【摘 要】
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在过去十几年的英语教学改革中，教学目标已经从“语言能力”扩展到“交际能力”，又扩展到‘‘跨文化交际能力”。但是，目前中国的英语教学仍然注重听、说、读、写能力的培养，而跨
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在过去十几年的英语教学改革中，教学目标已经从“语言能力”扩展到“交际能力”，又扩展到‘‘跨文化交际能力”。但是，目前中国的英语教学仍然注重听、说、读、写能力的培养，而跨文化交际能力的培养被边缘化。此外，文化方面的教学还有两个误区：一是很多研究人员和教师仍倾向于认为跨文化交际能力的培养不过是文化知识的传授和测试；二是只讲国外的文化，而忽视了自己国家的文化。比如很多中国学生不知道应该怎样用英语表达中国的四大名著。为了消弭这两个误区并促进文化教学，本文深入探讨了在大学英语教学情境下培养学生跨文化交际能力的内涵和
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