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摘要：为了解情绪智力对心理健康的影响，运用特质元情绪量表和症状自评量表对310名大学新生进行问卷调查。结果发现：（1）大学新生的情绪智力得分较高。女生在情绪修复、情绪辨别和整体上均显著高于男生；农村学生情绪修复得分显著高于城镇学生。（2）大学新生心理健康水平较理想。在敌对和偏执因子上，性别差异显著，女生的心理健康程度明显优于男生。（3）情绪智力与心理健康间存在显著负相关，情绪智力越高的个体，心理健康水平越高。情绪修复能够有效预测心理健康，情绪修复得分越高，心理越健康。
关键词：情绪智力；症状自评量表；新生
一、 引言
大学生心理健康与否对其学习与生活有重要影响。目前，大学生的心理健康问题已成为全社会与各高校密切关注的问题之一。大量研究表明，个体的情绪智力与心理健康存在密切关系，提高大学生的情绪智力有利于促进大学生的心理健康。众多研究表明，情绪智力对心理健康有积极影响，但探究情绪智力的不同成分对心理健康影响的研究却相对较少。而且国内使用特质元情绪量表探究情绪智力与心理健康关系的研究也不多。因此本研究选用特质元情绪量表，探究其不同成分对心理健康的具体影响，一方面可以充实实证研究，另一方面还能够为旨在提高心理健康水平的情绪智力培训提供有价值的和针对性的指导。
二、 方法
1. 研究对象
本次研究共调查了310名大学新生，有效被试为293人，其中男生66人，女生227人，农村大学生150人，城镇大学生143人。
2. 研究工具
（1）情绪智力量表
本研究选用李川云、齐艳等人修订的《特质元情绪量表》来评估大学新生的情绪智力。该量表为自评量表，采用李克特5点计分，得分越高，表示情绪智力水平越高。共26道题，分为3个维度，分别是情绪注意、情绪辨别和情绪修复。
（2）心理健康量表
本研究使用《症状自评量表》来评估大学新生的心理健康水平。该量表为自评量表，采用李克特5点计分，得分越高，表示心理健康水平越差。共90道题，分为9个维度，能够反映个体在人际关系敏感、抑郁因子、焦虑因子、敌对因子、恐怖因子、偏执因子、精神病性、强迫症和躯体化等9个方面的心理症状情况。
由于该量表题量较大，为避免学生疲劳，敷衍答题，影响测验结果的准确性，笔者剔除了该量表的两个维度。一方面有前例可依，另一方面，笔者在我校心理健康普查测验结果中发现我校大学生在躯体化和强迫症方面问题较少，故省略。
3. 研究程序与数据处理
以班级为单位，进行团体施测。问卷調查采取匿名形式，有助于调查对象真实回答。使用SPSS 17.0统计软件进行数据整理与分析。
三、 结果
1. 大学新生情绪智力的一般状况
由描述统计结果可知，大一学生的整体情绪智力得分及各维度得分在3.59-4.03之间，都超过理论均值3，表示大一学生具有较高的情绪智力水平。情绪智力总分在性别和生源地上均有显著差异。总体来看，女生情绪智力水平显著高于男生（M女=3.68±0.41，M男=3.51±0.51，t=
-2.443，p<0.05），农村大学生情绪智力水平显著高于城镇大学生（M农村=3.70±0.43，M城镇=3.58±0.45，t=
-2.426，p<0.05）。具体表现为女生的情绪辨别得分（M女=3.49±0.47，M男=3.35±0.51，t=-2.64，p<0.05）和情绪修复得分（M女=4.16±0.73，M男=3.79±0.97，t=-2.473，p<0.05）显著高于男生；农村大学生的情绪注意得分（M农村=3.65±0.50，M城镇=3.53±0.47，t=-2.118，p<0.05）显著高于城镇大学生。
2. 大学新生心理健康的一般状况
由描述统计结果可知，大学新生整体心理健康得分及各因子得分在1.48-1.79之间，远低于理论均值3，说明我校大学生心理健康状况良好。其中人际关系敏感维度得分相对较高，应重视教授学生改善人际交往的方法与技巧。心理健康中的敌对因子（M女=1.55±0.61，M男=1.73±0.64，t=2.01，p<0.05）和偏执因子（M女=1.54±0.54，M男=1.78±0.75，t=2.46，p<0.05）在性别上差异显著，且均表现为男生得分显著高于女生。而其他因子在性别上的差异不显著。大学新生心理健康总分及其各因子在生源地上的得分差异都不显著。
