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摘 要 现如今，在新时代中的飞速发展的信息技术下，小学语文的教学模式也在不断的发生变化，越来越先进的教学理念不断的应用到课堂实践中，现代信息技术也逐渐起着越来越重要的作用。现在，我们从多角度入手，了解小学语文课堂教学的情况，探讨如何多维度提高学生学习兴趣，构建小学语文高效课堂。
关键词 小学语文；多维度；兴趣；高效课堂
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）33-0250-01
高效课堂指的是：我們可以用较少的时间与精力来获得好的教学效果，并且达到教学目标，取得高质量和高效率的课堂教学效果。同时，提高学生学习兴趣也成为了高效课堂的关键一环。那么，我们应该如何在40分钟内实现一个高效的，有质量的教学教育课堂；如何激发学生们的学习兴趣呢？对此，我们可以从以下几个方面入手：
一、树立明确的教学目标
每一位教师在课堂教学之前，都要做好课堂教学方案。这不仅能够使教师在课堂上能够更好的教学，还是提高课堂效率的基础。
首先，教师要明确自己的教学目标，根据教学的内容和大纲制定出科学合理的教学计划，这样才能在课堂上高效的开展教学活动。其次，我们在制定教学目标时，要以学生为基点，从学生的角度出发。对于小学生而言，其个人理解能力还处在成长阶段，这时就要求教师在制定教学计划的时候要对课堂文本有较深入的了解，要让学生听得明白，尽量不超出学生的理解能力范围，有重点的学习。这样，学生才不会出现难理解，听不懂，导致课堂枯燥乏味，学生缺乏学习兴趣。
二、实现课堂精心巧设计
（一）注重激起兴趣。有兴趣的学习才是最高效的学习。小学生是有很强的求知欲的，只要激起了学生学习语文的兴趣不，他们会去主动的接受和学习知识。在小学语文教学过程中，为了提高学生学习兴趣，构建科学合理的高效课堂，教师要学会多维度的引入新课内容，吸引学生在课堂上的注意力。在课堂教学开始时，教师可以充分的利用各种教学资源，采用多媒体信息技术，为学生展现新课，激起学生的学习兴趣。例如：教师在讲解《桂林山水》这一课时，我们可以通过在课件上插入与桂林山水有关的图片和视频，由桂林山水的传说故事引入内容。在看完视频后，可以让学生分享一下自己的感受，相互交流，使学生充分了解桂林山水与秀丽的自然景观，学生有了身临其境的感受，就能够更好的体会到桂林山水的自然魅力，更好地与作者产生思想上的共鸣，使学生能够在轻松愉悦的状态下接收知识，课堂效率也自然就提升上来了。
（二）注重学生参与创新、合作探究。小学语文的课堂教学倘若要取得高质量和高效率的教学效果，那么引导学生积极主动参与课堂活动是必不可少的。这个时候就需要教师在课堂上对学生加以引导，启发学生去动手实践，多动口，多动脑，善于去发现问题，学会解决问题。这样才能让学生在自主学习的过程中，培养探究意识，不断的提升，激发学生学习兴趣。举个例子，在教学《苹果里的五角星》一课时，我们可以让学生回家观察苹果的切面形状，先让他们对苹果切面有一个了解，有条件的情况下，可以让学生把不同水果带到学校来，然后让学生亲自动手切一切，并画出自己观察到的图形形状，在课堂上，交流自己的发现，老师也可以利用苹果实物进行教学，通过实物结合课文内容的描述进行讲解。
（三）注重交流互动。在观察学习之后，教师可以组织学生与学生之间的相互交流，学生与老师之间也可以形成互动，共同讨论，老师要融入到学生中去，把每个学生的学习积极性和主动性都激发出来，最大限度的活跃课堂气氛。例如，在小学语文《第一朵杏花》的教学中，我们可以预先在黑板的附近贴上各种不同颜色的花。在上课前，可以让学生准备自己生活中找的到的果树花带到教室中，上课的时候让学生分成小组，将自己摘花的过程分享出来。老师可以提问学生交流心得，特别是后进生，在讨论后，教师可以提及一些比较浅显的，课本上比较容易找到答案的问题，在回答完后，可以对其给予鼓励。我们可以用“你真棒”、“你真有创意”、“你真善于观察”、“掌声鼓励一下”等鼓励的话来激励他们。让他们在课堂的学习中能够真正的融入进来，放飞思维。
三、实现引导、提问、创新方法相结合
小学生的认知水平是有限的，在课堂上，学生有时候会出现不当之处，这个时候教师的角色就至关重要了，教师要适时地给予引导。比如，小学语文老师对学生朗读的引导。我们可以在课堂上将课文朗读一遍，毕竟教师的朗读是有感情，有温度的，具有感染力的，朗读的声音对学生记忆课文是有很多大的帮助的。在课堂上的提问要有关键点，可以激发学生的探究意识，毕竟课堂时间是有限的，我们不能用繁杂零乱的问题浪费了学生的自主探究。教师要对准备问的问题进行一个梳理，层层深入，渐渐引导学生深入探究学习，营造出高质量和高效率的课堂教学环境。
四、结语
在完成课堂教学后，教师可以根据课堂情况的学习反馈，适当的根据师生之间，学生与学生之间的互动情况，完成对课堂教学效果的总结，为下一次教学提供经验。教师要通过每一次的课堂教学，总结经验，不断的改进教学模式，采用更加科学、多样化的教学方法，让学生能够更加积极主动的学习语文知识，这样不仅能够提升课堂的教学效率，还能够提升学生的探究能力，培养学生相互合作的能力以及自主学习的能力。
因此，在小学语文的课堂教学中，教师可以通过多维度的教学方法，激发学生的学习兴趣，构建小学语文高效课堂，提升小学语文的教学水平，提升学生们的综合素质水平。
参考文献：
[1]龚春艳.小学语文高效课堂构建[J].未来英才，2015，04（11）.
