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摘 要：音乐教学是初中阶段教育教学体系的重要组成部分，在陶冶学生艺术情操、培养学生审美情趣和艺术素养等方面发挥着极其重要的影响和作用。课堂是教师传授知识、培育学生主要阵地，只有保障课堂教学的高质高效才能有效促进音乐学科教学作用的发挥，促进学生知识增长和能力的发展。对此，本文将从构建合作学习小组、发挥信息技术作用和组织课堂竞赛活动三个方面出发，系统地分析和论述优化初中音乐课堂教学的有效方法和具体策略，希望能促进音乐高效课堂的构建。
关键词：初中音乐;课堂教学;优化策略
在新课程改革不断深入发展和推進的今天，学生的全面发展和综合素质的提升逐渐成为广大教师关注的核心和焦点。同时，优化课堂教学结构、变革课堂教学模式、提高课堂教学效率和质量，成为每一位教师所需要认真思考和探究的重要课题。但目前传统教学观念的影响仍然存在，音乐教学并不受重视，且教学方法落后、单一，致使初中音乐课堂教学效率低、效果差。因此，初中音乐教师必须要顺应新课程改革趋势和素质教育的发展，不断转变和更新教学观念，发挥学生的主体地位，不断探索科学、高效的教学方法，以充分优化音乐课堂教学的结构，推动音乐高效课堂的组织和构建。
一、构建合作学习小组，营造和谐课堂氛围
合作学习是新课程改革的基本理念，也是一种创新型的教学方法和手段，将其运用到教学实践过程中能够有效促进师生、生生间的互动和交流，营造和谐的课堂氛围。因此，初中音乐教师便可以打破学生之间原本的个体竞争关系，将全班学生都分为4-6人一组的学习小组，并保证每个小组整体水平整体相当，奠定学生合作和竞争的基础;其次，教师需要向学生提出问题或发布任务，以调动学生们合作的欲望和动机，使学生主动展开组内合作与组际竞争，实现思维互补与相互促进，最终实现课堂教学实效的不断提升。
例如，在教授《伏尔加船夫曲》这首歌曲时，为了营造和谐的课堂氛围，培养学生们的合作意识，笔者在课程开始前，对学生们进行了分组，将全班学生分成了若干个小组，每个小组6人。小组成员划分好以后，笔者为学生们布置任务，如下：《伏尔加船夫曲》这首歌曲是哪个国家的音乐？从这首歌曲中你能听到些什么？如何辨别这首歌曲的音色？任务下发后，学生们立即结合任务展开讨论，经过学生们认真的思考与分析，最终得出结论。这样一来，在初中音乐教学中，笔者通过构建合作学习小组，有效营造了和谐的课堂氛围，培养了学生的合作意识。
二、发挥信息技术作用，提高学生音乐素质
随着教育信息化的发展，各种信息技术手段被越来越广泛地应用到教学实践过程当中，能够为课堂教学注入全新的生机与活力。所以，初中音乐教师也必须要不断提升自身的教学艺术和能力，学会巧妙运用多媒体等信息技术手段，将音乐知识、作品以及其他相关素材，以图像、动画或者视频等方式，直观、动态地呈现和展示给学生们，带给学生视觉、听觉等多样性的外部感官刺激，让学生更好地体验与感知，帮助学生理解与吸收，促进学生音乐素养的提升。
例如，在教授《G大调弦乐小夜曲》这首歌曲时，为了提高学生们的音乐素质，笔者利用信息技术展开教学。首先，笔者利用信息技术为学生们播放了《G大调弦乐小夜曲》这首歌曲，让学生们熟悉这个主题的旋律。然后，笔者再将这首歌曲的旋律进行分解，让学生们了解旋律走向和休止符等音乐要素在歌曲中的作用。这样一来，在初中音乐教学中，笔者通过发挥信息技术作用，有效提高了学生的音乐素质。
三、组织课堂竞赛活动，调动学生的积极性
初中阶段的学生通常具有很强的求胜欲和好胜心，如果充分抓住学生这一心理特点并加以引导，便能成为促进学生主动参与和学习的动力。所以，初中音乐教师便需要考虑到学生的心理特点，组织形式多的课堂竞赛活动，全面激发和增强学生的竞争意识，让学生兴趣倍增，主动发挥自身音乐潜能和主观能动性，投入到竞赛活动中，并在竞赛中学习音乐知识、强化学习能力，最终实现课堂教学质量的不断优化。
例如，在教授《十送红军》这首歌曲时，为了调动学生们的学习积极性，笔者为学生们开展了竞赛活动。笔者播放歌曲伴奏，由学生们逐个尝试演唱，然后笔者通过学生们的表现，对学生们进行打分。当所有学生们演唱结束后，根据学生们获得的评分，评比出本节课的“演唱新星”。这样一来，在初中音乐教学中，笔者通过组织课堂竞赛活动，有效调动了学生的积极性。
总而言之，音乐课堂教学的优化提升是每个音乐教师不懈努力和追求的目标，是落实新课改要求、发展素质教育的保障。所以，初中音乐教师不能再局限于传统教学之中，而是要不断更新教学观念和思想，运用构建合作学习小组、发挥信息技术作用和组织课堂竞赛活动等方法和策略，来优化初中音乐课堂教学结构，充分激发和培养学生的学习兴趣，丰富学生的学习体验，最终让初中音乐课堂教学的效率和质量因此而迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]李瑞. 初中音乐课堂有效教学的实践研究[D].宁夏大学，2014.