3. 大学新生情绪智力与心理健康的关系
为了探讨大学生情绪智力与心理健康的关系，采用皮尔逊积差相关进行分析，结果见表1。
从表1可知，情绪智力与心理健康之间均存在显著负相关。因为心理健康分数越高表明个体心理健康水平越低，所以负相关表示个体的情绪智力得分越高，心理健康状况越好。
为进一步明确情绪智力对心理健康的影响，采用逐步回归方法进行分析。结果见表4。由表2可知，情绪修复维度对心理健康有显著预测作用，解释率为26%。
四、 讨论
1. 大学新生情绪智力的结果分析
通过调查发现，大一学生具有较高的情绪智力水平，具体表现为情绪修复得分最高，情绪注意次之，情绪辨别最低。正如张进辅（2002）在其研究中所描述的：“大学生的情绪智力总体上表现出积极的趋势，但其结构内部的发展不平衡。”
大学生情绪智力在性别上存在显著差异，具体表现为女生在情绪修复、情绪辨别上得分显著高于男生。这与我们传统上对男女的认识较为一致，即女性更善于觉察与分辨情绪，也更愿意表达和处理与情绪有关的信息。但情绪智力在性别上的差异情况目前尚未得出一致结论。农村大学生的情绪注意得分显著高于城镇大学生。可能原因是农村大学生邻里之间的互动较多，人情往来较多，因此对情绪更为关注。 2. 大学新生心理健康的结果分析
大一学生的心理健康状况良好，该结果与前人研究结论不太一致。他们通过研究发现部分新生心理健康状态不够乐观。该结果的可能原因是我校对学生心理健康的重视。体现在支持教师进行心理健康教育方面的培训，确保教师能用专业与实用的知识帮助学生；开展多种形式的活动，如心理健康状况普查、团体训练、讲座等，及时了解学生的心理健康状况并能够实施适度地提供帮助；下设专门机构，即学校心理咨询室，随时向有需要的同学提供专业的咨询与辅导。
男生在敌对和偏执因子上的得分显著高于女生。启发我们要更加关注男生的心理健康，重点在于创设更加开放、友善的校风与班风，教授学生有效的交际技巧，培养学生开放与包容的胸怀。
3. 大学新生情绪智力与心理健康的关系分析
由相关分析及回归分析结果可知，情绪智力，尤其是情绪修复能力，在预测心理健康状况中有重要作用。这与前人研究比较一致。已有研究发现，那些能够更加平和、自觉地控制情绪的人，往往拥有独特、显著的健康优势。情绪修复实际是一种情绪调控能力的体现，那些善于调控自身情绪的人能有效避免消极情绪对自己的影响，同时能够避免消极情绪对其人际关系的破坏，获得良好的社会支持。该结果的现实意义是，为旨在提高心理健康水平的情绪智力培训指明了方向，应该特别重视个体情绪修复能力的培养。
总之，由本研究可知，我校大学生拥有较为理想的情绪智力和心理健康水平，且情绪修复能力在预测心理健康状况方面有非常重要的作用。
参考文献：
[1]孟凡杰，张岚英.员工情绪智力、应对方式与心理健康关系研究[J].中国健康心理学杂志，2012，11.
[2]李春燕.广东地区民办高校大学生情绪智力与心理健康的相关研究[D].西南大学，2011.
[3]姜巍.元情绪能力训练对特种新兵心理健康影响研究[D].第三军医大学，2005.
[4]RuizAranda，D.，R.Castillo，et al.Short and midterm effects of emotional intelligence training on adolescent mental health. Journal of Adolescent Health[J].Journal of Adolescent Health，51（5）： 462-467.
[5]李川云，严进，殷学平，吴振云.特质元情绪量表（TMMS）在军区大学生中的初步应用[J].中国临床心理学杂志，2002，03.
[6]张进辅，徐小燕.大学生情绪智力特征的研究[J].心理科学，2004，27.
[7]Jerry M.Burger（著），陈会昌（译）.人格心理学[M].北京：中国轻工业出版社，2015：377-383.
