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摘要：在整个中学的教育过程中，情感教育是不容小觑的一部分，基于中学生情感丰富情绪不稳定等特点，中学情感教育的施行就显得至关重要。中学情感教育的目的是促进学生个体的健康发展，培养学生养成健全的人格，使我们培养出来的学生成为有理想，有文化，有品德的良好公民，促进社会的和谐发展。中职教育需培养出适应社会需求的高素质劳动人才，因此情感教育不可脱节，在中职语文教学中融入情感教育，是一种科学可行的教育方法。
关键词：中职语文教学；情感教育；教育策略
中职教学有其鲜明的特色，它有别于普通的中学教学模式，它的初衷是为国家培养高素质劳动者和技能型人才。中职语文教学旨在提高学生个人的整体素养，培养学生爱岗敬业的职业道德，培养出国家真正需要的职业技术型人才。本文旨在从多年的中职语文教学经验中，总结出一些存在的問题，并根据问题提出相应的解决策略。
一、中职语文教学的情感教育的必要性
在当今经济飞速发展的时代，高科技人才供不应求，各大高校争相为国家培养各类科技精英，于此同时，培养专业型的技术人才也顺应了国家需求，在此过程中，中职学校担当了重要的角色。中职学生从入学伊始就明确了自己的学习目的，规划了自己的学习目标，完成了自己的职业规划，所以他们在学习过程中，多注重技能课程的学习而忽视了文化情感课程的学习[1]。
然而这种只重视职业技能而忽视个人素养的想法是错误的，一个人的职业素养也是评价这个人的标准之一，一个有较高职业技能并且有较好的职业道德的员工往往会得到老板的青睐，在个人职业道路上会得到较好的发展。所以，注重中学语文教育的情感教育是十分必要的。
二、中职语文教学的情感教育出现的问题
1.“教”与“学”过程中的感情缺失在中职语文教学的“教”与“学”过程中，老师和学生都没有将感情很好的投入进课堂，导致中职语文教学中情感的严重缺失，致使学生不愿意上课的恶性循环状态。为了将“教”与“学”很好的融入课堂，让学生自主热爱学习，让教师乐于教学，必须让老师带动学生，发挥老师的积极主动性，引导学生，使教带学，实现“教”与“学”的和谐，促进乐教和乐学的良好互动。
作为一名中职语文教师必须坚定以情感道德感化学生的教育理念，以积极主动指引学生的教学态度，以不厌烦，不回避学生问题为基础，以人为本，以德育人，坚定的施行素质教育，培养学生正确的思想观，价值观和正确的审美理念，塑造学生完美的人格，坚定自己的理想信念。
2.学生对课堂教学的重视不够中职学校的学生文普遍对文化课程的重视程度不够，而且学习文化课程时的基础也相对较差。在中职语文教学中，对课文的理解能力低，老师对一篇课文要进行深入的讲解，学生掌握起来也比较吃力，尤其是教材中对诗歌和文言文部分的赏析，学生不能很好的理解课文，没有成就感，就会导致厌学，不重视课堂学习，慢慢形成了重视技能课而轻视文化课的现状，加大了中职教师在语文课堂中融入情感教学的难度[3]。
中职学生在小小年纪就要比同龄人更早地担起工作的重任，所以在情感上也会有一些冷漠或者麻木，相对而言情感世界比较匮乏，对于情感教育的重视程度也会有所欠缺。这也是中职语文教学情感教育面临的一个难题， 作为教师，就有责任担负起对中职学生的情感教育的培养的责任，而中职学生的丰富的情感对他们以后团队协调工作具有重要的作用。
三、中职语文教学的情感问题的解决策略
