日常教学中，很多教师苦于没有新颖的、优秀的教学设计，从而推却上公开课的教学任务。难道他们真的没有一节课拿得出手吗？问题出在哪里呢？经过深入的调查，我们发现以下几个原因。一是理念存在偏差。很多教师认为公开课应该没有瑕疵，觉得自己的教学设计不符合标准，要上公开课就只能借用優秀教师的教学设计。二是忽视自我反思。教学设计中找不到反思的痕迹。针对课堂瓶颈，没有寻求新的或好的教学设计去优化或解决，所谓的反思只是为了应付教学检查，流于形式。三是不知如何反思。有些教师虽然深知教学反思是提高教学能力的有效途径，却无从下手，不知道课堂的问题出在哪里，该从哪些方面进行有效反思，该如何优化自己的教学设计，怎样的优化才是最有效的优化。
　　那么如何解决以上问题呢？
　　一、停下来，找自己，让每位教师发现自身的特质
　　每个人都有自己的特点，是独一无二的，更是别人不能取代的。课堂教学设计也是一样。其实每个教师都有自己的“原味”设计。然而很多人却一味地抛弃自己的“原味”，去寻求所谓的“美味”。为什么会这样呢？究其原因是他们极度的“不自信”，认为别人的设计永远比自己的强，别人的思路永远比自己的新颖，从而使教学设计丢失了自我，成为别人设计的“影子”，长此以往，将永远找不到自己。我们唯一能做的，就是停下追逐的步子，回归本位设计，然后深刻地反思：我的优势在哪里？我该如何扬长避短？只有克服了自己的弱势，最大限度地发挥自己的潜能，我们才能定准自己的设计方向，进行真正适合自己的“原创”，让自己的“原