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摘 要：由于小学生正处在贪玩的阶段，要想激发学生学习数学的兴趣，教师应营造一个轻松欢快的课堂氛围，枯燥的教学课堂会降低学生学习数学的积极性和主动性。让学生更喜爱数学的学习是当前教师需要思考和探索的，作为一名合格的小学数学教师，在平时的数学过程中，应积累一定的教学方法和教学手段，以此来使得学生学习数学的积极性和兴趣得到提高，也只有这样，才会让学生真正热爱数学的学习。本文主要是探讨如何提高小学生学习数学的兴趣。
关键词：小学生；数学学习；兴趣培养；方法探讨
一、 教师应把每节课的导入做好
俗话说得好，良好的开端是成功的一半。很多教师在进行小学数学教学的过程中，都是直接开始进行新课知识的传授，对着书本照本宣科，这样不仅降低了学生学习数学的兴趣，还会让学生觉得数学课堂枯燥乏味，久而久之，学生就没有学习数学的欲望。但其实在进行新课导入的时候，可采取的方法灵活多样，教师可以根据所要传授的教学内容选择是进行趣味导入还是设置疑问导入，以此来使得学生学习数学的求知欲得到激发，学生学习数学的兴趣得到调动。例如教师在进行“一元一次方程”知识传授的时候，可以在开头就设下悬念，通过问题来引发学生思考探索，这样学生的兴趣自然而然就上去了，在探索的过程中，学生的主观能动性得到充分激发，这样学生从被动的接受者变成了主动的学习者，课堂的氛围自然而然就轻松了，学生学习数学的兴趣自然而然就得到了提升。
二、 对作业进行巧妙设计，以此来使得学生学习数学的兴趣得到培养
设计作业的形式可以各种各样，只要是能对教学目标进行展开，能使得学生的积极性、创造性、主动性得到充分发挥，能让学生的动脑能力、动手能力、动口能力得到充分激发的作业，都能使得学生学习数学的兴趣得到激发。因此，在平时的教学中，教师应根据课本的特点和要求，设计出各种形式的课后作业，尽可能的让作业的趣味性增强。例如，在对学生进行“人民币的认识”的教学后，教师可以设计这样的一道题来帮助学生对知识的理解：“当前张三手上有两张五角的，三张两角的，四张一角的人民币，他想买一本价值两元钱的本子，思考一下张三会选择什么方式付钱？”这道题的答案是多样的，学生要想解决该问题就必须利用生活中的一些经验，同时考虑五角、两角、一角多种组合方式，与此同时，教师应成立讨论小组，让学生在讨论中自我完善，自我评价，这样不仅可以使得课堂的氛围得以活跃，更重要的是，从一定程度上来说这使得学生学习数学的兴趣走向高潮，同时，能使得学生的创新思维和意识得以培养。学生在利用数学知识解决与生活相关的实际问题后，学习数学的积极性和兴趣会得到大大提高。
三、 教师应充分发掘与生活相关的数学，激发学生学习数学的兴趣
总的来说，小学生在学习的过程中往往会对那些与生活息息相关的情景有兴趣，感到亲切，由此可见，教师在对学生进行数学教学的过程中，可以从生活中提取数学概念以及数学法则等，让学生感受到课堂上所学的知识与实际生活有着紧密的联系，进而使得学生学习数学的兴趣得到激发，同时促进学生对于学习价值的感受，因此教师在进行备课的时候，应把生活中的问题和场景充分考虑进去，思考生活场景该以何种形式呈现在学生面前，这样不仅对学生探索新知识欲望的激发有很大的促进作用，更重要的是，能充分发挥学生学习数学的积极性和主动性。
四、 让学生感受成功的快乐和趣味
一个从来没有成功过的人对成功不是很渴望，而成功过一次、两次的人对成功很向往，感受到成功的趣味，会觉得自己的付出有收获，会不断激励自己前行，会感受到自己加把油可以更棒。有一个学生，一直以来他的成绩都是平常得不能再平常，突然有一次考试他的数学成绩是班里最好的，很多人对他产生了怀疑，都觉得不可思议，很大一部分人都认为他的超常发挥是几率不能再低的意外。然而下一次，甚至是下下次他的数学成绩都是全班第一，这令班上的人都震惊了，当他的班主任让他向全班学生传授提升数学成绩的技巧时，他说他过去一直都认为自己就是一个普通得不能再普通的学生，但在第一次拿下全班最高数学成绩后，他才发现自己其实比自己想象中的优秀，同时，他也认为成功真的是一种享受。事实证明，学生在体验过真正意义上的成功后，自信心會得到显著增强，自卑心理会得到克制，更重要的是，在享受到成功的趣味以后，学生的眼界会得到拓展，会有更崇高的向往和追求。由此可见，教师在进行数学教学的过程中，应尽可能的让学生感受到成功的快乐和趣味，让学生在学习的过程中越来越自信。
五、 结束语
总而言之，学生学习数学的兴趣不仅限制着学生数学成绩的提高，更重要的是，不利于学生创新意识和思维的培养。学生学习数学的兴趣是否得到激发直接影响甚至是决定学生数学成绩的好坏，因此，教师应想方设法的营造一个活跃欢快的教学环境，提高课堂的趣味性，让学生在一个舒适轻松的课堂环境学习数学，与此同时，应让学生感受到成功的趣味，爱上成功的感觉，最后走向成功之路。
参考文献：
[1]赵远.浅谈如何营造良好的小学数学课堂氛围[J].数学学习与研究，2012，（14）.
[2]盛再先.如何提高小学生学习数学的兴趣[J].新课程（小学），2016，（09）：196.