1.中职语文教学模式再优化在中职语文教学过程中，教学模式需要因人而异的进行再优化，课堂教学应适当加强学生的参与程度，让学生在充分理解课本的基础上真正的融入语文课堂教学，比如让学生在理解教材后，创设情境，单人或多人结合，声情并茂的表演出课文内容。也可以讓学生带入情感，发挥自己的想象空间，深情朗读课文，在陶冶情操的同时提升人格修养，又或者借助教室里的多媒体设备进行教学，吸引学生的注意力。学生融入课堂后，不仅可以充分感受课本教材所传达的正确的价值观，也有助于语文教师在课堂上情感教育引导的吸收。
2.关注学生的精神生活中职语文教师要多关注学生的身心发展，中职学生普遍处于青春期时期，情绪起伏变动大，不稳定，易冲动也易消沉，是人生品格养成的一个关键时期，而且中职学生有别于普通中学生，他们需要提前感知就业的压力，多会有一种迷茫无助的感觉。所以中职语文教师应该做到关爱多生，多和学生沟通，了解学生的心理动态，要做到善于发现学生的优点，多表扬鼓励学生，提升学生的积极性，让学生主动参与课堂学习，这样有利于中职语文教学情感教育的实施。
3.加强学生对社会生活的关注语文教学要密切联系社会生活，中职语文教师要加强学生对社会生活的关注，引导学生开拓视野，重视积累，学会观察，提高融入社会的能力。充分认识到情感教育对于一个学生的塑造作用，培养学生成为一个有用的人的同时，也培养他成为一个具有良好审美情感的有道德的人。一个人要融入社会，就要关注社会生活。我们作为独立的个体生活在社会中，每天都在与人相处，社会生活秩序需要我们大家共同维护，然而有良好的道德品质也是促进社会和谐的重要条件。关注社会生活也有助于培养学生热爱生活的积极情感，促进学生个体健康发展。
总而言之，中职语文教学的情感教育需要引起广泛的关注，学生和老师都要引起重视。教师不仅要提高自身素养，以身作则，而且要做到不断更新教学方法、调整自身的教学思路，与时俱进，为培养适合当下发展需要的高素质劳动者和技术型人才做出努力，为学生打下坚实的语文基础，塑造学生独立健全的人格，在提高学生文化素养和职业技能的同时提高学生的个人素养。
参考文献：
[1]曹明海，张秀清.语文教育文化过程研究[M].济南：山东人民出版社，2005.版.
[2]卢家楣.情感教学心理学原理的实践应用[M].上海：上海教育出版社，2002.5.
[3]栾亚辉.浅议中职语文课堂教学中的情感教育[J].文理导航，2010（11）：84.
关键词：中职语文教学；情感教育；教育策略
中职教学有其鲜明的特色，它有别于普通的中学教学模式，它的初衷是为国家培养高素质劳动者和技能型人才。中职语文教学旨在提高学生个人的整体素养，培养学生爱岗敬业的职业道德，培养出国家真正需要的职业技术型人才。本文旨在从多年的中职语文教学经验中，总结出一些存在的問题，并根据问题提出相应的解决策略。
一、中职语文教学的情感教育的必要性
在当今经济飞速发展的时代，高科技人才供不应求，各大高校争相为国家培养各类科技精英，于此同时，培养专业型的技术人才也顺应了国家需求，在此过程中，中职学校担当了重要的角色。中职学生从入学伊始就明确了自己的学习目的，规划了自己的学习目标，完成了自己的职业规划，所以他们在学习过程中，多注重技能课程的学习而忽视了文化情感课程的学习[1]。
然而这种只重视职业技能而忽视个人素养的想法是错误的，一个人的职业素养也是评价这个人的标准之一，一个有较高职业技能并且有较好的职业道德的员工往往会得到老板的青睐，在个人职业道路上会得到较好的发展。所以，注重中学语文教育的情感教育是十分必要的。
二、中职语文教学的情感教育出现的问题
1.“教”与“学”过程中的感情缺失在中职语文教学的“教”与“学”过程中，老师和学生都没有将感情很好的投入进课堂，导致中职语文教学中情感的严重缺失，致使学生不愿意上课的恶性循环状态。为了将“教”与“学”很好的融入课堂，让学生自主热爱学习，让教师乐于教学，必须让老师带动学生，发挥老师的积极主动性，引导学生，使教带学，实现“教”与“学”的和谐，促进乐教和乐学的良好互动。
