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【摘 要】近年来，随着新课改的不断深入实践和发展，高中的英语教学工作有了相应的改变和调整，尤其是在英语词汇教学板块，传统教学办法存在的各种漏洞和问题，作为教师，必须重视英语词汇教学，并根据当前英语词汇教学中存在的问题来探索提出能够更加有效的词汇学习方法，来提升学生的英语语言表达能力。
【关键词】高中阶段;英语词汇教学;主要问题;改进策略
在素质教育的背景下，伴随着新课程改革的不断深入实践，英语课堂教学活动也得到了更大范围的拓展，尤其是在英语词汇量的学习中，随着词汇量任务的增加，学生的学习难度也逐渐加大，对此，教学者必须有针对性的对教学模式进行相应的调整，来加快适应英语词汇教学的要求，让学生的词汇学习更加高效。
1.高中英语词汇教学中存在的主要问题分析
1.1学生对高中英语词汇的学习意识较为浅薄
有一部分学生在英语学习中，认为英语学习最为重要的是语法而不是词汇学习，导致学生没有对英语词汇的学习引起重视，这也就决定了学生在英语词汇的学习时间相对较少，而是把大部分时间倾向于对英语语法的学习，大部分学生也是在这种情况下并没有从根本上提高英语学习水平，甚至有成绩下降的现象出现，究其原因，主要是因为学生没有重视英语词汇的学习，没有意识到词汇是英语学习和提升学习能力的基础。
1.2教学与学习枯燥单一，缺乏学习的活力
由于我国长期受制于应试教育的影响，很多学生学习都采用死记硬背的办法学习英语，使得英语词汇的记忆过于死板而不能有效记忆。不少学生在记忆单词的过程中只是盲目的背诵，并没有对单词的词性、含义等进行理解式背诵，导致在英语表达或者做题中不能正确理解和灵活运用。另外老师在对学生词汇进行检查时仅仅通过默写的方式进行，导致学生对英语词汇的学习处于一种被动和单一化的状态，无法让学生对词汇的学习产生学习的兴趣和热情，继而也不能有效对单词进行灵活的记忆和运用。
1.3教师的教学与学生的学习不相协调
在素质教育大力发展的趋势下，高中生源在不断的扩大，而学生的素质也是参差不齐，学习能力的差异性也越来越大，所以教学者在进行词汇的教学过程中，老师的教学方法不能有效适应所有学生的学习能力。部分学生的基础较差，如果老师的教学方法不当，就会让其感到跟不上甚至是产生厌学情绪;而基础好的学生认为相对简单所以不屑于更深入的学习，这在很大程度上是一种教与学的不平衡所导致的问题。
2.高中英语词汇教学的改进策略
2.1通过创设语境来对构词规律予以有效教学
为了贯彻新课改的教学实践，教学者要摒弃过去传统的灌输式的教学方法，而是应该通过创新来充分激发学生学习词汇的主观能动性，尤其是基础较差的那部分学生，为了吸引学生的学习注意力和培养学习词汇的兴趣，老师可通过创设一个气氛活跃、轻松的语境，然后把所要学习的词汇融合到句子中，让单词在句子中得到运用并表达出相互之间交流的功能。例如，在学习congratulation这个词时，老师可以通过多媒体配上一段情景对话，并插入图片，如：A：I heard you won the competition yesterday. Congratulations！B：Thank you.并把congratulation的单词用重点符号圈出来，并翻译出词义意思，然后通过学生对汉语词义的表达来进行英汉搭配的练习学习。这样一来，学生就很容易从以上的句子中掌握congratulation一词的基本用法，并对单词有了理解性的记忆。
2.2通过英语词汇构词法来对单词进行分解式教学
老师在课堂上对词汇进行教学的过程中，要善于通过巧妙地方法来让学生对每一个单词进行有效记忆。一个单词的记忆可以通过音形结合的方式进行词汇教学，例如在学习dishonest这个单词时，可以根据其否定前缀的结构来延伸出其他更多有关dis-的单词，dislike，disagree等词语，有助于让学生记住这个单词时由否定前缀dis和单词honest所组成的带有否定意义的单词。通过这种构词法来引导学生对单词进行记忆，让学生对这一类单词有一个较为灵活的掌握和记忆，并了解了这类单词的含义，从而让学生对单词的记忆更加灵活，且词汇量也在不断的拓展增加。
2.3通过英语歌曲的学习来进行词汇教学
为了激发学生对英语词汇学习的兴趣和热情，教学者在课堂学习之前可通过多媒体来播放英语歌曲来活跃气氛，并同时创设这样一个教学情境来吸引学生的学习注意力，让学生在英语歌曲的欣赏中感受英语学习的重要性，达到寓教于乐的效果，而且在播放英语歌曲的过程中，尽量播放一些让学生对歌词大意理解的歌曲，在听完之后让学生通过歌曲重点的关键词汇来表达自己的感受。例如可给学生播放《lemon tree》这首歌：I？蒺m sitting here in the boring room.这首歌曲风轻快活跃，带给学生旋律上的动听，并让学生对歌词中的每一句进行单词的理解，自主熟悉歌词的过程也是吸引学生学习英语词汇的一个方式，并通过歌词中的词汇来讲解单词，让学生的词汇记忆更加深刻。
3.结束语
综上所述，高中英语词汇教学是高中英语学习的重点，教学者必须通过创新的有效策略来改善英语词汇学习中的弊端，提升学生词汇学习的质量和效果，促进英语教学的健康可持续发展。
【参考文献】
[1]江红霞.让高中英语词汇教学如鱼得水——新课程理念下高中英语词汇教学的策略与方法[J].考试周刊，2012.15（16）：80-80
