司＋职业学校＋人事管理公司＋跟踪管理＋餐饮服务”的“一条龙”服务职业教育产业链。万昌在沿海配有150多名工作人员．有40多台大巴专门接送学生上下班。在管理处设立团支部、图书馆、网吧、文工团和再培训中心，改变了员工在外企上班、吃饭、睡觉的单一生活，帮助员工向更高层次的技能工方向发展，提高了毕业生的就业竞争力．从而，使就业学生安心、家长放心、外企省心．
1.2以就业为导向，根据用人订单实行工学结合的专业培训
双订单模式，不是通过培养后再找就业市场，而是先与用人单位签订长期用人合同，并与企业合作构建以职业能力为核心的模块式课程体系．万昌领导坚持一手抓职业教育，一手抓人力资源管理开发。经常亲赴沿海了解劳务市场行情，通过多种渠道与30多家世界500强企业签订了长期劳务供求合作协议。这些企业还把万昌学校作为员工培训基地。万昌按照职业标准。重构课程体系和课程内容，按照企业文化、企业的工作流程确定课程模块，按照岗位的技能要求确定教学内容。按生产实际设计学习流程，促进知识学习、技能实训、工作实践等功能组合，有效地实现校企资源共享、互利互盈。融“教、学、做”于一体。实现学生专业技能和文化素质全面提高。学校专业教师将涉及到的专业知识点和企业的生产技术性文件，组成一个教学模块，先进行课堂教学和模拟生产实践，然后到车间生产实习，并加强素质养成教育，从各方面增强学生的综合素质。由于万昌所设置的专业及教学内容紧扣用人单位的岗位需求，毕业生一到工作岗位就用得上，很受企业欢迎，毕业生的就业率、对就业的满意率及企业对万昌就业学生的满意率都在95％以上。
1.3以市场为依托，根据生产订单组织学生顶岗实习
万昌设置专门机构、专门人员负责了解市场需求，与相关企业签定生产协议，根据协议组织学生分批轮流顶岗实习。万昌在校内投资1700多万元建成了综合实训大楼，开办了相应专业的实习车间，还将工厂办在学校里面，在沿海和市内建立了40多个定点实习基地。万昌根据生产订单，将相应专业的学生实行工学交替，分批轮流到工厂实习，从事生产，熟悉各种工艺流程，让学生更好地提高动手能力、了解现代企业环境、熟悉先进的设备。万昌学生通过顶岗实习，99％以上能在获取学历证书的同时获取职业资格证书，增强了就业竞争能力，同时能够在一定程度上缓解家庭经济压力。万昌把实习生产的产品销售出去，增加了学校的经济效益。如万昌服装专业的校内实习工厂，常年与怀化服装批发市场商家签订订货协议，每年把实习生产的服装销售出去，可实现300多万元的销售收入、50多万元的利润。
2双订单模式的现实意义
2.1双订单模式是贯彻落实国家职教政策的有效途径
《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出：“进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合、结构合理、形式多样、灵活开放、自主发展，有中国特色的现代职业教育体系。”本文开篇引用的《国家中长期教育改革和发展规划纲要·第六章职业教育(十四)大力发展职业教育》的条款，又进一步对此作出了明确规定。双订单模式正是贯彻落实这一精神的有效途径。
2.2双订单模式可以较好地解决职业学校生存和发展的困难问题
职业教育的实习实训设备要保持与生产第一线现场设备同样的先进水平．更新快，投入大，而职业学校的学生多来自经济不够富裕的家庭，学费承受能力有限，因而职业学校办学成本高，学费收入少，生存和发展受到很大制约。双订单模式可以从三条途径提高职业学校的效益：一是双订单模式可以通过校企结合实现实习实训设备与企业生产第一线现场设备资源共享，减少职业学校对更新设备的投入。二是双订单模式可以通过工学结合帮助学生在提高动手能力的同时缓解家庭经济压力，起到稳定学生和扩大生源的作用。三是双订单模式可以把根据生产订单组织学生实习时生产的产品销售出去，实现商品价值，通过市场增加学校的经济效益。这样，就使职业学校的经费来源不再局限于学费收入，而可以从市场上开源节流，拓展新的发展渠道，较好地解决职业学校生存和发展的困难问题。思路决定出路，万昌由于坚持双订单办学，得到迅速发展，在校学生由1996年创办时的400人发展到现在的4000多人，由租赁校舍办学发展到自有占地面积26.6万平方米、建筑面积6.5万平方米的新校园，并先后获得“全国职业教育先进单位”、“全国职业指导工作先进学校”、“全国农村青年转移就业先进单位”等十多项国家级荣誉。