作为一名中职语文教师必须坚定以情感道德感化学生的教育理念，以积极主动指引学生的教学态度，以不厌烦，不回避学生问题为基础，以人为本，以德育人，坚定的施行素质教育，培养学生正确的思想观，价值观和正确的审美理念，塑造学生完美的人格，坚定自己的理想信念。
2.学生对课堂教学的重视不够中职学校的学生文普遍对文化课程的重视程度不够，而且学习文化课程时的基础也相对较差。在中职语文教学中，对课文的理解能力低，老师对一篇课文要进行深入的讲解，学生掌握起来也比较吃力，尤其是教材中对诗歌和文言文部分的赏析，学生不能很好的理解课文，没有成就感，就会导致厌学，不重视课堂学习，慢慢形成了重视技能课而轻视文化课的现状，加大了中职教师在语文课堂中融入情感教学的难度[3]。
中职学生在小小年纪就要比同龄人更早地担起工作的重任，所以在情感上也会有一些冷漠或者麻木，相对而言情感世界比较匮乏，对于情感教育的重视程度也会有所欠缺。这也是中职语文教学情感教育面临的一个难题， 作为教师，就有责任担负起对中职学生的情感教育的培养的责任，而中职学生的丰富的情感对他们以后团队协调工作具有重要的作用。
三、中职语文教学的情感问题的解决策略
1.中职语文教学模式再优化在中职语文教学过程中，教学模式需要因人而异的进行再优化，课堂教学应适当加强学生的参与程度，让学生在充分理解课本的基础上真正的融入语文课堂教学，比如让学生在理解教材后，创设情境，单人或多人结合，声情并茂的表演出课文内容。也可以讓学生带入情感，发挥自己的想象空间，深情朗读课文，在陶冶情操的同时提升人格修养，又或者借助教室里的多媒体设备进行教学，吸引学生的注意力。学生融入课堂后，不仅可以充分感受课本教材所传达的正确的价值观，也有助于语文教师在课堂上情感教育引导的吸收。
2.关注学生的精神生活中职语文教师要多关注学生的身心发展，中职学生普遍处于青春期时期，情绪起伏变动大，不稳定，易冲动也易消沉，是人生品格养成的一个关键时期，而且中职学生有别于普通中学生，他们需要提前感知就业的压力，多会有一种迷茫无助的感觉。所以中职语文教师应该做到关爱多生，多和学生沟通，了解学生的心理动态，要做到善于发现学生的优点，多表扬鼓励学生，提升学生的积极性，让学生主动参与课堂学习，这样有利于中职语文教学情感教育的实施。
3.加强学生对社会生活的关注语文教学要密切联系社会生活，中职语文教师要加强学生对社会生活的关注，引导学生开拓视野，重视积累，学会观察，提高融入社会的能力。充分认识到情感教育对于一个学生的塑造作用，培养学生成为一个有用的人的同时，也培养他成为一个具有良好审美情感的有道德的人。一个人要融入社会，就要关注社会生活。我们作为独立的个体生活在社会中，每天都在与人相处，社会生活秩序需要我们大家共同维护，然而有良好的道德品质也是促进社会和谐的重要条件。关注社会生活也有助于培养学生热爱生活的积极情感，促进学生个体健康发展。
总而言之，中职语文教学的情感教育需要引起广泛的关注，学生和老师都要引起重视。教师不仅要提高自身素养，以身作则，而且要做到不断更新教学方法、调整自身的教学思路，与时俱进，为培养适合当下发展需要的高素质劳动者和技术型人才做出努力，为学生打下坚实的语文基础，塑造学生独立健全的人格，在提高学生文化素养和职业技能的同时提高学生的个人素养。
参考文献：
[1]曹明海，张秀清.语文教育文化过程研究[M].济南：山东人民出版社，2005.版.
[2]卢家楣.情感教学心理学原理的实践应用[M].上海：上海教育出版社，2002.5.
[3]栾亚辉.浅议中职语文课堂教学中的情感教育[J].文理导航，2010（11）：84.