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摘要：随着社会的发展、新课程标准的设置，物理教学工作者要适应时代步伐，改进教学方法，培养学生阅读、收集、处理、运用信息的综合能力，培养学生的探索精神，提高学生的思维能力，培育出具有创新能力的新型人才。
关键词：物理教学；信息能力；培养
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）04-0050
物理课程改革、新课程标准的设置要求教师改进教育理念和教育手段，以培养出具有创造性、创新能力的新型人才为目标。同时，现代社会已进入了全新的信息时代，信息与人的学习、生活、交流息息相关。因此，物理教学要顺应信息社会的发展需要，实施素质教育更要突出培养学生的“信息能力”——即培养学生阅读、收集、处理、运用信息的综合能力，使他们开阔视野、拓展思维，较为容易接受新知识，不断开拓进取，提高个人综合能力。
一、物理教学过程要提高学生收集信息的能力
1. 创造条件，营造氛围，培养学生收集信息的习惯
课堂教学是培养学生信息意识的重要渠道。在课前预习，教师布置学生收集与课本内容相关的信息，课后利用各种课外书籍、网络开拓知识面。教师再利用课堂教学多变、灵活的方式，营造浓厚的信息氛围，让学生在实践中感知、建立自觉关注信息的意识；并养成关注信息、收集信息的习惯。例如，在讲授望远镜和显微镜这一凸透镜应用知识时，由于学生对以上二镜较陌生，于是，课前课后笔者都让学生到图书馆或上网查找相关信息，在课堂上互相交流补充，让学生整理归纳零散简单的知识，真正了解二镜的构造及工作原理，收到了满意的教学效果。
2. 拓宽信息渠道，让学生掌握获取信息的方法
现代社会的发展速度快，信息量传播快速、量广；对学生而言，存在空间和时间的限制，视野有限、信息源不广、信息流动渠道不畅等多种弊端；往往只局限于教材及教师的补充。因此，教师要为学生提供便利的机会，因势利导，指明有效的途径，帮助学生拓宽获取信息的渠道，开辟多种信息源。具体如：
（1）拓宽教材内容。师生互动，学生教师都走进图书室，大量阅读课外读本，获取丰富的信息，教师补充，学生交流，创造互动平台，将课本知识加以扩展和延伸。例如，在讲授汽化和液化知识时，笔者对生活中的应用典例——电冰箱作了大量的资料查阅，并在课堂上交流补充，丰富学生的课外知识。
（2）开展各种社会实践调查，让学生走出课堂多看多问、多了解，从现实生活中获取鲜活的信息，把物理与生活紧密联系起来。例如，在讲噪声知识时，让学生到工厂，去马路边感受噪声对人的危害，真正体会何为噪声。
（3）组织丰富多彩的课外活动，如物理小制作、小论文比赛、学生交流研讨会、物理知识辩论赛等活动，让学生动手、动口、动脑，既懂得物理知识，又获取大量的课外信息。
二、物理教学过程要充分发挥信息功能，提高学生处理信息的能力
信息具有实效性功能，在教师的指导下，学生掌握了收集信息的方法后，教师要指导学生运用信息的方法，提高学生驾驭和利用信息的能力。教师对学习目标进行方向性指引后引导学生在收集到的众多信息渠道中选择合适的路径，进行辨别查找，能够按照“需要——类编——取舍——提练”的程序，筛选出最佳信息为己所用。因此，在广泛收集信息后，掌握处理信息的策略显得尤为重要，具体为：
1. 阅读信息的能力
近几年，初中升高中选拔考试都有一个明显特点：试题篇幅长，阅读量较大。因此，平时教学中要有针对性训练，培养学生的耐性、阅读的习惯、承前启后的能力，要让学生读得通、读明白，不断在练习题中加大文字的阅读量，培养学生的阅读能力。
2. 分析信息的能力
大量的信息阅读，必然在应用中有取舍，不可能所有信息都能用来解决问题，所以教学过程又应训练学生经大量阅读信息后分析信息的能力。信息量大，但要弄明白信息告知我们什么道理，生活实践中有何应用，对解题提供什么帮助，学生必须对已阅信息进行分析，选取有用、有效的信息去解决问题，这就是分析信息的能力。例如，2007年中考试题第24题（题目略）考查电冰箱中的一些物理知识，题目约300字，阅读量较大，要求考生具备教强的分析能力、取舍能力，要从大量信息中提取有用的、合理的信息，结合教材作出正确解答。这就要求教师平时教学进行针对性训练。
3. 信息运用的能力
信息运用能力包括知识的迁移和扩展、解决问题的能力。通过阅读理解、分析归纳信息后，提取有用信息，运用该信息解决实际问题，这就是信息运用的能力。2005年佛山市中考题第25题最后一问就是体现对开发新能源的理解，提出新能源的两点应用就是运用信息解决生活实际的能力。
信息处理能力较多较广，适合学生的主要有以下几个方面：（1）列出记录表；（2）列出比较表；（3）图像法；（4）类比法；（5）歌诀记忆法，这些都可在平时教学中逐一渗透、逐一训练，全面培养学生处理信息的能力。
纵观近几年的中考命题，在每一次选拔性考试试题中，充分体现素质教育要求，体现新课标的精神，考查从选拔人才的需要考虑，重点考查学生的综合能力和创新思维能力，突出学生运用知识和技能分析问题、解决问题的能力。物理教学要注重紧跟时代步伐的发展，应把信息的收集、处理、运用摆到重要位置，把培养出综合素质高、能力强的青年一代作为教师的教学目标。