2.3双订单模式可以更好地解决企业对技能工紧缺的问题
双订单模式可以为企业及时培养急需人才，降低企业的培训成本。企业充分利用学校的教育功能，借助学校的师资、场地等软硬件资源，学校和企业共同形成一个有组织、有系统的培训链，从而减少了企业的培训成本，提高企业的效益。
3双订单模式的理性探讨
职业学校实行双订单办学，既符合职业教育本身的发展规律，又全面体现了科学发展观的内涵。
3.1双订单办学体现了“科学发展观的第一要义是发展”的重要思想
实行双订单办学，学校依据“用人订单”招生和组织教学，一可以帮助学生学到适应社会需要的技能，向技能型人才发展；二可以为社会提供急需的技术人才。促进经济的发展；三可以通过劳务市场与商品市场两个途径增加学校的经济效益，推动学校又好又快地发展。从而．实现促进人才发展、服务经济发展、加快学校发展的三大目标。
3.2双订单办学突出了科学发展观“以人为本”的核心
科学发展观是造福人民的发展观。实行双订单办学。一可以为学生造福。当前我国中职毕业生对口就业率普遍偏低．而高级技工又严重断层，实行双订单办学，可以使培养的学生适合市场对人才的需求，毕业后成为掌握专门知识和操作技能，解决工作实践中关键性操作技术和工艺难题的从业人员，从而及时理想就业并早日成才。二可以为山区农民造福。万昌自1996年创办以来，先后向沿海世界500强企业输送毕业生2万多名、短训学员5万多名，他们每年给家乡汇回劳务费5亿多元，帮助一大批农民家庭实现了脱贫致富。三可以为教职员工造福。让教职员工通过双订单办学增加收入，特别是在带领学生实习期间，还能不断吸收新工艺、新流程、新技术，提升教学能力，向“双师型”教师发展。可见，双订单办学是职业学校的学生及其家长和教师三赢的有效措施，体现了“发展为了人民，发展依靠人民，发展成果与人民共享”的精神。
3.3双订单办学符合科学发展观关于“全面协调持续发展”的基本要求
科学发展观所倡导的发展，不是片面的发展、不记代价的发展、竭泽而渔的发展，而是全面的、协调的、持续的发展。双订单模式根据订单对应聘人员的素质要求。加强素养教育，从而推动学校的政治思想教育和校园文化建设等各方面工作协调发展，实现学校的发展速度、课程结构、教学质量、办学效益的有机统一。同时，通过双订单办学向市场要效益，使学生降低了学费，并通过工学结合解决部分学费和生活费，减轻了学生及其家庭的经济负担。把学生实习生产的产品销售出去．增加了学校的经济收入，用增加的收入添置教学设备，又进一步增强了学校的实力，促进学校的发展。教职员工在双订单办学中，教学和实践操作能力也得到不断提高，促进“双师型”教师队伍建设。因而，能够保持教学环境资源永续良好，实现持续发展。
3.4双订单办学是科学发展观中“统筹兼顾”的根本方法在职业教育中的具体应用
实行双订单办学，按照“用人订单”培养学生。一可以统筹城乡发展：既能满足企业对技工的需要从而有利城市发展，又能有效转移农村劳动力为农民增加收入：二可以统筹区域发展：通过双订单办学。把中、西部地区的青年培训后输送到东部地区就业，既能够增加中、西部地区就业人员的经济收入，又能够满足东部地区对技能工的需求，促进各地区全面协调发展；三可以统筹经济社会发展：在双订单办学中，既根据企业对员工的技能要求加强技能培训，使学生就业后的收入明显高于其他同龄人．又根据企业对员工素质的要求，加强对学生的德育和素质养成教育，使学生讲文明、会协作，能够和谐融入社会，从而把加快经济增长与促进社会进步紧密结合起来。
关键词：职业教育；人才培养模式；改革；双订单式
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1812-2485(2011)06-039-02
《国家中长期教育改革和发展规划纲要·第六章职业教育·(十四)大力发展职业教育》中提出：“以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式．”我在实践中体会到：双订单人才培养模式(以下简称双订单模式)是贯彻落实这一精神的有效途径。本文结合湖南省怀化万昌中等专业学校(以下简称万昌)的实践。对双订单模式进行粗浅探讨。
