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摘 要：阅读是小学语文学科当中的关键教学部分，阅读教学质量直接影响语文整体教学效率，而最终则决定学生语文综合素养能够达到何种水平。据此，实际工作中，各小学语文教师不仅需要在新理念指引下认识并承认传统手段的种种弊端，另外还要时时总结改进当下所用策略，从而为学生平时阅读学习实践提供科学有效指导意见，优化学生阅读锻炼效果，促进学生语文阅读能力迅速增强。
关键词：小学语文;有效阅读;指导策略
小学阶段学生如何参与阅读实践决定了他们能否顺利达成理想学习目标，但实际上很多小学生并没有掌握科学有效的方法策略，因而总是难以实现高效阅读，更难以大幅度增强自身阅读能力。面对这一情况，每个小学语文教师既要勇敢反思承认自己教学中的不足，更要在努力掌握所教学生更多信息的同时积极研究总结针对性指导措施，促使学生参与到切实有效的阅读实践锻炼活动中，大大提高学习效果。最终，每个学生都可以顺利提升自身语文阅读能力水平，达成预想学习目标。
一、传授科学方法，提高学生自主阅读能力
当前阶段，学生主体作用日渐凸出，同时学生往往需要持续锻炼才能有效提升阅读能力，那么，他们是否拥有独立学习实践能力就显得很关键了。由此，小学语文教师则需要时时传授科学方法，帮助学生提高自主阅读能力，益于其通过有效实践最终达成预想阅读学习目标。
例如，平时阅读教学过程中，我总是基于实际情况而选择合适时间进行一定科学方法传授活动，且借助了如微课视频等有效措施。具体科学方法包括：阅读文章过程中，学生要注意基于不同目标采取不同阅读方式，即在了解文章大意的时候采取略读手段、探究文章思想主旨的时候进行精读等，以便于高效率完成每一阶段阅读学习任务;阅读过程中遇到理解障碍的时候，任何一个学生都不要立即寻求同学或者教师帮助，但是也不能一味独立鉆研，而要灵活进行选择，以在顺利获取文章相关知识的同时，有效锻炼自身各方面素质，实现优质学习等等。在此基础上，我就鼓励学生积极理解吸收此系列科学方法精髓，并以此为引导独立参与学习实践，所以，学生们几乎都慢慢拥有了较高水平的自主阅读能力，可以不间断地长期参与到阅读锻炼活动中，最终顺利大幅度增强了综合语文阅读素养。
二、引入任务策略，培养学生坚持阅读习惯
小学阶段学生大多在毅力方面还有很大欠缺，因此总是难以通过自我约束持续投入阅读实践，不利于自身阅读能力迅速发展提升。据此，平时教学过程中，小学语文教师就要科学引入任务策略，给予学生有效驱动力和约束力，帮助学生慢慢养成坚持阅读良好习惯，益于学生通过大量实践顺利达成阅读学习目标，提高自身语文阅读能力。
例如，平时教学过程中，引导学生阅读学习《好的故事》《少年闰土》等课文的时候，首先，我会为学生们布置一定预习任务，即每个学生都需要利用课前时间自行阅读探究课文内容，尽力掌握更多相关知识，并努力尝试回答我为他们设计的一些习题，以为课堂深入学习奠定基础，而与此同时，我会在每节课开始前检验学生们的阅读预习成果。其次，每当课堂教学活动结束的时候，我都会根据学生听讲学习情况而为他们布置相应课外拓展阅读任务，即各个学生都要从我推荐的文章当中任选一篇，并基于所学知识自行阅读探究，进而将自己对文章的分析以文字形式呈现出来，以供之后与同学进一步交流讨论。这样，长期在任务驱动下参与阅读实践的过程中，学生即便自制力以及意志力还有所不足，但是因为逐步养成了坚持阅读的良好习惯，所以也就主动持续投入到了文章阅读活动中，有效增强了自身语文阅读能力。
三、组织演绎比赛，锻炼学生文章解读能力
在进行小学语文阅读教学工作的时候，任课教师最为重要的其中一项任务就是帮助学生顺利解读文章，探知文章所蕴含深刻思想主旨。据此，平时工作中，小学语文教师就有必要创新性地组织学生们进行一定文章故事演绎比赛活动，有效锻炼学生文章解读能力，益于学生迅速领会我给予的点拨，最终达成阅读学习目标。
例如，在语文课堂上带领学生阅读学习《普罗米修斯》这篇课文的过程中，我先在开始阶段按照计划完成了基础讲解指引任务，接着就将课堂交还给了学生。具体而言，我将班级学生划分到了一个个小组，同时为学生留出了一定竞赛准备时间，在此期间，各小组学生就要积极交流讨论，从而合力将课文改编成故事剧本，接着就要每人负责一个角色来进行表演练习。之后，等竞赛活动正式开始的时候，各小组同学就要轮流上台在全班同学面前演绎本组编织故事，并接受其他小组学生评价，竞争最终优胜。在此过程中，为了能够使剧本内容更优质，同时也为了能够将课文精髓思想演绎出来，各小组每个学生都需要尽自己最大努力反复阅读分析课文内容，因而他们的文章解读能力自然就得到了充分锻炼，得以大幅度提升，为其最终语文综合阅读能力发展到较高水平奠定了基础。
总之，在小学语文阅读教学过程中，每个教师都要充分认识到自己的职责，从而努力探究总结大量有效策略，对学生进行科学引导，促使学生在持续优质锻炼中顺利增强语文阅读能力。
参考文献：
[1]侍冬梅.小学语文阅读能力培养提升策略探究[J].中国农村教育，2019（36）：82.
