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爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。””苏霍姆林斯基则指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”新课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣”列为基础教育阶段英语课程任务的第一条。可见，学习兴趣在学生的学习中具有十分重要的作用。我们通过对大量初中生的学习兴趣进行调查，结果表明：外语学习兴趣与学习成绩关系是：学习兴趣水平越高，学习成绩越好。既然如此，作为英语教师，我们又该如何激发和培养中学生英语学习的兴趣呢？本文谈谈激发和培养中学生英语学习兴趣的方法和策略。
一、以立志激发兴趣
人们常说“志能生趣，趣从志生”。帮助学生立成才之志是激发和培养学生学习兴趣的一个理想策略。一个胸无大志、得过且过的人，他的兴趣是难以形成和发展的。例如，我校曾有一名学生英语成绩特别优秀，多次在英语竞赛中获奖。当有人问她为什么会对英语有如此浓厚的兴趣时，她说长大后想当一名英语翻译，为国家的建设作贡献。因此，要培养学生学习英语的兴趣，还应结合课文内容对学生进行学习目的和前途理想教育，帮助他们树立远大理想和崇高志向，从而激发他们为了自己的理想而对英语学习产生兴趣。
二、以内容激发兴趣
1.通过引人入胜的导入，引起学生对课文内容感兴趣
如，本人在教“Food and lifestyle”这篇课文时，以问题导入，首先问学生：你们知道你们的饮食健康吗？学生们回答说他们在家吃得可好啦！有的还说非常喜欢吃甜食，妈妈常常为他买，当我告诉他们他们的饮食可能是不健康的，他们很好奇，都想知道什么才是健康的饮食习惯，这时我带他们来读课文，学生们学得津津有味。
2.将幽默故事、个人经历、趣闻轶事融入课堂之中
如本人在教关于世界著名影星Audry Bepburn 的课文时，首先用英语向学生讲述她的经历和对电影业和慈善事业的贡献，又让学生观看她主演的英文电影，使学生对教材的内容产生兴趣，进而乐于学习。
3.对有些枯燥的内容，也要通过采用适当的教具或手势语，或者编些顺口溜等将其趣味化
如，本人在教“动词不定式在某些动词后面作宾语补足语省略to”这一语法知识时，把这些动词变成顺口溜，即：两听（listen to， hear）两看（watch， see）一注意（notice），一使（ mak）一让（let）一帮助（help）。学生通过背诵口诀，再结合中文意思很快就记住了这枯燥的内容。
三、以变化激发兴趣
1.用富于变化的语音、语调和表情
教师应根据课文的内容或学生的表现等情况适时改变自己的语速、音调和表情，做到抑扬顿挫、快慢结合。
2.课堂组织形式要有变化性
教师要根据教学内容、教学目标和学生当时的情绪状态不断地变换活动形式，如个人活动、同伴活动、小组活动或班级活动，来增加学生的参与度一味地使用一种活动方式。
3.内容的呈现方式要有变化性
包括交流通道的变化（如由听觉通道改为视觉通道或触觉通道）和同一通道内形式的变化（如由听教师讲改为听录音）。
4.问答方式变化
阅读一篇课文，通常是老师问学生答，有时可变为学生阅读后自己提出几个问题来问，让同学或老师来答；甚至可以采取以提出一个问题或正确回答一个问题计1分的形式进行个人或小组竞赛。
5.作业形式要有变化性
可适当布置有声作业，如用英语讲一个故事并录下来或把所学课文熟读后录入磁带，然后选一些在课堂上播放；可布置研究性题目，如设计一个英语晚会活动方案，设计一套时装等。
四、以活动激发兴趣
研究表明，组织或引导学生主动参与学习活动能激发兴趣。常见的课堂活动有：三分钟FreeTalk、值日报告、新闻报告、问答、对话、朗读、复述、角色扮演、情景会话等各类比赛等。组织学生参加课外活动，也是激发和培养其学习兴趣的重要途径。苏霍姆林斯基把课外活动称为“第二兴趣的发源地”，常见的课外活动有：英语电影、英语歌曲、英语晚会、英语演讲比赛、阅读比赛、英语故事会等。当然，活动的设计和开展要有新颖性，无论哪一种活动都不可长期进行简单机械的重复，要以能吸引学生兴趣、调动学生参与的积极性为前提。
五、以成功激发兴趣
大量的事实证明：学习的成效与兴趣是成正比的。当学生在不感兴趣的学科上获得成功的体验时，就会孕育兴趣。兴趣的大小往往取决于对成功结果的期望。因此，首先，教师要帮助学生各自制定一个合适的目标，包括近期的和远期的。这个目标既可以达到但又要有挑战性，在学生实现目标的过程中，教师要给予指导和帮助，尤其是不断地鼓励。其次，教师安排教学内容的多少深浅要恰当。最后，每次考试或测验之后，除了表扬总分优秀的同学外，一定要表扬成绩有进步的同学，还要表扬某一方面的“状元”，让更多的同学受到激励，享受成功的喜悦，从而增强信心，产生兴趣。
