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摘 要：近几年来，随着我国新课程改革的不断深入和发展，促进知识教育向智慧教育的转变成为一种新的趋势，构建智慧型课堂符合新课程的标准和要求。在高中语文教学的过程中，智慧教育具有重要的作用和意义。因此，教师应当注重智慧课堂的构建。
关键词：高中语文；智慧课堂；策略
在高中语文智慧课堂教学过程中，教师要科学合理地使用课堂教案，采取小组合作的形式促進学生之间的合作，通过多元化方式激发学生学习的兴趣。
一、合理利用学案，开展智慧导入学习
高中语文开展课堂智慧教学，教师应当重视学案的使用，注重导学的方式和方法，发挥学生在课堂教学中的主体作用。教师对学生进行引导，学生主动学习，师生合作共同完成学习任务，实现既定的教学目标。通过这样的教学方式能够促进学生自主学习能力的提高，提高课堂教学的质量和效果。
教学中，教师应当注重教学观念的转变，打破传统的灌输式的教学方式，充分发挥学生的角色效用。通过这样的教学方式能够促进高中学生自主意识的发展和自我价值观念的培养。在传授学生知识的过程中，教师要注重培养学生的自主学习能力，引导学生积极思考，促进学生分析和解决问题能力的提高。
例如，在人教版高中语文《氓》的智慧课堂教学过程中，教师可以根据新课程理念的要求进行导学任务的设计。在学生自学阶段，让学生自主学习，掌握生词的音、形、义，对通假字、一词多义以及特殊句式等内容做初步了解。之后引导学生利用多种途径查阅资料，分析《诗经》中“风”“雅”“颂”的特点，并对古代婚礼中的“六礼”进行探究。最后利用小组学习的形式，对相关问题进行总结，如对女主人公的婚姻悲剧如何看待等。
二、利用小组互动，开展智慧合作学习
在课堂教学的过程中，利用小组进行教学能够充分发挥优秀学生的帮扶作用，促进学生之间的交流和互动，提高课堂教学效率。在高中人教版《氓》的教学过程中，利用小组合作开展智慧教学，可以分成三步对学生进行引导。
首先，明确学习任务。了解课文中的古代汉语知识；了解课文中所采用的修辞方式；了解课文中“氓”和“卫女”在婚姻前后的性格特点及其爱情价值观；了解古代的婚姻习俗，能够把课文改编成剧本，并自导自演；搜集描写爱情的诗篇，谈谈对爱情的感悟。
其次，小组互助预习。教师要引导学生课前分组，自主学习语文基础知识；搜集自主学习过程中学生存在的问题，引导学生讨论解决；要对小组学习成果进行科学的评价。
最后，小组互动探究。此环节是智慧课堂的重要环节。教师引导学生提出疑问，先在小组内对存在的问题进行讨论和探究。小组讨论后将不能解决的问题汇报给教师，开展全班讨论。
三、通过多元化的展示，激发学生的学习兴趣
在高中语文课堂教学的过程中，教师通过多元化的教学方式激发学生自主探究的兴趣，组织学生自主学习和探索。
首先，展示对象多元化。学生需要参与到展示当中，教师也应当参与其中。教师既是展示的组织者、引导者，同时也是展示的参与者，要和学生交流互动。在展示学生课下搜集到的爱情诗篇的时候，教师可以把一些美丽的爱情诗篇结合音乐朗诵播放给学生听。
其次，展示形式多元化。学生可以利用多媒体对古汉语知识进行展示，可以利用图片和辩论的方式展示文章中使用的修辞方式，可以利用视频对古代婚礼习俗进行展示，还可以把课本内容改编成剧本，自导自演，等等。
通过多元化的展示方式，能够激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。
四、结语
在高中语文课堂教学的过程中，教师应当灵活地开展智慧教学，打造语文智慧课堂，这符合新课程标准的要求，同时也是素质教育的必然。为此，师生需要共同努力，在教学过程中不断探索，促进高中语文智慧课堂的构建。
参考文献：
[1]李艳玲，李慕谋.高中语文智慧课堂及其构建策略[J].当代教育理论与实践，2015（12）：25-27.
