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摘 要
现代学徒制是学校、企业共同打造的一项适合当前高校人才培养的教育方式，现代学徒制在职业院校人才培养的各个方面都非常重视，将学校教育管理制度和企业人才培养机制相结合，从而更好的培养适合企业发展需要的现代化人才。
【关键词】现代学徒制；职业院校；人才培养途径
在最近几年发展过程中，我国的就业市场供求关系发生了很大的变化，一方面社会发展和产业优化升级需要大量的人才，另一方面职业院校学生毕业后面临就业难的问题，针对这个问题，本文加以详细分析，进一步消除两方面之间的矛盾，更好的为高职院校培养人才以及企业选拔人才提供依据和保证。
1 现代学徒制在职业院校人才培养方面存在的主要问题分析
1.1 教学改革不到位
人才培养过程中，为了更好的适应社会发展和经济需要，需要对人才培养机制进行改革和创新，这就要求对传统旧的人才培养模式实施有效创新发展，能够从学生的根本思想教育开始，不断提出更先进的教学理念、教学方式、教学考核机制、教学实践操作步骤等，让这些新的教学模式更适合人才培养需要，更能够帮助学生学到有用的技能，提升知识学习效率，有助于学生在毕业后更好的进入企业。但是当前我国教学改革很多方面都不到位，仅仅是对教学形式进行了改革创新，但是教学内容没有实施改革，无法更好的满足社会需要。
1.2 教学方式不当
现代学徒制在职业院校中已经广泛应用，但是很多职业院校都没有很好的将现代学徒制和传统教学方式加以融合，在教学活动开展过程中，大部分职业院校仅仅是将现代学徒制作为一种企业的实践活动，对学生的理论和实践结合没有给予足够重视。
1.3 职业道德教育缺乏
职业院校人才培养过程中，大部分都比较重视学生的理论知识培养和指导，对于学生的职业道德教育没有引起广泛重视，也没有更好的开展相应的职业道德教育工作，这种情况引起的 一个非常严重的社会问题就是当前企业人才普遍职业道德素质偏低，思想道德水平偏低，在工作岗位中，缺乏职业道德素养。一旦一个人的职业道德素养低下，那么无论这个人有着多高超的工作技能，他都不是一个优秀的人才，也无法在社会竞争中获得成功，也不会被企业所认可。职业道德素质偏低是当前职业院校培养人才方面存在的一个非常重要的问题，因此在人才培养改革过程中需要引起足够重视。
2 职业院校现代学徒制人才培养途径探讨
2.1 建立全新的教学模式
在现代学徒制教学应用过程中，学生需要在学徒和学生两个不同的角色之间进行转换，学生的学习场所也需要在企业和学校之间进行不停的转换，这就要求企业和学校之间需要建立紧密的联系，共同搭建育人平台，建立完善的教学机制，根据人才培养计划制定全新的教学课程内容。当前我国很多一部分的职业院校教学内容、教学方式都没有实施大范围的改革，教师在教学活动开展过程中，仍然是以理论知识教学为主，没有很好的将人才培养需求和教学实际情况相结合，导致职业教育的职业性水平较低。
因此在全新的教学模式下，现代学徒制要求学生培养和教育工作，需要培养具有较高专业技能的人才，一方面可以重视人才的专业性培养和提升，另一方面可以重视人才的职业性培养，使得职业院校培养的学生更适合社会企业需要，帮助学生毕业后更好的融入社会环境中。
当前在一部分院校应用较好的一种培养方式就是在实施现代学徒制前，开展市场调研工作，对企业人才需求进行充分调研，进一步根据社会企业人才需求来制定学校的人才培养计划，根据现代学徒制特点以及社会企业人才需求制定完善的教学计划，根据新的教学计划搭建新的课程体系，建立科学的教学目标，选择适合的教学方式，培养高技能的实践型人才。
2.2 加强政府监管
政府是现代学徒制实施过程中一个非常重要的角色，人才培养仅仅依靠学校和企业是不够的，必须要充分发挥政府的职能力量来更好的实现人才培养。政府职能推进可以为企业、学校提供更多的政策支持和鼓励，同时可以制定相关的管理条例保证企业、学校有效合作。
