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摘 要：在小学数学教学中引入生活情境，符合小学阶段学生的要求与特征，符合数学学科教学目标，能够全面提高数学教学效率。教师在教学过程中需要结合数学学科特点，立足教材，以学生为本，探究出具体运用策略，以期实现生活情境与数学学科的融合。
关键词：生活情境；小学数学教学；实践运用
数学知识抽象性强，对逻辑思维能力要求高，这给学生的学习带来了一定困惑。在小学数学教学中，教师将生活情境引入教学中，更加便于学生理解。除此之外，生活情境拉近了数学与生活的距离，使学生感受到数学知识的实用性，激发学生作出进一步思考，具有较高的应用价值。
一、运用生活情境引导教学开展
在教学过程中，教师可以借助生活情境进行教学引导。一方面，教师可以利用生活场景，激发学生的学习兴趣，作为课前引导，带学生进入数学学习中。另一方面，教师可以通过生活场景，为学生奠定情境学习的基础。在小学数学教学中采用情境教学，就是使数学学习与生活紧密相连，使学生感受到数学的魅力。数学本身就是一门逻辑性强的学科，重在探索与积累，而小学阶段的学生对知识的积累更多地來源于直观的感受，对于相对抽象的数学知识理解较为困难，而采用情境教学，将生活情境与数学学习结合，最终推动学生数学学习的发展。除此之外，情境教学还能促进教师与学生的交流。教师与学生之间存在一定的代沟，运用生活场景，既能够实现教师对学生的了解，也能增加师生间的沟通，帮助学生适应学习环境。
二、运用生活情境进行教学解析
在教学过程中，生活情境的带入，能够实现对数学概念及知识的解析。数学知识具有抽象性，且学生对文字的掌握与理解也存在不足，需要运用直观的内容对直白的文字进行解读。而生活情境的引入，恰好能够满足教学需求。在课堂教学中，运用生活情境对例题进行解析，能够拉近数学与生活的距离，同时也能推动教学的发展。许多数学内容，作为印在教材中的文字，学生很难理解，且有时教材中的内容与学生的实际生活情况并不相符，这就导致学生理解的困难，运用生活情境进行替换，能够满足学生的学习需要，具有直观性。在学生的课后练习及考试中，运用生活情境进行习题的包装，也能使学习内容生活化，最终实现教学的发展。
三、运用生活情境锻炼学生的数学思维
在教学过程中，生活情境的引入，能够将数学知识与生活紧密联系起来。事实上，学生对数学的学习存在一定的模糊性，其中一个重要的原因就是实践的不足。语文的学习可以教学生在生活中如何说话，每一个词汇都有用武之地；体育的学习可以强身健体，但是数学的学习似乎除了课堂之外与生活联系并不密切。而引入生活情境的教学，不仅使学生真切地感受到生活中的数学，更能逐渐将利用数学知识处理生活中的问题的思维模式渗透给学生，使学生在生活中去发现数学、探索数学，为学生数学思维的形成奠定基础。这种数学思维的养成，是不能通过简单的说教就可以完成的，更多的是要在潜移默化中逐渐形成，这也是生活情境引入数学课堂的意义所在。
四、运用生活情境激发学生的数学兴趣
在小学数学教学中，教师要运用生活情境的引入激发学生的学习兴趣。小学阶段的学生正处于学习的基础阶段，需要积累知识，也需要激发兴趣、培养能力。生活情境在教学过程中能够作为引导、解释等内容直接运用于教学中，使数学课堂变得丰富有趣、生动清晰。在教学过程中，情境的大量引入，能够使学生对数学的认知不再停留于教材、文字上，而是能够通过生活常识，使数学知识“活”起来。小学阶段正处于探索阶段，学生的好奇心强、探索意识强，教师稍加引导，就能够使学生产生无尽的想象力，满足学生的同时调动学生的学习兴趣。
五、巧妙地将生活引入课堂
在教学过程中，运用生活情境需要巧妙地将生活引入课堂，毕竟教学与生活不同，不可能直接搬取。首先，选择穿插的时机，教师要将生活情境进行处理，然后引入课堂中，实现数学与生活的融合，而不是單纯的例证引入。其次，要巧妙运用辅助工具。多媒体技术是当前最重要的辅助工具，教师在构建生活场景的时候，可以运用多媒体技术强大的表现力进行展现。多媒体技术的运用，可以实现声光电的结合，第一时间吸引学生关注，并且能将原本现实中的生活进行具体化、生动化的展现，推动教学的全面发展。最后，引入的生活情境，还要具有足够的启发意义，最终实现学生能力的培养等。
在当前小学数学教学中，传统教学的窠臼正在被重重打破，新的教学组织形式正在被逐渐引入。小学阶段数学的学习，要为学生构建知识基础、能力基础与思维基础。在引入生活情境时，要全面实现教学与生活的结合，以学生为本，从学生的生活实践出发，最终推动教学的全面发展，实现学生能力的综合培养，推动数学教学实践的高效运行。
参考文献：
[1]蒲德.生活情境实施在小学数学教学的研究[J].小作家选刊（教学交流），2014（10）.
[2]赵明.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].四川职业技术学院学报，2013（3）.