（作者单位：贵州省遵义市第一初级中学 563000）
关键词：物理教学；信息能力；培养
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）04-0050
物理课程改革、新课程标准的设置要求教师改进教育理念和教育手段，以培养出具有创造性、创新能力的新型人才为目标。同时，现代社会已进入了全新的信息时代，信息与人的学习、生活、交流息息相关。因此，物理教学要顺应信息社会的发展需要，实施素质教育更要突出培养学生的“信息能力”——即培养学生阅读、收集、处理、运用信息的综合能力，使他们开阔视野、拓展思维，较为容易接受新知识，不断开拓进取，提高个人综合能力。
一、物理教学过程要提高学生收集信息的能力
1. 创造条件，营造氛围，培养学生收集信息的习惯
课堂教学是培养学生信息意识的重要渠道。在课前预习，教师布置学生收集与课本内容相关的信息，课后利用各种课外书籍、网络开拓知识面。教师再利用课堂教学多变、灵活的方式，营造浓厚的信息氛围，让学生在实践中感知、建立自觉关注信息的意识；并养成关注信息、收集信息的习惯。例如，在讲授望远镜和显微镜这一凸透镜应用知识时，由于学生对以上二镜较陌生，于是，课前课后笔者都让学生到图书馆或上网查找相关信息，在课堂上互相交流补充，让学生整理归纳零散简单的知识，真正了解二镜的构造及工作原理，收到了满意的教学效果。
2. 拓宽信息渠道，让学生掌握获取信息的方法
现代社会的发展速度快，信息量传播快速、量广；对学生而言，存在空间和时间的限制，视野有限、信息源不广、信息流动渠道不畅等多种弊端；往往只局限于教材及教师的补充。因此，教师要为学生提供便利的机会，因势利导，指明有效的途径，帮助学生拓宽获取信息的渠道，开辟多种信息源。具体如：
（1）拓宽教材内容。师生互动，学生教师都走进图书室，大量阅读课外读本，获取丰富的信息，教师补充，学生交流，创造互动平台，将课本知识加以扩展和延伸。例如，在讲授汽化和液化知识时，笔者对生活中的应用典例——电冰箱作了大量的资料查阅，并在课堂上交流补充，丰富学生的课外知识。
（2）开展各种社会实践调查，让学生走出课堂多看多问、多了解，从现实生活中获取鲜活的信息，把物理与生活紧密联系起来。例如，在讲噪声知识时，让学生到工厂，去马路边感受噪声对人的危害，真正体会何为噪声。
（3）组织丰富多彩的课外活动，如物理小制作、小论文比赛、学生交流研讨会、物理知识辩论赛等活动，让学生动手、动口、动脑，既懂得物理知识，又获取大量的课外信息。
二、物理教学过程要充分发挥信息功能，提高学生处理信息的能力
信息具有实效性功能，在教师的指导下，学生掌握了收集信息的方法后，教师要指导学生运用信息的方法，提高学生驾驭和利用信息的能力。教师对学习目标进行方向性指引后引导学生在收集到的众多信息渠道中选择合适的路径，进行辨别查找，能够按照“需要——类编——取舍——提练”的程序，筛选出最佳信息为己所用。因此，在广泛收集信息后，掌握处理信息的策略显得尤为重要，具体为：
1. 阅读信息的能力
近几年，初中升高中选拔考试都有一个明显特点：试题篇幅长，阅读量较大。因此，平时教学中要有针对性训练，培养学生的耐性、阅读的习惯、承前启后的能力，要让学生读得通、读明白，不断在练习题中加大文字的阅读量，培养学生的阅读能力。
2. 分析信息的能力
大量的信息阅读，必然在应用中有取舍，不可能所有信息都能用来解决问题，所以教学过程又应训练学生经大量阅读信息后分析信息的能力。信息量大，但要弄明白信息告知我们什么道理，生活实践中有何应用，对解题提供什么帮助，学生必须对已阅信息进行分析，选取有用、有效的信息去解决问题，这就是分析信息的能力。例如，2007年中考试题第24题（题目略）考查电冰箱中的一些物理知识，题目约300字，阅读量较大，要求考生具备教强的分析能力、取舍能力，要从大量信息中提取有用的、合理的信息，结合教材作出正确解答。这就要求教师平时教学进行针对性训练。
3. 信息运用的能力
信息运用能力包括知识的迁移和扩展、解决问题的能力。通过阅读理解、分析归纳信息后，提取有用信息，运用该信息解决实际问题，这就是信息运用的能力。2005年佛山市中考题第25题最后一问就是体现对开发新能源的理解，提出新能源的两点应用就是运用信息解决生活实际的能力。
信息处理能力较多较广，适合学生的主要有以下几个方面：（1）列出记录表；（2）列出比较表；（3）图像法；（4）类比法；（5）歌诀记忆法，这些都可在平时教学中逐一渗透、逐一训练，全面培养学生处理信息的能力。
纵观近几年的中考命题，在每一次选拔性考试试题中，充分体现素质教育要求，体现新课标的精神，考查从选拔人才的需要考虑，重点考查学生的综合能力和创新思维能力，突出学生运用知识和技能分析问题、解决问题的能力。物理教学要注重紧跟时代步伐的发展，应把信息的收集、处理、运用摆到重要位置，把培养出综合素质高、能力强的青年一代作为教师的教学目标。
（作者单位：贵州省遵义市第一初级中学 563000）