论文部分内容阅读
[摘要]：在学校教学管理中，管理者应了解教师特点，树立“以人为本”的思想，切实从教师发展的角度进行管理，教师之间，也存在着各种各样的差异，作为管理者应扬长避短，促进教师发展；激励为主，调动教师积极性；讲求绩效，激发教师工作热情；充分尊重、信任、关怀教师，关心教师健康状况，尤其是他们的心理健康。从而实现管理的科学化、高效化。
[关键词]：以人为本 管理 激励 绩效 健康 科学
“以人为本”是科学发展观的核心，也是社会和谐的最高价值理念，坚持以人为本这个科学发展观的本质要求是构建和谐社会的首要原则。在学校教学管理中，管理者更应树立“以人为本”的思想，切实从教师发展的角度进行管理，从而实现管理的科学化、高效化，构建和谐校园。
要做好教师的管理工作，首先我们必须明确教师的特点，并且根据这些特点来制定管理的要求和方法。教师的特点主要表现在以下几个方面：
一、教师的劳动是一项艰苦的社会劳动。
教师的劳动属于脑力劳动范畴，又不同于一般的脑力劳动，因为教师的劳动对象是具有主观能动性的学生，面对不同的学生，教师的劳动就必需遵循学生的身心发展规律，通过自己广博的知识，良好的品德修养，丰富的教育经验，因材施教的方法，高超的教育艺术来教育学生，这种劳动的艰苦性是可想而知的。同时教师劳动过程的多样化，也决定了教师劳动的艰苦性。教师的劳动过程并没有一个固定的模式可以遵循，他要依据教育对象和教育内容的要求来制定。因而他们没有时间和空间的限制，很难计算出劳动的工作量。
二、教师的劳动是一种创造性的社会劳动。
教育教学工作既是一门科学，也是一门艺术，每时每刻都体现劳动的创造性。教育有法，又无定法，说明教育教学工作在讲求它的固有法则时，又强调它的变化和创造性，因循守旧是违背教育教学规律的，同是一个问题，对于不同的学生来说，解决的途径和措施是不同的；同是一名学生，对于不同的问题来说，解决的途径和措施更是千差万别的。教师的劳动就是要根据不同的对象，不同的问题，不同的环境，不同的条件，因材施教，因人、因时、因地、因事制宜提出各种不同的方案，这就是教师劳动的创造性所在。
三、教师的劳动是一项长期性的社会劳动。
“十年树木，百年树人”是这种长期性的写照。教师的劳动往往很难立竿见影，学生的成长是日积月累的结果，决非一朝一夕之功。因此，教师对他们的培养劳动也是长期的过程，教师今天的劳动，就是明天社会的物质财富和精神财富。从这一点也可以看出教师的劳动影响也是长远的。
在掌握了教师的劳动特点之后，管理者应根据教师特点科学的制定管理的要求和方法，从而最大限度的提高教师工作积极性，充分发挥教師作用，完成学校教育教学任务。
一、扬长避短，促进教师发展
俗话说：“人各有所长，各有所短”。教师之间，也存在着各种各样的差异，作为管理者应根据不同教师的不同特点，合理安排工作任务，扬长避短，充分发挥每位教师的作用，如有些教师个人素质高，能经常代表学校完成对外教学任务，为学校争得荣誉，这样的教师固然是好教师；但还有一些教师，他们虽然没有能力承担一些对外教学任务，但他们在自己的工作中勤勤恳恳，兢兢业业，出色的完成了教学任务，这些教师同样值得嘉奖；有些教师虽然在教学方面不很拔尖，但在管理班务方面却肯动脑筋，想办法，有自己的一套，所代班级班风好，学生能力强，这部分教师，同样应受到领导的器重。作为管理者应充分认识到正是因为教师之间存在的这些差异，才得以相互联系，彼此依存，互相作用，共同提高，形成一个高效的集体。
二、激励为主，调动教师积极性。
在教师管理工作中，要做到以教师为中心，充分发挥教育管理作用，就必须采取各种激励机制，从而调动教师的工作积极性。对于学校管理人员来讲，激励教师应采用各种形式，除了物质激励还应有精神激励手段，如为教师创造各种机会，让他们展示自己的特长，获得奖励；尽可能的为每位教师提供培训提高的机会，让教师感到自信，受到重视。在运用激励手段的同时，管理者一定要注意教师的需要问题。行为科学告诉我们，满足教师的合理需要无疑会成为调动教师积极性的重要手段和途径。没有需要，也就构成不了激励。
三、讲求绩效，激发教师工作热情。
讲求绩效，是指在教师管理工作中重视教师的工作成果和工作效率。讲求效率，效益是任何管理工作的出发点和归宿。教师管理同样应遵循这一要求。如何才能真正提高工作效率，首先我们应制定科学，公正的评估标准。评估标准尽可能做到定性与定量相结合，建立一套综合评估指标体系。其次要实行严格的岗位责任制，引进竞争机制。有了严格的岗位责任制，就能明确教师的岗位职责，管理工作就能做到有的放矢。有了竞争机制，才有活力，才能保证择优录用，优才优用，才会使教师把自己的工作保持在最佳状态。不过，教师的竞争是有特殊性的，它必须以合理分工和协作为前提，竞争度应适当，使竞争朝着正确的方向发展。
四、尊重、平等，关注教师心理健康。
由于教师劳动是极其艰苦，极其复杂的，因此，教师工作压力是非常巨大的，作为管理者应关心教师健康状况，尤其是他们的心理健康。在教师管理工作中，应充分尊重、信任、关怀教师，为每位教师创造一个和谐，宽松的工作环境，并给与教师公正合理的评价，把物质利益和精神动力结合起来，合理安排教师工作，充分发挥教师的专长，从根本上调动教师的积极性，提高教师的积极性，提高学校的管理质量。
参考文献：
1. 《普通心理学》，曹日昌主编.