[3]刘瑞娟.加强数学与生活的联系，全面推进小学数学教学进程[J].学周刊，2013（7）.
编辑 谢尾合
关键词：生活情境；小学数学教学；实践运用
数学知识抽象性强，对逻辑思维能力要求高，这给学生的学习带来了一定困惑。在小学数学教学中，教师将生活情境引入教学中，更加便于学生理解。除此之外，生活情境拉近了数学与生活的距离，使学生感受到数学知识的实用性，激发学生作出进一步思考，具有较高的应用价值。
一、运用生活情境引导教学开展
在教学过程中，教师可以借助生活情境进行教学引导。一方面，教师可以利用生活场景，激发学生的学习兴趣，作为课前引导，带学生进入数学学习中。另一方面，教师可以通过生活场景，为学生奠定情境学习的基础。在小学数学教学中采用情境教学，就是使数学学习与生活紧密相连，使学生感受到数学的魅力。数学本身就是一门逻辑性强的学科，重在探索与积累，而小学阶段的学生对知识的积累更多地來源于直观的感受，对于相对抽象的数学知识理解较为困难，而采用情境教学，将生活情境与数学学习结合，最终推动学生数学学习的发展。除此之外，情境教学还能促进教师与学生的交流。教师与学生之间存在一定的代沟，运用生活场景，既能够实现教师对学生的了解，也能增加师生间的沟通，帮助学生适应学习环境。
二、运用生活情境进行教学解析
在教学过程中，生活情境的带入，能够实现对数学概念及知识的解析。数学知识具有抽象性，且学生对文字的掌握与理解也存在不足，需要运用直观的内容对直白的文字进行解读。而生活情境的引入，恰好能够满足教学需求。在课堂教学中，运用生活情境对例题进行解析，能够拉近数学与生活的距离，同时也能推动教学的发展。许多数学内容，作为印在教材中的文字，学生很难理解，且有时教材中的内容与学生的实际生活情况并不相符，这就导致学生理解的困难，运用生活情境进行替换，能够满足学生的学习需要，具有直观性。在学生的课后练习及考试中，运用生活情境进行习题的包装，也能使学习内容生活化，最终实现教学的发展。
三、运用生活情境锻炼学生的数学思维
在教学过程中，生活情境的引入，能够将数学知识与生活紧密联系起来。事实上，学生对数学的学习存在一定的模糊性，其中一个重要的原因就是实践的不足。语文的学习可以教学生在生活中如何说话，每一个词汇都有用武之地；体育的学习可以强身健体，但是数学的学习似乎除了课堂之外与生活联系并不密切。而引入生活情境的教学，不仅使学生真切地感受到生活中的数学，更能逐渐将利用数学知识处理生活中的问题的思维模式渗透给学生，使学生在生活中去发现数学、探索数学，为学生数学思维的形成奠定基础。这种数学思维的养成，是不能通过简单的说教就可以完成的，更多的是要在潜移默化中逐渐形成，这也是生活情境引入数学课堂的意义所在。
四、运用生活情境激发学生的数学兴趣
在小学数学教学中，教师要运用生活情境的引入激发学生的学习兴趣。小学阶段的学生正处于学习的基础阶段，需要积累知识，也需要激发兴趣、培养能力。生活情境在教学过程中能够作为引导、解释等内容直接运用于教学中，使数学课堂变得丰富有趣、生动清晰。在教学过程中，情境的大量引入，能够使学生对数学的认知不再停留于教材、文字上，而是能够通过生活常识，使数学知识“活”起来。小学阶段正处于探索阶段，学生的好奇心强、探索意识强，教师稍加引导，就能够使学生产生无尽的想象力，满足学生的同时调动学生的学习兴趣。
五、巧妙地将生活引入课堂
在教学过程中，运用生活情境需要巧妙地将生活引入课堂，毕竟教学与生活不同，不可能直接搬取。首先，选择穿插的时机，教师要将生活情境进行处理，然后引入课堂中，实现数学与生活的融合，而不是單纯的例证引入。其次，要巧妙运用辅助工具。多媒体技术是当前最重要的辅助工具，教师在构建生活场景的时候，可以运用多媒体技术强大的表现力进行展现。多媒体技术的运用，可以实现声光电的结合，第一时间吸引学生关注，并且能将原本现实中的生活进行具体化、生动化的展现，推动教学的全面发展。最后，引入的生活情境，还要具有足够的启发意义，最终实现学生能力的培养等。
在当前小学数学教学中，传统教学的窠臼正在被重重打破，新的教学组织形式正在被逐渐引入。小学阶段数学的学习，要为学生构建知识基础、能力基础与思维基础。在引入生活情境时，要全面实现教学与生活的结合，以学生为本，从学生的生活实践出发，最终推动教学的全面发展，实现学生能力的综合培养，推动数学教学实践的高效运行。
参考文献：
[1]蒲德.生活情境实施在小学数学教学的研究[J].小作家选刊（教学交流），2014（10）.
[2]赵明.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].四川职业技术学院学报，2013（3）.
[3]刘瑞娟.加强数学与生活的联系，全面推进小学数学教学进程[J].学周刊，2013（7）.
编辑 谢尾合