[2]胡成萍.高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J].新课程·下旬，2015.12（8）：364
【关键词】高中阶段;英语词汇教学;主要问题;改进策略
在素质教育的背景下，伴随着新课程改革的不断深入实践，英语课堂教学活动也得到了更大范围的拓展，尤其是在英语词汇量的学习中，随着词汇量任务的增加，学生的学习难度也逐渐加大，对此，教学者必须有针对性的对教学模式进行相应的调整，来加快适应英语词汇教学的要求，让学生的词汇学习更加高效。
1.高中英语词汇教学中存在的主要问题分析
1.1学生对高中英语词汇的学习意识较为浅薄
有一部分学生在英语学习中，认为英语学习最为重要的是语法而不是词汇学习，导致学生没有对英语词汇的学习引起重视，这也就决定了学生在英语词汇的学习时间相对较少，而是把大部分时间倾向于对英语语法的学习，大部分学生也是在这种情况下并没有从根本上提高英语学习水平，甚至有成绩下降的现象出现，究其原因，主要是因为学生没有重视英语词汇的学习，没有意识到词汇是英语学习和提升学习能力的基础。
1.2教学与学习枯燥单一，缺乏学习的活力
由于我国长期受制于应试教育的影响，很多学生学习都采用死记硬背的办法学习英语，使得英语词汇的记忆过于死板而不能有效记忆。不少学生在记忆单词的过程中只是盲目的背诵，并没有对单词的词性、含义等进行理解式背诵，导致在英语表达或者做题中不能正确理解和灵活运用。另外老师在对学生词汇进行检查时仅仅通过默写的方式进行，导致学生对英语词汇的学习处于一种被动和单一化的状态，无法让学生对词汇的学习产生学习的兴趣和热情，继而也不能有效对单词进行灵活的记忆和运用。
1.3教师的教学与学生的学习不相协调
在素质教育大力发展的趋势下，高中生源在不断的扩大，而学生的素质也是参差不齐，学习能力的差异性也越来越大，所以教学者在进行词汇的教学过程中，老师的教学方法不能有效适应所有学生的学习能力。部分学生的基础较差，如果老师的教学方法不当，就会让其感到跟不上甚至是产生厌学情绪;而基础好的学生认为相对简单所以不屑于更深入的学习，这在很大程度上是一种教与学的不平衡所导致的问题。
2.高中英语词汇教学的改进策略
2.1通过创设语境来对构词规律予以有效教学
为了贯彻新课改的教学实践，教学者要摒弃过去传统的灌输式的教学方法，而是应该通过创新来充分激发学生学习词汇的主观能动性，尤其是基础较差的那部分学生，为了吸引学生的学习注意力和培养学习词汇的兴趣，老师可通过创设一个气氛活跃、轻松的语境，然后把所要学习的词汇融合到句子中，让单词在句子中得到运用并表达出相互之间交流的功能。例如，在学习congratulation这个词时，老师可以通过多媒体配上一段情景对话，并插入图片，如：A：I heard you won the competition yesterday. Congratulations！B：Thank you.并把congratulation的单词用重点符号圈出来，并翻译出词义意思，然后通过学生对汉语词义的表达来进行英汉搭配的练习学习。这样一来，学生就很容易从以上的句子中掌握congratulation一词的基本用法，并对单词有了理解性的记忆。
2.2通过英语词汇构词法来对单词进行分解式教学
老师在课堂上对词汇进行教学的过程中，要善于通过巧妙地方法来让学生对每一个单词进行有效记忆。一个单词的记忆可以通过音形结合的方式进行词汇教学，例如在学习dishonest这个单词时，可以根据其否定前缀的结构来延伸出其他更多有关dis-的单词，dislike，disagree等词语，有助于让学生记住这个单词时由否定前缀dis和单词honest所组成的带有否定意义的单词。通过这种构词法来引导学生对单词进行记忆，让学生对这一类单词有一个较为灵活的掌握和记忆，并了解了这类单词的含义，从而让学生对单词的记忆更加灵活，且词汇量也在不断的拓展增加。
2.3通过英语歌曲的学习来进行词汇教学
为了激发学生对英语词汇学习的兴趣和热情，教学者在课堂学习之前可通过多媒体来播放英语歌曲来活跃气氛，并同时创设这样一个教学情境来吸引学生的学习注意力，让学生在英语歌曲的欣赏中感受英语学习的重要性，达到寓教于乐的效果，而且在播放英语歌曲的过程中，尽量播放一些让学生对歌词大意理解的歌曲，在听完之后让学生通过歌曲重点的关键词汇来表达自己的感受。例如可给学生播放《lemon tree》这首歌：I？蒺m sitting here in the boring room.这首歌曲风轻快活跃，带给学生旋律上的动听，并让学生对歌词中的每一句进行单词的理解，自主熟悉歌词的过程也是吸引学生学习英语词汇的一个方式，并通过歌词中的词汇来讲解单词，让学生的词汇记忆更加深刻。
3.结束语
综上所述，高中英语词汇教学是高中英语学习的重点，教学者必须通过创新的有效策略来改善英语词汇学习中的弊端，提升学生词汇学习的质量和效果，促进英语教学的健康可持续发展。
【参考文献】
[1]江红霞.让高中英语词汇教学如鱼得水——新课程理念下高中英语词汇教学的策略与方法[J].考试周刊，2012.15（16）：80-80
[2]胡成萍.高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J].新课程·下旬，2015.12（8）：364