在我国国内，当前现代学徒制处于初步发展阶段，在实际应用过程中，学校、企业必须要依靠政府以及其他组织的支持和鼓励，通过政府资金扶持，更好的开展人才培养工作。政府资金扶持时，政府部门需要结合现代学徒制特点，加大扶持力度，让企业主动参与到人才培养工作中，同时吸引更多的企业对现代学徒制产生兴趣，从而有利于在学校和企业之间建立良好的培养管理机制。
2.3 搭建完善的考核管理体系
职业院校在对学生考核时，需要建立完善的考核管理体系，能够按照考核体系开展具体的考核工作，充分利用现代学徒制管理方式，将考核项目不断细化，针对职业院校学生建立系统的考核体系，针对职业性、专业性两个方面不断细化考核内容，选择科学的考核方式开展考核工作，帮助学生更好的适应岗位工作，建立一套科学、系统的人才考核评价体系。
3 结束语
现代学徒制是职业院校人才培养的一种新型的培养模式，现代学徒制在人才培养过程中，需要充分发挥政府、学校、企业等多方面的作用，加强合作交流，不断总结社会经验，重视对技术培养和创新，为职业院校人才培养提供一条正确的培养路径，更好的提升职业院校学生的理论知识水平和实践操作能力，帮助学生以后在工作中更好的开展工作，提升社会人才培养效率。
参考文献
[1]陈仁华.基于现代学徒制的职业院校人才培养途径分析[J].商，2015，12（47）：48.
[2]沈小碚，雷成良.現代学徒制的探源、践行及其审思[J].职教论坛，2016，10（01）：32-36.
[3]汪安，周原彬，黄乐辉等.职业院校实施现代学徒制的外部环境分析[J].职教论坛，2016，6（10）：70-73.
[4]梁美.基于现代学徒制的职业院校人才培养模式研究[J].广西教育C（职业与高等教育版），2015，13（05）：92-93.
[5]王红梅.职业院校现代学徒制人才培养的探索与实践--以广东科学技术职业学院为例[J].湖北函授大学学报，2016，29（15）：3-4，7.
作者简介
陆夫，现为南通职业大学技师学院副院长、高级讲师。研究方向为职业院校教育教学管理。
作者单位
南通职业大学技师学院 江苏省南通市 226007
现代学徒制是学校、企业共同打造的一项适合当前高校人才培养的教育方式，现代学徒制在职业院校人才培养的各个方面都非常重视，将学校教育管理制度和企业人才培养机制相结合，从而更好的培养适合企业发展需要的现代化人才。
【关键词】现代学徒制；职业院校；人才培养途径
在最近几年发展过程中，我国的就业市场供求关系发生了很大的变化，一方面社会发展和产业优化升级需要大量的人才，另一方面职业院校学生毕业后面临就业难的问题，针对这个问题，本文加以详细分析，进一步消除两方面之间的矛盾，更好的为高职院校培养人才以及企业选拔人才提供依据和保证。
1 现代学徒制在职业院校人才培养方面存在的主要问题分析
1.1 教学改革不到位
人才培养过程中，为了更好的适应社会发展和经济需要，需要对人才培养机制进行改革和创新，这就要求对传统旧的人才培养模式实施有效创新发展，能够从学生的根本思想教育开始，不断提出更先进的教学理念、教学方式、教学考核机制、教学实践操作步骤等，让这些新的教学模式更适合人才培养需要，更能够帮助学生学到有用的技能，提升知识学习效率，有助于学生在毕业后更好的进入企业。但是当前我国教学改革很多方面都不到位，仅仅是对教学形式进行了改革创新，但是教学内容没有实施改革，无法更好的满足社会需要。
1.2 教学方式不当
现代学徒制在职业院校中已经广泛应用，但是很多职业院校都没有很好的将现代学徒制和传统教学方式加以融合，在教学活动开展过程中，大部分职业院校仅仅是将现代学徒制作为一种企业的实践活动，对学生的理论和实践结合没有给予足够重视。
1.3 职业道德教育缺乏
职业院校人才培养过程中，大部分都比较重视学生的理论知识培养和指导，对于学生的职业道德教育没有引起广泛重视，也没有更好的开展相应的职业道德教育工作，这种情况引起的 一个非常严重的社会问题就是当前企业人才普遍职业道德素质偏低，思想道德水平偏低，在工作岗位中，缺乏职业道德素养。一旦一个人的职业道德素养低下，那么无论这个人有着多高超的工作技能，他都不是一个优秀的人才，也无法在社会竞争中获得成功，也不会被企业所认可。职业道德素质偏低是当前职业院校培养人才方面存在的一个非常重要的问题，因此在人才培养改革过程中需要引起足够重视。