1双订单模式的内涵及基本作法
双订单模式。即：按照“用人订单”确定教学内容。培养社会急需的人才，使学生一毕业就能及时理想就业；按照“生产订单”组织“车间式教学”，把学生实习生产的产品销售出去，既提高学生实际操作能力和学习技能的兴趣，又提高学校的办学效益，增强发展后劲。怎样实行双订单模式呢?万昌的做法值得借鉴。
1.1以服务为宗旨，打造校企合作的职业教育产业链
万昌在深圳成立了万昌人力资源管理公司，负责开辟就业渠道，签订毕业生就业合同。并且在就业学生多的工厂附近设立了9个管理服务处。管理就业学生的食堂、上下班交通和宿舍物业管理，形成了“劳务公司＋职业学校＋人事管理公司＋跟踪管理＋餐饮服务”的“一条龙”服务职业教育产业链。万昌在沿海配有150多名工作人员．有40多台大巴专门接送学生上下班。在管理处设立团支部、图书馆、网吧、文工团和再培训中心，改变了员工在外企上班、吃饭、睡觉的单一生活，帮助员工向更高层次的技能工方向发展，提高了毕业生的就业竞争力．从而，使就业学生安心、家长放心、外企省心．
1.2以就业为导向，根据用人订单实行工学结合的专业培训
双订单模式，不是通过培养后再找就业市场，而是先与用人单位签订长期用人合同，并与企业合作构建以职业能力为核心的模块式课程体系．万昌领导坚持一手抓职业教育，一手抓人力资源管理开发。经常亲赴沿海了解劳务市场行情，通过多种渠道与30多家世界500强企业签订了长期劳务供求合作协议。这些企业还把万昌学校作为员工培训基地。万昌按照职业标准。重构课程体系和课程内容，按照企业文化、企业的工作流程确定课程模块，按照岗位的技能要求确定教学内容。按生产实际设计学习流程，促进知识学习、技能实训、工作实践等功能组合，有效地实现校企资源共享、互利互盈。融“教、学、做”于一体。实现学生专业技能和文化素质全面提高。学校专业教师将涉及到的专业知识点和企业的生产技术性文件，组成一个教学模块，先进行课堂教学和模拟生产实践，然后到车间生产实习，并加强素质养成教育，从各方面增强学生的综合素质。由于万昌所设置的专业及教学内容紧扣用人单位的岗位需求，毕业生一到工作岗位就用得上，很受企业欢迎，毕业生的就业率、对就业的满意率及企业对万昌就业学生的满意率都在95％以上。
1.3以市场为依托，根据生产订单组织学生顶岗实习
万昌设置专门机构、专门人员负责了解市场需求，与相关企业签定生产协议，根据协议组织学生分批轮流顶岗实习。万昌在校内投资1700多万元建成了综合实训大楼，开办了相应专业的实习车间，还将工厂办在学校里面，在沿海和市内建立了40多个定点实习基地。万昌根据生产订单，将相应专业的学生实行工学交替，分批轮流到工厂实习，从事生产，熟悉各种工艺流程，让学生更好地提高动手能力、了解现代企业环境、熟悉先进的设备。万昌学生通过顶岗实习，99％以上能在获取学历证书的同时获取职业资格证书，增强了就业竞争能力，同时能够在一定程度上缓解家庭经济压力。万昌把实习生产的产品销售出去，增加了学校的经济效益。如万昌服装专业的校内实习工厂，常年与怀化服装批发市场商家签订订货协议，每年把实习生产的服装销售出去，可实现300多万元的销售收入、50多万元的利润。
2双订单模式的现实意义
2.1双订单模式是贯彻落实国家职教政策的有效途径
《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出：“进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合、结构合理、形式多样、灵活开放、自主发展，有中国特色的现代职业教育体系。”本文开篇引用的《国家中长期教育改革和发展规划纲要·第六章职业教育(十四)大力发展职业教育》的条款，又进一步对此作出了明确规定。双订单模式正是贯彻落实这一精神的有效途径。
2.2双订单模式可以较好地解决职业学校生存和发展的困难问题