[2]祝耀安.如何构建高中语文智慧课堂[J].西部素质教育，2015（1）：84-86.
关键词：高中语文；智慧课堂；策略
在高中语文智慧课堂教学过程中，教师要科学合理地使用课堂教案，采取小组合作的形式促進学生之间的合作，通过多元化方式激发学生学习的兴趣。
一、合理利用学案，开展智慧导入学习
高中语文开展课堂智慧教学，教师应当重视学案的使用，注重导学的方式和方法，发挥学生在课堂教学中的主体作用。教师对学生进行引导，学生主动学习，师生合作共同完成学习任务，实现既定的教学目标。通过这样的教学方式能够促进学生自主学习能力的提高，提高课堂教学的质量和效果。
教学中，教师应当注重教学观念的转变，打破传统的灌输式的教学方式，充分发挥学生的角色效用。通过这样的教学方式能够促进高中学生自主意识的发展和自我价值观念的培养。在传授学生知识的过程中，教师要注重培养学生的自主学习能力，引导学生积极思考，促进学生分析和解决问题能力的提高。
例如，在人教版高中语文《氓》的智慧课堂教学过程中，教师可以根据新课程理念的要求进行导学任务的设计。在学生自学阶段，让学生自主学习，掌握生词的音、形、义，对通假字、一词多义以及特殊句式等内容做初步了解。之后引导学生利用多种途径查阅资料，分析《诗经》中“风”“雅”“颂”的特点，并对古代婚礼中的“六礼”进行探究。最后利用小组学习的形式，对相关问题进行总结，如对女主人公的婚姻悲剧如何看待等。
二、利用小组互动，开展智慧合作学习
在课堂教学的过程中，利用小组进行教学能够充分发挥优秀学生的帮扶作用，促进学生之间的交流和互动，提高课堂教学效率。在高中人教版《氓》的教学过程中，利用小组合作开展智慧教学，可以分成三步对学生进行引导。
首先，明确学习任务。了解课文中的古代汉语知识；了解课文中所采用的修辞方式；了解课文中“氓”和“卫女”在婚姻前后的性格特点及其爱情价值观；了解古代的婚姻习俗，能够把课文改编成剧本，并自导自演；搜集描写爱情的诗篇，谈谈对爱情的感悟。
其次，小组互助预习。教师要引导学生课前分组，自主学习语文基础知识；搜集自主学习过程中学生存在的问题，引导学生讨论解决；要对小组学习成果进行科学的评价。
最后，小组互动探究。此环节是智慧课堂的重要环节。教师引导学生提出疑问，先在小组内对存在的问题进行讨论和探究。小组讨论后将不能解决的问题汇报给教师，开展全班讨论。
三、通过多元化的展示，激发学生的学习兴趣
在高中语文课堂教学的过程中，教师通过多元化的教学方式激发学生自主探究的兴趣，组织学生自主学习和探索。
首先，展示对象多元化。学生需要参与到展示当中，教师也应当参与其中。教师既是展示的组织者、引导者，同时也是展示的参与者，要和学生交流互动。在展示学生课下搜集到的爱情诗篇的时候，教师可以把一些美丽的爱情诗篇结合音乐朗诵播放给学生听。
其次，展示形式多元化。学生可以利用多媒体对古汉语知识进行展示，可以利用图片和辩论的方式展示文章中使用的修辞方式，可以利用视频对古代婚礼习俗进行展示，还可以把课本内容改编成剧本，自导自演，等等。
通过多元化的展示方式，能够激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。
四、结语
在高中语文课堂教学的过程中，教师应当灵活地开展智慧教学，打造语文智慧课堂，这符合新课程标准的要求，同时也是素质教育的必然。为此，师生需要共同努力，在教学过程中不断探索，促进高中语文智慧课堂的构建。
参考文献：
[1]李艳玲，李慕谋.高中语文智慧课堂及其构建策略[J].当代教育理论与实践，2015（12）：25-27.
[2]祝耀安.如何构建高中语文智慧课堂[J].西部素质教育，2015（1）：84-86.