[3]邹艳明.浅谈如何培养学生的学习兴趣[EB/OL].漳州教育信息网，2010（08）.
[4]孙芳芳，赵小雯.如何提高小学生学习数学的兴趣的几点看法[J].华中科技大学，2007（8）.
作者简介：赖贻禄，江西省吉安市，江西省井冈山市葛田学校。
关键词：小学生；数学学习；兴趣培养；方法探讨
一、 教师应把每节课的导入做好
俗话说得好，良好的开端是成功的一半。很多教师在进行小学数学教学的过程中，都是直接开始进行新课知识的传授，对着书本照本宣科，这样不仅降低了学生学习数学的兴趣，还会让学生觉得数学课堂枯燥乏味，久而久之，学生就没有学习数学的欲望。但其实在进行新课导入的时候，可采取的方法灵活多样，教师可以根据所要传授的教学内容选择是进行趣味导入还是设置疑问导入，以此来使得学生学习数学的求知欲得到激发，学生学习数学的兴趣得到调动。例如教师在进行“一元一次方程”知识传授的时候，可以在开头就设下悬念，通过问题来引发学生思考探索，这样学生的兴趣自然而然就上去了，在探索的过程中，学生的主观能动性得到充分激发，这样学生从被动的接受者变成了主动的学习者，课堂的氛围自然而然就轻松了，学生学习数学的兴趣自然而然就得到了提升。
二、 对作业进行巧妙设计，以此来使得学生学习数学的兴趣得到培养
设计作业的形式可以各种各样，只要是能对教学目标进行展开，能使得学生的积极性、创造性、主动性得到充分发挥，能让学生的动脑能力、动手能力、动口能力得到充分激发的作业，都能使得学生学习数学的兴趣得到激发。因此，在平时的教学中，教师应根据课本的特点和要求，设计出各种形式的课后作业，尽可能的让作业的趣味性增强。例如，在对学生进行“人民币的认识”的教学后，教师可以设计这样的一道题来帮助学生对知识的理解：“当前张三手上有两张五角的，三张两角的，四张一角的人民币，他想买一本价值两元钱的本子，思考一下张三会选择什么方式付钱？”这道题的答案是多样的，学生要想解决该问题就必须利用生活中的一些经验，同时考虑五角、两角、一角多种组合方式，与此同时，教师应成立讨论小组，让学生在讨论中自我完善，自我评价，这样不仅可以使得课堂的氛围得以活跃，更重要的是，从一定程度上来说这使得学生学习数学的兴趣走向高潮，同时，能使得学生的创新思维和意识得以培养。学生在利用数学知识解决与生活相关的实际问题后，学习数学的积极性和兴趣会得到大大提高。
三、 教师应充分发掘与生活相关的数学，激发学生学习数学的兴趣
总的来说，小学生在学习的过程中往往会对那些与生活息息相关的情景有兴趣，感到亲切，由此可见，教师在对学生进行数学教学的过程中，可以从生活中提取数学概念以及数学法则等，让学生感受到课堂上所学的知识与实际生活有着紧密的联系，进而使得学生学习数学的兴趣得到激发，同时促进学生对于学习价值的感受，因此教师在进行备课的时候，应把生活中的问题和场景充分考虑进去，思考生活场景该以何种形式呈现在学生面前，这样不仅对学生探索新知识欲望的激发有很大的促进作用，更重要的是，能充分发挥学生学习数学的积极性和主动性。
四、 让学生感受成功的快乐和趣味
一个从来没有成功过的人对成功不是很渴望，而成功过一次、两次的人对成功很向往，感受到成功的趣味，会觉得自己的付出有收获，会不断激励自己前行，会感受到自己加把油可以更棒。有一个学生，一直以来他的成绩都是平常得不能再平常，突然有一次考试他的数学成绩是班里最好的，很多人对他产生了怀疑，都觉得不可思议，很大一部分人都认为他的超常发挥是几率不能再低的意外。然而下一次，甚至是下下次他的数学成绩都是全班第一，这令班上的人都震惊了，当他的班主任让他向全班学生传授提升数学成绩的技巧时，他说他过去一直都认为自己就是一个普通得不能再普通的学生，但在第一次拿下全班最高数学成绩后，他才发现自己其实比自己想象中的优秀，同时，他也认为成功真的是一种享受。事实证明，学生在体验过真正意义上的成功后，自信心會得到显著增强，自卑心理会得到克制，更重要的是，在享受到成功的趣味以后，学生的眼界会得到拓展，会有更崇高的向往和追求。由此可见，教师在进行数学教学的过程中，应尽可能的让学生感受到成功的快乐和趣味，让学生在学习的过程中越来越自信。
五、 结束语
总而言之，学生学习数学的兴趣不仅限制着学生数学成绩的提高，更重要的是，不利于学生创新意识和思维的培养。学生学习数学的兴趣是否得到激发直接影响甚至是决定学生数学成绩的好坏，因此，教师应想方设法的营造一个活跃欢快的教学环境，提高课堂的趣味性，让学生在一个舒适轻松的课堂环境学习数学，与此同时，应让学生感受到成功的趣味，爱上成功的感觉，最后走向成功之路。
参考文献：
[1]赵远.浅谈如何营造良好的小学数学课堂氛围[J].数学学习与研究，2012，（14）.
[2]盛再先.如何提高小学生学习数学的兴趣[J].新课程（小学），2016，（09）：196.
[3]邹艳明.浅谈如何培养学生的学习兴趣[EB/OL].漳州教育信息网，2010（08）.
[4]孙芳芳，赵小雯.如何提高小学生学习数学的兴趣的几点看法[J].华中科技大学，2007（8）.
作者简介：赖贻禄，江西省吉安市，江西省井冈山市葛田学校。