[8]丁凤琴，馬淑娟.大学生情绪智力及与自尊和学业满意度关系[J].中国公共卫生，2013，29（4）.
[9]韩小琼，郑雪，丘比群，严标宾.大学生情绪智力与应对效能的关系研究[J].中国临床心理学杂志，2009，17（1）.
[10]胡文燕，宗像恒次，杨文杰，王佳慧，冯颖.情感支持认知在大学新生维持心理健康中的作用[J].中国健康心理学杂志，2011，07.
[11]吴秀霞，吴晓玲，冯晓春，曲珊宁，刘明.高校大学新生心理健康状况的调查分析[J].山东省团校学报，2010，05.
作者简介：张爱芹，滕佳秀，吉林省通化市，通化师范学院教育科学学院。
关键词：情绪智力；症状自评量表；新生
一、 引言
大学生心理健康与否对其学习与生活有重要影响。目前，大学生的心理健康问题已成为全社会与各高校密切关注的问题之一。大量研究表明，个体的情绪智力与心理健康存在密切关系，提高大学生的情绪智力有利于促进大学生的心理健康。众多研究表明，情绪智力对心理健康有积极影响，但探究情绪智力的不同成分对心理健康影响的研究却相对较少。而且国内使用特质元情绪量表探究情绪智力与心理健康关系的研究也不多。因此本研究选用特质元情绪量表，探究其不同成分对心理健康的具体影响，一方面可以充实实证研究，另一方面还能够为旨在提高心理健康水平的情绪智力培训提供有价值的和针对性的指导。
二、 方法
1. 研究对象
本次研究共调查了310名大学新生，有效被试为293人，其中男生66人，女生227人，农村大学生150人，城镇大学生143人。
2. 研究工具
（1）情绪智力量表
本研究选用李川云、齐艳等人修订的《特质元情绪量表》来评估大学新生的情绪智力。该量表为自评量表，采用李克特5点计分，得分越高，表示情绪智力水平越高。共26道题，分为3个维度，分别是情绪注意、情绪辨别和情绪修复。
（2）心理健康量表
本研究使用《症状自评量表》来评估大学新生的心理健康水平。该量表为自评量表，采用李克特5点计分，得分越高，表示心理健康水平越差。共90道题，分为9个维度，能够反映个体在人际关系敏感、抑郁因子、焦虑因子、敌对因子、恐怖因子、偏执因子、精神病性、强迫症和躯体化等9个方面的心理症状情况。
由于该量表题量较大，为避免学生疲劳，敷衍答题，影响测验结果的准确性，笔者剔除了该量表的两个维度。一方面有前例可依，另一方面，笔者在我校心理健康普查测验结果中发现我校大学生在躯体化和强迫症方面问题较少，故省略。
3. 研究程序与数据处理
以班级为单位，进行团体施测。问卷調查采取匿名形式，有助于调查对象真实回答。使用SPSS 17.0统计软件进行数据整理与分析。
三、 结果
1. 大学新生情绪智力的一般状况
由描述统计结果可知，大一学生的整体情绪智力得分及各维度得分在3.59-4.03之间，都超过理论均值3，表示大一学生具有较高的情绪智力水平。情绪智力总分在性别和生源地上均有显著差异。总体来看，女生情绪智力水平显著高于男生（M女=3.68±0.41，M男=3.51±0.51，t=
-2.443，p<0.05），农村大学生情绪智力水平显著高于城镇大学生（M农村=3.70±0.43，M城镇=3.58±0.45，t=
-2.426，p<0.05）。具体表现为女生的情绪辨别得分（M女=3.49±0.47，M男=3.35±0.51，t=-2.64，p<0.05）和情绪修复得分（M女=4.16±0.73，M男=3.79±0.97，t=-2.473，p<0.05）显著高于男生；农村大学生的情绪注意得分（M农村=3.65±0.50，M城镇=3.53±0.47，t=-2.118，p<0.05）显著高于城镇大学生。
2. 大学新生心理健康的一般状况
由描述统计结果可知，大学新生整体心理健康得分及各因子得分在1.48-1.79之间，远低于理论均值3，说明我校大学生心理健康状况良好。其中人际关系敏感维度得分相对较高，应重视教授学生改善人际交往的方法与技巧。心理健康中的敌对因子（M女=1.55±0.61，M男=1.73±0.64，t=2.01，p<0.05）和偏执因子（M女=1.54±0.54，M男=1.78±0.75，t=2.46，p<0.05）在性别上差异显著，且均表现为男生得分显著高于女生。而其他因子在性别上的差异不显著。大学新生心理健康总分及其各因子在生源地上的得分差异都不显著。