[2]王翠红.优化初中音乐课堂的几种策略[J].中国教育技术装备，2011（10）：148-149.
关键词：初中音乐;课堂教学;优化策略
在新课程改革不断深入发展和推進的今天，学生的全面发展和综合素质的提升逐渐成为广大教师关注的核心和焦点。同时，优化课堂教学结构、变革课堂教学模式、提高课堂教学效率和质量，成为每一位教师所需要认真思考和探究的重要课题。但目前传统教学观念的影响仍然存在，音乐教学并不受重视，且教学方法落后、单一，致使初中音乐课堂教学效率低、效果差。因此，初中音乐教师必须要顺应新课程改革趋势和素质教育的发展，不断转变和更新教学观念，发挥学生的主体地位，不断探索科学、高效的教学方法，以充分优化音乐课堂教学的结构，推动音乐高效课堂的组织和构建。
一、构建合作学习小组，营造和谐课堂氛围
合作学习是新课程改革的基本理念，也是一种创新型的教学方法和手段，将其运用到教学实践过程中能够有效促进师生、生生间的互动和交流，营造和谐的课堂氛围。因此，初中音乐教师便可以打破学生之间原本的个体竞争关系，将全班学生都分为4-6人一组的学习小组，并保证每个小组整体水平整体相当，奠定学生合作和竞争的基础;其次，教师需要向学生提出问题或发布任务，以调动学生们合作的欲望和动机，使学生主动展开组内合作与组际竞争，实现思维互补与相互促进，最终实现课堂教学实效的不断提升。
例如，在教授《伏尔加船夫曲》这首歌曲时，为了营造和谐的课堂氛围，培养学生们的合作意识，笔者在课程开始前，对学生们进行了分组，将全班学生分成了若干个小组，每个小组6人。小组成员划分好以后，笔者为学生们布置任务，如下：《伏尔加船夫曲》这首歌曲是哪个国家的音乐？从这首歌曲中你能听到些什么？如何辨别这首歌曲的音色？任务下发后，学生们立即结合任务展开讨论，经过学生们认真的思考与分析，最终得出结论。这样一来，在初中音乐教学中，笔者通过构建合作学习小组，有效营造了和谐的课堂氛围，培养了学生的合作意识。
二、发挥信息技术作用，提高学生音乐素质
随着教育信息化的发展，各种信息技术手段被越来越广泛地应用到教学实践过程当中，能够为课堂教学注入全新的生机与活力。所以，初中音乐教师也必须要不断提升自身的教学艺术和能力，学会巧妙运用多媒体等信息技术手段，将音乐知识、作品以及其他相关素材，以图像、动画或者视频等方式，直观、动态地呈现和展示给学生们，带给学生视觉、听觉等多样性的外部感官刺激，让学生更好地体验与感知，帮助学生理解与吸收，促进学生音乐素养的提升。
例如，在教授《G大调弦乐小夜曲》这首歌曲时，为了提高学生们的音乐素质，笔者利用信息技术展开教学。首先，笔者利用信息技术为学生们播放了《G大调弦乐小夜曲》这首歌曲，让学生们熟悉这个主题的旋律。然后，笔者再将这首歌曲的旋律进行分解，让学生们了解旋律走向和休止符等音乐要素在歌曲中的作用。这样一来，在初中音乐教学中，笔者通过发挥信息技术作用，有效提高了学生的音乐素质。
三、组织课堂竞赛活动，调动学生的积极性
初中阶段的学生通常具有很强的求胜欲和好胜心，如果充分抓住学生这一心理特点并加以引导，便能成为促进学生主动参与和学习的动力。所以，初中音乐教师便需要考虑到学生的心理特点，组织形式多的课堂竞赛活动，全面激发和增强学生的竞争意识，让学生兴趣倍增，主动发挥自身音乐潜能和主观能动性，投入到竞赛活动中，并在竞赛中学习音乐知识、强化学习能力，最终实现课堂教学质量的不断优化。
例如，在教授《十送红军》这首歌曲时，为了调动学生们的学习积极性，笔者为学生们开展了竞赛活动。笔者播放歌曲伴奏，由学生们逐个尝试演唱，然后笔者通过学生们的表现，对学生们进行打分。当所有学生们演唱结束后，根据学生们获得的评分，评比出本节课的“演唱新星”。这样一来，在初中音乐教学中，笔者通过组织课堂竞赛活动，有效调动了学生的积极性。
总而言之，音乐课堂教学的优化提升是每个音乐教师不懈努力和追求的目标，是落实新课改要求、发展素质教育的保障。所以，初中音乐教师不能再局限于传统教学之中，而是要不断更新教学观念和思想，运用构建合作学习小组、发挥信息技术作用和组织课堂竞赛活动等方法和策略，来优化初中音乐课堂教学结构，充分激发和培养学生的学习兴趣，丰富学生的学习体验，最终让初中音乐课堂教学的效率和质量因此而迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]李瑞. 初中音乐课堂有效教学的实践研究[D].宁夏大学，2014.
[2]王翠红.优化初中音乐课堂的几种策略[J].中国教育技术装备，2011（10）：148-149.