关键词 小学语文；多维度；兴趣；高效课堂
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）33-0250-01
高效课堂指的是：我們可以用较少的时间与精力来获得好的教学效果，并且达到教学目标，取得高质量和高效率的课堂教学效果。同时，提高学生学习兴趣也成为了高效课堂的关键一环。那么，我们应该如何在40分钟内实现一个高效的，有质量的教学教育课堂；如何激发学生们的学习兴趣呢？对此，我们可以从以下几个方面入手：
一、树立明确的教学目标
每一位教师在课堂教学之前，都要做好课堂教学方案。这不仅能够使教师在课堂上能够更好的教学，还是提高课堂效率的基础。
首先，教师要明确自己的教学目标，根据教学的内容和大纲制定出科学合理的教学计划，这样才能在课堂上高效的开展教学活动。其次，我们在制定教学目标时，要以学生为基点，从学生的角度出发。对于小学生而言，其个人理解能力还处在成长阶段，这时就要求教师在制定教学计划的时候要对课堂文本有较深入的了解，要让学生听得明白，尽量不超出学生的理解能力范围，有重点的学习。这样，学生才不会出现难理解，听不懂，导致课堂枯燥乏味，学生缺乏学习兴趣。
二、实现课堂精心巧设计
（一）注重激起兴趣。有兴趣的学习才是最高效的学习。小学生是有很强的求知欲的，只要激起了学生学习语文的兴趣不，他们会去主动的接受和学习知识。在小学语文教学过程中，为了提高学生学习兴趣，构建科学合理的高效课堂，教师要学会多维度的引入新课内容，吸引学生在课堂上的注意力。在课堂教学开始时，教师可以充分的利用各种教学资源，采用多媒体信息技术，为学生展现新课，激起学生的学习兴趣。例如：教师在讲解《桂林山水》这一课时，我们可以通过在课件上插入与桂林山水有关的图片和视频，由桂林山水的传说故事引入内容。在看完视频后，可以让学生分享一下自己的感受，相互交流，使学生充分了解桂林山水与秀丽的自然景观，学生有了身临其境的感受，就能够更好的体会到桂林山水的自然魅力，更好地与作者产生思想上的共鸣，使学生能够在轻松愉悦的状态下接收知识，课堂效率也自然就提升上来了。
（二）注重学生参与创新、合作探究。小学语文的课堂教学倘若要取得高质量和高效率的教学效果，那么引导学生积极主动参与课堂活动是必不可少的。这个时候就需要教师在课堂上对学生加以引导，启发学生去动手实践，多动口，多动脑，善于去发现问题，学会解决问题。这样才能让学生在自主学习的过程中，培养探究意识，不断的提升，激发学生学习兴趣。举个例子，在教学《苹果里的五角星》一课时，我们可以让学生回家观察苹果的切面形状，先让他们对苹果切面有一个了解，有条件的情况下，可以让学生把不同水果带到学校来，然后让学生亲自动手切一切，并画出自己观察到的图形形状，在课堂上，交流自己的发现，老师也可以利用苹果实物进行教学，通过实物结合课文内容的描述进行讲解。
（三）注重交流互动。在观察学习之后，教师可以组织学生与学生之间的相互交流，学生与老师之间也可以形成互动，共同讨论，老师要融入到学生中去，把每个学生的学习积极性和主动性都激发出来，最大限度的活跃课堂气氛。例如，在小学语文《第一朵杏花》的教学中，我们可以预先在黑板的附近贴上各种不同颜色的花。在上课前，可以让学生准备自己生活中找的到的果树花带到教室中，上课的时候让学生分成小组，将自己摘花的过程分享出来。老师可以提问学生交流心得，特别是后进生，在讨论后，教师可以提及一些比较浅显的，课本上比较容易找到答案的问题，在回答完后，可以对其给予鼓励。我们可以用“你真棒”、“你真有创意”、“你真善于观察”、“掌声鼓励一下”等鼓励的话来激励他们。让他们在课堂的学习中能够真正的融入进来，放飞思维。
三、实现引导、提问、创新方法相结合
小学生的认知水平是有限的，在课堂上，学生有时候会出现不当之处，这个时候教师的角色就至关重要了，教师要适时地给予引导。比如，小学语文老师对学生朗读的引导。我们可以在课堂上将课文朗读一遍，毕竟教师的朗读是有感情，有温度的，具有感染力的，朗读的声音对学生记忆课文是有很多大的帮助的。在课堂上的提问要有关键点，可以激发学生的探究意识，毕竟课堂时间是有限的，我们不能用繁杂零乱的问题浪费了学生的自主探究。教师要对准备问的问题进行一个梳理，层层深入，渐渐引导学生深入探究学习，营造出高质量和高效率的课堂教学环境。
四、结语
在完成课堂教学后，教师可以根据课堂情况的学习反馈，适当的根据师生之间，学生与学生之间的互动情况，完成对课堂教学效果的总结，为下一次教学提供经验。教师要通过每一次的课堂教学，总结经验，不断的改进教学模式，采用更加科学、多样化的教学方法，让学生能够更加积极主动的学习语文知识，这样不仅能够提升课堂的教学效率，还能够提升学生的探究能力，培养学生相互合作的能力以及自主学习的能力。
因此，在小学语文的课堂教学中，教师可以通过多维度的教学方法，激发学生的学习兴趣，构建小学语文高效课堂，提升小学语文的教学水平，提升学生们的综合素质水平。
参考文献：
[1]龚春艳.小学语文高效课堂构建[J].未来英才，2015，04（11）.