2. 《教育心理学》，潘菽主编.
3. 《教育学》，邵宗杰，卢真金著.
[关键词]：以人为本 管理 激励 绩效 健康 科学
“以人为本”是科学发展观的核心，也是社会和谐的最高价值理念，坚持以人为本这个科学发展观的本质要求是构建和谐社会的首要原则。在学校教学管理中，管理者更应树立“以人为本”的思想，切实从教师发展的角度进行管理，从而实现管理的科学化、高效化，构建和谐校园。
要做好教师的管理工作，首先我们必须明确教师的特点，并且根据这些特点来制定管理的要求和方法。教师的特点主要表现在以下几个方面：
一、教师的劳动是一项艰苦的社会劳动。
教师的劳动属于脑力劳动范畴，又不同于一般的脑力劳动，因为教师的劳动对象是具有主观能动性的学生，面对不同的学生，教师的劳动就必需遵循学生的身心发展规律，通过自己广博的知识，良好的品德修养，丰富的教育经验，因材施教的方法，高超的教育艺术来教育学生，这种劳动的艰苦性是可想而知的。同时教师劳动过程的多样化，也决定了教师劳动的艰苦性。教师的劳动过程并没有一个固定的模式可以遵循，他要依据教育对象和教育内容的要求来制定。因而他们没有时间和空间的限制，很难计算出劳动的工作量。
二、教师的劳动是一种创造性的社会劳动。
教育教学工作既是一门科学，也是一门艺术，每时每刻都体现劳动的创造性。教育有法，又无定法，说明教育教学工作在讲求它的固有法则时，又强调它的变化和创造性，因循守旧是违背教育教学规律的，同是一个问题，对于不同的学生来说，解决的途径和措施是不同的；同是一名学生，对于不同的问题来说，解决的途径和措施更是千差万别的。教师的劳动就是要根据不同的对象，不同的问题，不同的环境，不同的条件，因材施教，因人、因时、因地、因事制宜提出各种不同的方案，这就是教师劳动的创造性所在。
三、教师的劳动是一项长期性的社会劳动。
“十年树木，百年树人”是这种长期性的写照。教师的劳动往往很难立竿见影，学生的成长是日积月累的结果，决非一朝一夕之功。因此，教师对他们的培养劳动也是长期的过程，教师今天的劳动，就是明天社会的物质财富和精神财富。从这一点也可以看出教师的劳动影响也是长远的。
在掌握了教师的劳动特点之后，管理者应根据教师特点科学的制定管理的要求和方法，从而最大限度的提高教师工作积极性，充分发挥教師作用，完成学校教育教学任务。
一、扬长避短，促进教师发展
俗话说：“人各有所长，各有所短”。教师之间，也存在着各种各样的差异，作为管理者应根据不同教师的不同特点，合理安排工作任务，扬长避短，充分发挥每位教师的作用，如有些教师个人素质高，能经常代表学校完成对外教学任务，为学校争得荣誉，这样的教师固然是好教师；但还有一些教师，他们虽然没有能力承担一些对外教学任务，但他们在自己的工作中勤勤恳恳，兢兢业业，出色的完成了教学任务，这些教师同样值得嘉奖；有些教师虽然在教学方面不很拔尖，但在管理班务方面却肯动脑筋，想办法，有自己的一套，所代班级班风好，学生能力强，这部分教师，同样应受到领导的器重。作为管理者应充分认识到正是因为教师之间存在的这些差异，才得以相互联系，彼此依存，互相作用，共同提高，形成一个高效的集体。
二、激励为主，调动教师积极性。
在教师管理工作中，要做到以教师为中心，充分发挥教育管理作用，就必须采取各种激励机制，从而调动教师的工作积极性。对于学校管理人员来讲，激励教师应采用各种形式，除了物质激励还应有精神激励手段，如为教师创造各种机会，让他们展示自己的特长，获得奖励；尽可能的为每位教师提供培训提高的机会，让教师感到自信，受到重视。在运用激励手段的同时，管理者一定要注意教师的需要问题。行为科学告诉我们，满足教师的合理需要无疑会成为调动教师积极性的重要手段和途径。没有需要，也就构成不了激励。
三、讲求绩效，激发教师工作热情。
讲求绩效，是指在教师管理工作中重视教师的工作成果和工作效率。讲求效率，效益是任何管理工作的出发点和归宿。教师管理同样应遵循这一要求。如何才能真正提高工作效率，首先我们应制定科学，公正的评估标准。评估标准尽可能做到定性与定量相结合，建立一套综合评估指标体系。其次要实行严格的岗位责任制，引进竞争机制。有了严格的岗位责任制，就能明确教师的岗位职责，管理工作就能做到有的放矢。有了竞争机制，才有活力，才能保证择优录用，优才优用，才会使教师把自己的工作保持在最佳状态。不过，教师的竞争是有特殊性的，它必须以合理分工和协作为前提，竞争度应适当，使竞争朝着正确的方向发展。
四、尊重、平等，关注教师心理健康。
由于教师劳动是极其艰苦，极其复杂的，因此，教师工作压力是非常巨大的，作为管理者应关心教师健康状况，尤其是他们的心理健康。在教师管理工作中，应充分尊重、信任、关怀教师，为每位教师创造一个和谐，宽松的工作环境，并给与教师公正合理的评价，把物质利益和精神动力结合起来，合理安排教师工作，充分发挥教师的专长，从根本上调动教师的积极性，提高教师的积极性，提高学校的管理质量。
参考文献：
1. 《普通心理学》，曹日昌主编.
2. 《教育心理学》，潘菽主编.
3. 《教育学》，邵宗杰，卢真金著.