总之，学习兴趣来源于社会和个人的需要，来源于学习上的成功，来源于富有趣味性的学习内容，丰富多彩的实践活动、来源于灵活多样的教学方法以及生动活泼的学习气氛。只要我们从学生的特点以及他们思维的深处发现兴趣的源头，使学生觉得外语学习既有意义又有兴趣，我们的教学就是成功的。
一、以立志激发兴趣
人们常说“志能生趣，趣从志生”。帮助学生立成才之志是激发和培养学生学习兴趣的一个理想策略。一个胸无大志、得过且过的人，他的兴趣是难以形成和发展的。例如，我校曾有一名学生英语成绩特别优秀，多次在英语竞赛中获奖。当有人问她为什么会对英语有如此浓厚的兴趣时，她说长大后想当一名英语翻译，为国家的建设作贡献。因此，要培养学生学习英语的兴趣，还应结合课文内容对学生进行学习目的和前途理想教育，帮助他们树立远大理想和崇高志向，从而激发他们为了自己的理想而对英语学习产生兴趣。
二、以内容激发兴趣
1.通过引人入胜的导入，引起学生对课文内容感兴趣
如，本人在教“Food and lifestyle”这篇课文时，以问题导入，首先问学生：你们知道你们的饮食健康吗？学生们回答说他们在家吃得可好啦！有的还说非常喜欢吃甜食，妈妈常常为他买，当我告诉他们他们的饮食可能是不健康的，他们很好奇，都想知道什么才是健康的饮食习惯，这时我带他们来读课文，学生们学得津津有味。
2.将幽默故事、个人经历、趣闻轶事融入课堂之中
如本人在教关于世界著名影星Audry Bepburn 的课文时，首先用英语向学生讲述她的经历和对电影业和慈善事业的贡献，又让学生观看她主演的英文电影，使学生对教材的内容产生兴趣，进而乐于学习。
3.对有些枯燥的内容，也要通过采用适当的教具或手势语，或者编些顺口溜等将其趣味化
如，本人在教“动词不定式在某些动词后面作宾语补足语省略to”这一语法知识时，把这些动词变成顺口溜，即：两听（listen to， hear）两看（watch， see）一注意（notice），一使（ mak）一让（let）一帮助（help）。学生通过背诵口诀，再结合中文意思很快就记住了这枯燥的内容。
三、以变化激发兴趣
1.用富于变化的语音、语调和表情
教师应根据课文的内容或学生的表现等情况适时改变自己的语速、音调和表情，做到抑扬顿挫、快慢结合。
2.课堂组织形式要有变化性
教师要根据教学内容、教学目标和学生当时的情绪状态不断地变换活动形式，如个人活动、同伴活动、小组活动或班级活动，来增加学生的参与度一味地使用一种活动方式。
3.内容的呈现方式要有变化性
包括交流通道的变化（如由听觉通道改为视觉通道或触觉通道）和同一通道内形式的变化（如由听教师讲改为听录音）。
4.问答方式变化
阅读一篇课文，通常是老师问学生答，有时可变为学生阅读后自己提出几个问题来问，让同学或老师来答；甚至可以采取以提出一个问题或正确回答一个问题计1分的形式进行个人或小组竞赛。
5.作业形式要有变化性
可适当布置有声作业，如用英语讲一个故事并录下来或把所学课文熟读后录入磁带，然后选一些在课堂上播放；可布置研究性题目，如设计一个英语晚会活动方案，设计一套时装等。
四、以活动激发兴趣
研究表明，组织或引导学生主动参与学习活动能激发兴趣。常见的课堂活动有：三分钟FreeTalk、值日报告、新闻报告、问答、对话、朗读、复述、角色扮演、情景会话等各类比赛等。组织学生参加课外活动，也是激发和培养其学习兴趣的重要途径。苏霍姆林斯基把课外活动称为“第二兴趣的发源地”，常见的课外活动有：英语电影、英语歌曲、英语晚会、英语演讲比赛、阅读比赛、英语故事会等。当然，活动的设计和开展要有新颖性，无论哪一种活动都不可长期进行简单机械的重复，要以能吸引学生兴趣、调动学生参与的积极性为前提。
五、以成功激发兴趣
大量的事实证明：学习的成效与兴趣是成正比的。当学生在不感兴趣的学科上获得成功的体验时，就会孕育兴趣。兴趣的大小往往取决于对成功结果的期望。因此，首先，教师要帮助学生各自制定一个合适的目标，包括近期的和远期的。这个目标既可以达到但又要有挑战性，在学生实现目标的过程中，教师要给予指导和帮助，尤其是不断地鼓励。其次，教师安排教学内容的多少深浅要恰当。最后，每次考试或测验之后，除了表扬总分优秀的同学外，一定要表扬成绩有进步的同学，还要表扬某一方面的“状元”，让更多的同学受到激励，享受成功的喜悦，从而增强信心，产生兴趣。
总之，学习兴趣来源于社会和个人的需要，来源于学习上的成功，来源于富有趣味性的学习内容，丰富多彩的实践活动、来源于灵活多样的教学方法以及生动活泼的学习气氛。只要我们从学生的特点以及他们思维的深处发现兴趣的源头，使学生觉得外语学习既有意义又有兴趣，我们的教学就是成功的。