3. 大学新生情绪智力与心理健康的关系
为了探讨大学生情绪智力与心理健康的关系，采用皮尔逊积差相关进行分析，结果见表1。
从表1可知，情绪智力与心理健康之间均存在显著负相关。因为心理健康分数越高表明个体心理健康水平越低，所以负相关表示个体的情绪智力得分越高，心理健康状况越好。
为进一步明确情绪智力对心理健康的影响，采用逐步回归方法进行分析。结果见表4。由表2可知，情绪修复维度对心理健康有显著预测作用，解释率为26%。
四、 讨论
1. 大学新生情绪智力的结果分析
通过调查发现，大一学生具有较高的情绪智力水平，具体表现为情绪修复得分最高，情绪注意次之，情绪辨别最低。正如张进辅（2002）在其研究中所描述的：“大学生的情绪智力总体上表现出积极的趋势，但其结构内部的发展不平衡。”
大学生情绪智力在性别上存在显著差异，具体表现为女生在情绪修复、情绪辨别上得分显著高于男生。这与我们传统上对男女的认识较为一致，即女性更善于觉察与分辨情绪，也更愿意表达和处理与情绪有关的信息。但情绪智力在性别上的差异情况目前尚未得出一致结论。农村大学生的情绪注意得分显著高于城镇大学生。可能原因是农村大学生邻里之间的互动较多，人情往来较多，因此对情绪更为关注。 2. 大学新生心理健康的结果分析
大一学生的心理健康状况良好，该结果与前人研究结论不太一致。他们通过研究发现部分新生心理健康状态不够乐观。该结果的可能原因是我校对学生心理健康的重视。体现在支持教师进行心理健康教育方面的培训，确保教师能用专业与实用的知识帮助学生；开展多种形式的活动，如心理健康状况普查、团体训练、讲座等，及时了解学生的心理健康状况并能够实施适度地提供帮助；下设专门机构，即学校心理咨询室，随时向有需要的同学提供专业的咨询与辅导。
男生在敌对和偏执因子上的得分显著高于女生。启发我们要更加关注男生的心理健康，重点在于创设更加开放、友善的校风与班风，教授学生有效的交际技巧，培养学生开放与包容的胸怀。
3. 大学新生情绪智力与心理健康的关系分析
由相关分析及回归分析结果可知，情绪智力，尤其是情绪修复能力，在预测心理健康状况中有重要作用。这与前人研究比较一致。已有研究发现，那些能够更加平和、自觉地控制情绪的人，往往拥有独特、显著的健康优势。情绪修复实际是一种情绪调控能力的体现，那些善于调控自身情绪的人能有效避免消极情绪对自己的影响，同时能够避免消极情绪对其人际关系的破坏，获得良好的社会支持。该结果的现实意义是，为旨在提高心理健康水平的情绪智力培训指明了方向，应该特别重视个体情绪修复能力的培养。
总之，由本研究可知，我校大学生拥有较为理想的情绪智力和心理健康水平，且情绪修复能力在预测心理健康状况方面有非常重要的作用。
参考文献：
[1]孟凡杰，张岚英.员工情绪智力、应对方式与心理健康关系研究[J].中国健康心理学杂志，2012，11.
[2]李春燕.广东地区民办高校大学生情绪智力与心理健康的相关研究[D].西南大学，2011.
[3]姜巍.元情绪能力训练对特种新兵心理健康影响研究[D].第三军医大学，2005.
[4]RuizAranda，D.，R.Castillo，et al.Short and midterm effects of emotional intelligence training on adolescent mental health. Journal of Adolescent Health[J].Journal of Adolescent Health，51（5）： 462-467.
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[11]吴秀霞，吴晓玲，冯晓春，曲珊宁，刘明.高校大学新生心理健康状况的调查分析[J].山东省团校学报，2010，05.
作者简介：张爱芹，滕佳秀，吉林省通化市，通化师范学院教育科学学院。