在小学数学应用题教学中，培养学生的探索精神和创新意识是素质教育的基本要求，也是小学数学教育面临的主演任务之一，已成为当今数学教研改革的热点和焦点。本文就小学数学应用题教学中如何培养学生的探索精神和创新意识谈几点浅见。
　　一、让学生大胆探索应用题的解题思路和方法
　　应用题教学，应主要由学生自己去探索、去发现。如在学习“较复杂的分数应用题”时的题目：“铺路队五月份铺路2500米，六月份比五月份多铺了1/5，六月份铺了多少米路？”我采取小组学习，研究解答方法。有的学生很快想到画线段图帮助理解寻求解答方法，有的直接进行分析发表自己的观点来说服别人。学生不断转换思考角度，思维异常活跃。出现了以下几种解法：1.2500 2500*1/52.2500*（1 1/53.X—2500*1/5=25004.X—2500=2500*1/5。
　　学生通过对一个问题从不同角度、不同方面进行思考，发表自己的见解，思维由单一型向多向型发展，创新意识得到培养，还要特别注意鼓励他们的探索精神和探索的欲望。
　　二、鼓励学生采用新的解题方法解答应用题
　　应用题的解题思路和解答方法通常不是唯一的。如应用题：“一辆汽车2.5小时行驶200千米，照这样的速度，再行驶760千米，需几小时？”除让学生先按照求汽车每小时行多少千米，后求行驶760千米需几小时的思路列综合算式：760/（200/2.5）=9.5（小时）；还可以引导学生用以下解题思路去解答。1.先求出行驶760千米所用时间相当于行驶200千米所用的2.5小时的几倍，再求760千米需要行驶几小时。列式为：2.5*（760/200）=9.5（小时）；2.先求出平均行驶1千米要多少小时，然后再求行驶760千米需要几小时，列式为：2.5/200*760=9.5（小时）；3.根据汽车行驶的速度一定，行驶的时间和路程成正比例关系的比例式解答，设还要X小时，列式为：2.5：X=200：760解出X=9.5.
　　因此，注意各种解法只是一种训练手段，它不是目的，应注意引导学生从多种解法去寻找最佳的解法，只有这样一题多解，才能真正起到培养学生解题能力的作用。
　　三、培养学生创新精神和实践能力
　　应用题教学中培养学生的创新能力是个比较好的切入点。如“学校要买100台电脑，现在有甲、乙、丙三个商场可以选择，三个商场价值都是每台3000元，但优惠方法不一样，甲商场买10台，送一台，不足10台不送；乙商场买50台以上，每台需2710元；丙商场购满1000元，返回现金100元，不满1000元，不返回。1.你认为去哪家商场最省钱？2.按照你的方法买这些电脑要多少钱？”这一活动内容，学生必须先设计好不同的购买方案进行比较后才能得到最佳方案。在这一过程中学生最后获得的不仅是最佳方案，还有创新意识的激发和实践能力的锻炼。
　　总而言之，在应用题教学中教师应鼓励学生采用與众不同的方法解答应用题，让学生的数学思维和习惯得到培养和养成。