职业教育的实习实训设备要保持与生产第一线现场设备同样的先进水平．更新快，投入大，而职业学校的学生多来自经济不够富裕的家庭，学费承受能力有限，因而职业学校办学成本高，学费收入少，生存和发展受到很大制约。双订单模式可以从三条途径提高职业学校的效益：一是双订单模式可以通过校企结合实现实习实训设备与企业生产第一线现场设备资源共享，减少职业学校对更新设备的投入。二是双订单模式可以通过工学结合帮助学生在提高动手能力的同时缓解家庭经济压力，起到稳定学生和扩大生源的作用。三是双订单模式可以把根据生产订单组织学生实习时生产的产品销售出去，实现商品价值，通过市场增加学校的经济效益。这样，就使职业学校的经费来源不再局限于学费收入，而可以从市场上开源节流，拓展新的发展渠道，较好地解决职业学校生存和发展的困难问题。思路决定出路，万昌由于坚持双订单办学，得到迅速发展，在校学生由1996年创办时的400人发展到现在的4000多人，由租赁校舍办学发展到自有占地面积26.6万平方米、建筑面积6.5万平方米的新校园，并先后获得“全国职业教育先进单位”、“全国职业指导工作先进学校”、“全国农村青年转移就业先进单位”等十多项国家级荣誉。
2.3双订单模式可以更好地解决企业对技能工紧缺的问题
双订单模式可以为企业及时培养急需人才，降低企业的培训成本。企业充分利用学校的教育功能，借助学校的师资、场地等软硬件资源，学校和企业共同形成一个有组织、有系统的培训链，从而减少了企业的培训成本，提高企业的效益。
3双订单模式的理性探讨
职业学校实行双订单办学，既符合职业教育本身的发展规律，又全面体现了科学发展观的内涵。
3.1双订单办学体现了“科学发展观的第一要义是发展”的重要思想
实行双订单办学，学校依据“用人订单”招生和组织教学，一可以帮助学生学到适应社会需要的技能，向技能型人才发展；二可以为社会提供急需的技术人才。促进经济的发展；三可以通过劳务市场与商品市场两个途径增加学校的经济效益，推动学校又好又快地发展。从而．实现促进人才发展、服务经济发展、加快学校发展的三大目标。
3.2双订单办学突出了科学发展观“以人为本”的核心
科学发展观是造福人民的发展观。实行双订单办学。一可以为学生造福。当前我国中职毕业生对口就业率普遍偏低．而高级技工又严重断层，实行双订单办学，可以使培养的学生适合市场对人才的需求，毕业后成为掌握专门知识和操作技能，解决工作实践中关键性操作技术和工艺难题的从业人员，从而及时理想就业并早日成才。二可以为山区农民造福。万昌自1996年创办以来，先后向沿海世界500强企业输送毕业生2万多名、短训学员5万多名，他们每年给家乡汇回劳务费5亿多元，帮助一大批农民家庭实现了脱贫致富。三可以为教职员工造福。让教职员工通过双订单办学增加收入，特别是在带领学生实习期间，还能不断吸收新工艺、新流程、新技术，提升教学能力，向“双师型”教师发展。可见，双订单办学是职业学校的学生及其家长和教师三赢的有效措施，体现了“发展为了人民，发展依靠人民，发展成果与人民共享”的精神。
3.3双订单办学符合科学发展观关于“全面协调持续发展”的基本要求
科学发展观所倡导的发展，不是片面的发展、不记代价的发展、竭泽而渔的发展，而是全面的、协调的、持续的发展。双订单模式根据订单对应聘人员的素质要求。加强素养教育，从而推动学校的政治思想教育和校园文化建设等各方面工作协调发展，实现学校的发展速度、课程结构、教学质量、办学效益的有机统一。同时，通过双订单办学向市场要效益，使学生降低了学费，并通过工学结合解决部分学费和生活费，减轻了学生及其家庭的经济负担。把学生实习生产的产品销售出去．增加了学校的经济收入，用增加的收入添置教学设备，又进一步增强了学校的实力，促进学校的发展。教职员工在双订单办学中，教学和实践操作能力也得到不断提高，促进“双师型”教师队伍建设。因而，能够保持教学环境资源永续良好，实现持续发展。
3.4双订单办学是科学发展观中“统筹兼顾”的根本方法在职业教育中的具体应用
实行双订单办学，按照“用人订单”培养学生。一可以统筹城乡发展：既能满足企业对技工的需要从而有利城市发展，又能有效转移农村劳动力为农民增加收入：二可以统筹区域发展：通过双订单办学。把中、西部地区的青年培训后输送到东部地区就业，既能够增加中、西部地区就业人员的经济收入，又能够满足东部地区对技能工的需求，促进各地区全面协调发展；三可以统筹经济社会发展：在双订单办学中，既根据企业对员工的技能要求加强技能培训，使学生就业后的收入明显高于其他同龄人．又根据企业对员工素质的要求，加强对学生的德育和素质养成教育，使学生讲文明、会协作，能够和谐融入社会，从而把加快经济增长与促进社会进步紧密结合起来。