[2]黄丽.语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].汉字文化，2019（24）：102-103.
关键词：小学语文;有效阅读;指导策略
小学阶段学生如何参与阅读实践决定了他们能否顺利达成理想学习目标，但实际上很多小学生并没有掌握科学有效的方法策略，因而总是难以实现高效阅读，更难以大幅度增强自身阅读能力。面对这一情况，每个小学语文教师既要勇敢反思承认自己教学中的不足，更要在努力掌握所教学生更多信息的同时积极研究总结针对性指导措施，促使学生参与到切实有效的阅读实践锻炼活动中，大大提高学习效果。最终，每个学生都可以顺利提升自身语文阅读能力水平，达成预想学习目标。
一、传授科学方法，提高学生自主阅读能力
当前阶段，学生主体作用日渐凸出，同时学生往往需要持续锻炼才能有效提升阅读能力，那么，他们是否拥有独立学习实践能力就显得很关键了。由此，小学语文教师则需要时时传授科学方法，帮助学生提高自主阅读能力，益于其通过有效实践最终达成预想阅读学习目标。
例如，平时阅读教学过程中，我总是基于实际情况而选择合适时间进行一定科学方法传授活动，且借助了如微课视频等有效措施。具体科学方法包括：阅读文章过程中，学生要注意基于不同目标采取不同阅读方式，即在了解文章大意的时候采取略读手段、探究文章思想主旨的时候进行精读等，以便于高效率完成每一阶段阅读学习任务;阅读过程中遇到理解障碍的时候，任何一个学生都不要立即寻求同学或者教师帮助，但是也不能一味独立鉆研，而要灵活进行选择，以在顺利获取文章相关知识的同时，有效锻炼自身各方面素质，实现优质学习等等。在此基础上，我就鼓励学生积极理解吸收此系列科学方法精髓，并以此为引导独立参与学习实践，所以，学生们几乎都慢慢拥有了较高水平的自主阅读能力，可以不间断地长期参与到阅读锻炼活动中，最终顺利大幅度增强了综合语文阅读素养。
二、引入任务策略，培养学生坚持阅读习惯
小学阶段学生大多在毅力方面还有很大欠缺，因此总是难以通过自我约束持续投入阅读实践，不利于自身阅读能力迅速发展提升。据此，平时教学过程中，小学语文教师就要科学引入任务策略，给予学生有效驱动力和约束力，帮助学生慢慢养成坚持阅读良好习惯，益于学生通过大量实践顺利达成阅读学习目标，提高自身语文阅读能力。
例如，平时教学过程中，引导学生阅读学习《好的故事》《少年闰土》等课文的时候，首先，我会为学生们布置一定预习任务，即每个学生都需要利用课前时间自行阅读探究课文内容，尽力掌握更多相关知识，并努力尝试回答我为他们设计的一些习题，以为课堂深入学习奠定基础，而与此同时，我会在每节课开始前检验学生们的阅读预习成果。其次，每当课堂教学活动结束的时候，我都会根据学生听讲学习情况而为他们布置相应课外拓展阅读任务，即各个学生都要从我推荐的文章当中任选一篇，并基于所学知识自行阅读探究，进而将自己对文章的分析以文字形式呈现出来，以供之后与同学进一步交流讨论。这样，长期在任务驱动下参与阅读实践的过程中，学生即便自制力以及意志力还有所不足，但是因为逐步养成了坚持阅读的良好习惯，所以也就主动持续投入到了文章阅读活动中，有效增强了自身语文阅读能力。
三、组织演绎比赛，锻炼学生文章解读能力
在进行小学语文阅读教学工作的时候，任课教师最为重要的其中一项任务就是帮助学生顺利解读文章，探知文章所蕴含深刻思想主旨。据此，平时工作中，小学语文教师就有必要创新性地组织学生们进行一定文章故事演绎比赛活动，有效锻炼学生文章解读能力，益于学生迅速领会我给予的点拨，最终达成阅读学习目标。
例如，在语文课堂上带领学生阅读学习《普罗米修斯》这篇课文的过程中，我先在开始阶段按照计划完成了基础讲解指引任务，接着就将课堂交还给了学生。具体而言，我将班级学生划分到了一个个小组，同时为学生留出了一定竞赛准备时间，在此期间，各小组学生就要积极交流讨论，从而合力将课文改编成故事剧本，接着就要每人负责一个角色来进行表演练习。之后，等竞赛活动正式开始的时候，各小组同学就要轮流上台在全班同学面前演绎本组编织故事，并接受其他小组学生评价，竞争最终优胜。在此过程中，为了能够使剧本内容更优质，同时也为了能够将课文精髓思想演绎出来，各小组每个学生都需要尽自己最大努力反复阅读分析课文内容，因而他们的文章解读能力自然就得到了充分锻炼，得以大幅度提升，为其最终语文综合阅读能力发展到较高水平奠定了基础。
总之，在小学语文阅读教学过程中，每个教师都要充分认识到自己的职责，从而努力探究总结大量有效策略，对学生进行科学引导，促使学生在持续优质锻炼中顺利增强语文阅读能力。
参考文献：
[1]侍冬梅.小学语文阅读能力培养提升策略探究[J].中国农村教育，2019（36）：82.
[2]黄丽.语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].汉字文化，2019（24）：102-103.