2 职业院校现代学徒制人才培养途径探讨
2.1 建立全新的教学模式
在现代学徒制教学应用过程中，学生需要在学徒和学生两个不同的角色之间进行转换，学生的学习场所也需要在企业和学校之间进行不停的转换，这就要求企业和学校之间需要建立紧密的联系，共同搭建育人平台，建立完善的教学机制，根据人才培养计划制定全新的教学课程内容。当前我国很多一部分的职业院校教学内容、教学方式都没有实施大范围的改革，教师在教学活动开展过程中，仍然是以理论知识教学为主，没有很好的将人才培养需求和教学实际情况相结合，导致职业教育的职业性水平较低。
因此在全新的教学模式下，现代学徒制要求学生培养和教育工作，需要培养具有较高专业技能的人才，一方面可以重视人才的专业性培养和提升，另一方面可以重视人才的职业性培养，使得职业院校培养的学生更适合社会企业需要，帮助学生毕业后更好的融入社会环境中。
当前在一部分院校应用较好的一种培养方式就是在实施现代学徒制前，开展市场调研工作，对企业人才需求进行充分调研，进一步根据社会企业人才需求来制定学校的人才培养计划，根据现代学徒制特点以及社会企业人才需求制定完善的教学计划，根据新的教学计划搭建新的课程体系，建立科学的教学目标，选择适合的教学方式，培养高技能的实践型人才。
2.2 加强政府监管
政府是现代学徒制实施过程中一个非常重要的角色，人才培养仅仅依靠学校和企业是不够的，必须要充分发挥政府的职能力量来更好的实现人才培养。政府职能推进可以为企业、学校提供更多的政策支持和鼓励，同时可以制定相关的管理条例保证企业、学校有效合作。
在我国国内，当前现代学徒制处于初步发展阶段，在实际应用过程中，学校、企业必须要依靠政府以及其他组织的支持和鼓励，通过政府资金扶持，更好的开展人才培养工作。政府资金扶持时，政府部门需要结合现代学徒制特点，加大扶持力度，让企业主动参与到人才培养工作中，同时吸引更多的企业对现代学徒制产生兴趣，从而有利于在学校和企业之间建立良好的培养管理机制。
2.3 搭建完善的考核管理体系
职业院校在对学生考核时，需要建立完善的考核管理体系，能够按照考核体系开展具体的考核工作，充分利用现代学徒制管理方式，将考核项目不断细化，针对职业院校学生建立系统的考核体系，针对职业性、专业性两个方面不断细化考核内容，选择科学的考核方式开展考核工作，帮助学生更好的适应岗位工作，建立一套科学、系统的人才考核评价体系。
3 结束语
现代学徒制是职业院校人才培养的一种新型的培养模式，现代学徒制在人才培养过程中，需要充分发挥政府、学校、企业等多方面的作用，加强合作交流，不断总结社会经验，重视对技术培养和创新，为职业院校人才培养提供一条正确的培养路径，更好的提升职业院校学生的理论知识水平和实践操作能力，帮助学生以后在工作中更好的开展工作，提升社会人才培养效率。
参考文献
[1]陈仁华.基于现代学徒制的职业院校人才培养途径分析[J].商，2015，12（47）：48.
[2]沈小碚，雷成良.現代学徒制的探源、践行及其审思[J].职教论坛，2016，10（01）：32-36.
[3]汪安，周原彬，黄乐辉等.职业院校实施现代学徒制的外部环境分析[J].职教论坛，2016，6（10）：70-73.
[4]梁美.基于现代学徒制的职业院校人才培养模式研究[J].广西教育C（职业与高等教育版），2015，13（05）：92-93.
[5]王红梅.职业院校现代学徒制人才培养的探索与实践--以广东科学技术职业学院为例[J].湖北函授大学学报，2016，29（15）：3-4，7.
作者简介
陆夫，现为南通职业大学技师学院副院长、高级讲师。研究方向为职业院校教育教学管理。
作者单位
南通职业大学技师学院 江苏省南通市 226007