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[摘 要]班级合唱教学通常以班级为单位，根据相应的教学内容对学生而施行的合唱训练，它有別与合唱队的训练。但班级合唱教学的主体处于不同音乐层次，再加上合唱要求每一位学生能发挥好相应音乐技能，通过合作，达成集体表演的良好成效，因此，小学班级的合唱教学是制约音乐教学的一大难点。
[关键词]小学音乐；班级合唱；教学策略
中图分类号：S341 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）18-0011-01
小学班级合唱教学是具有较强集体性，它是音乐教育中的不可或缺的重要组成部分。这种音乐艺术表演不但可以展现人们的思想感情，还极大丰富了学生的精神生活，提升了学生的审美情操。本文笔者结合自己的工作经验，针对小学音乐班级合唱教学中存在的问题进行思考，提出了具体对策。
一、小学音乐班级合唱教学的现状
班级合唱作为小学音乐教育的重要组成部分，对引导学生全面发展具有可观的实践意义，因而得到了政府及社会各界的高度重视与支持。新课程改革标准下，纵观我国小学音乐班级合唱教学实践，已取得了诸多成效，未来发展前景好。就客观角度分析，受某些因素的影响，小学音乐班级合唱教学依然存在不足，最终导致收效与理想状态差之甚远。班级合唱教学作为一项体系化工程，对音乐器材配备有着较高的要求。目前，在国家教育资金的大力支持下，小学音乐教学器材配备虽有明显改善，但依然不同程度地存在滞后、闲置现象，其功能和价值未得到有效挖掘。从教学质量上来看，由于应试教育观念禁锢，小学音乐班级合唱教学内容、方法设置较为单一，对学生个性差异的尊重和体现不足，影响了他们的参与积极性。
二、小学音乐课堂合唱教学策略
1.激发学生参加合唱兴趣
兴趣是促使学生主动进行学习的动力，兴趣对于艺术类的教学实践来说尤为重要。只有首先采取措施激发小学生对于音乐与合唱的学习兴趣，才能激励学生更加积极主动的参与到合唱训练中，从而有效提高合唱教学的效率。一方面，教师应该想办法提高自身的专业素质，掌握扎实的合唱知识，并且能够通过恰当的教学方法传授给学生。这就要求音乐合唱教师应该善于利用先进的教学设备，如多媒体、网络技术等等，这样能够收集到更多丰富灵活的教学资源，并且以生动形象的方式进行授课。由于小学生群体本身活泼好动的性格特点，这种生动有趣的音乐课堂往往更能吸引学生的注意力。另一方面，教师应该想办法使学生从合唱学习和音乐训练中得到享受和乐趣，这样才能提高学生的参与积极性。这就要求音乐教师应该提高小学生对音乐艺术的审美能力，能够灵活运用学到的知识对音乐进行一定的分析和欣赏，并从中得到艺术审美的感受。总而言之，教师和学生应该积极配合，通过各种办法提高小学生对音乐合唱的学习兴趣，才能鼓励学生长期坚持合唱训练，得到音乐艺术的熏陶。
2.改进班级合唱教学方法
音乐合唱教学具有较强的专业性，必须由专业的音乐教师采用专业的教学方法，才能顺利开展课堂教学。因此音乐教师应该结合学生的实际需要，不断改进教学方法，提高教学的专业性和灵活性，以达到最佳的教学效果。合唱是需要集体参与的活动，往往需要每位参与人员以及各个声部之间的完美配合，才能呈现出令人满意的歌唱效果。再加上合唱乐曲的旋律往往更加复杂，比起单唱来说有一定的难度。因此，音乐教师必须对学生进行基础知识的教育，使学生正确认识合唱并且掌握一定的艺术欣赏水平。可以通过单唱歌曲和合唱歌曲的对比教学使学生对合唱的特征有更为直观的了解。为了协调各个声部之间的统一性，音乐教师应该指导学生进行大量的训练，尤其重视对发声方法、呼吸节奏、配合要点等等内容的教学，通过反复的训练针对性的找出合唱中的问题，然后一个一个的解决。但是一味的重复训练也容易使小学生感到厌烦，音乐教师还必须适当调整训练的形式和方法，进行必要的创新，使学生能够在合唱训练中感受到新鲜，从而始终保持注意力的高度集中。也要在合唱训练的过程中适当休息，通过一些小型的游戏、活动等来舒缓学习压力，活跃课堂教学的气氛。
3.教会学生唱歌带有情感
唱歌是歌者抒发自己内心想法的一种方式，在进行歌唱的时候，除了具备相应的歌唱技巧，还要让自己的歌声带有丰富的感情，这样才能让自己的歌声更加的悦耳动听。目前我国的中小学音乐教学中，经常会有一些学生故意的大喊大叫或者压根不出声，出现这种现象的原因主要是因为学生没有正确领悟歌曲中所蕴含的感情，无法体会到歌曲作者的思想，如果不能正确的体会到歌曲中的感情，那么本来悦耳动听的歌曲就变成了一些空洞的数字，变得毫无意义，学生当然不愿意认真进行学习。所以在进行合唱教学的时候，教师要加强对歌曲情感的解读，让学生理解到歌曲所表达的内涵。比如教师在进行合唱教学之前可以先带领同学们认真朗读一下歌词，让学生对歌词的含义进行一定程度的理解，这样可以极大提高学生对歌曲的兴趣，一旦学生对歌词产生兴趣，就证明学生开始对歌曲所表达的内容有一定的思考，学生就会对歌曲的情感有一定的把握，学生学习歌曲的兴趣和积极性就会大大提高，这样也会给教师的教学工作带来很大的便利。
4.将情景教学融入音乐教学中
合唱是一项具有极高综合性的音乐形式，想要做好合唱要求每一位参与合唱的同学都具有音乐素养，同时各个不同声部的同学也要相互协调配合，简单来说就是做好个人演唱的同时兼顾集体，只有做到这些才能够充分展现合唱的魅力。所以，教师在进行合唱教学的时候，要不断的更新自己的教学理念，改进自己的教学方式，使学生和学生之间能够紧密的结合在一起，同时也让学生和伴奏之间能够紧密的结合在一起，也只有这样才能达到合唱效果。教师在进行合唱教学的时候可以适当的将情景教学融入到音乐教当中去。在进行歌唱教学的时候可以根据歌曲不同，布置不同的场景来进行合唱练习，以提高教学的效率。
总之，音乐是令人向往的，音乐是浸化人心的，用好的方法教合唱，对孩子而言，是一种享受。美妙的音乐，把学生心中的热爱燃起，动听的和声，让学生快乐无限，幸福无比。而教师努力把合唱教学的各个环节做扎实，引导学生感悟合唱的美，创造集体的美，班级合唱教学，唯有高质、高效，才能让学生入耳、入神、入心，优美的歌声才会从学生的心里流出。
参考文献
[1] 申光健.小学音乐班级合唱教学实践研究[D].贵州师范大学，2015.
[2] 徐玲.基于班级形式的小学音乐合唱教学的有效性探索与研究[J].音乐时空，2015（19）：180+159.
[关键词]小学音乐；班级合唱；教学策略
中图分类号：S341 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）18-0011-01
小学班级合唱教学是具有较强集体性，它是音乐教育中的不可或缺的重要组成部分。这种音乐艺术表演不但可以展现人们的思想感情，还极大丰富了学生的精神生活，提升了学生的审美情操。本文笔者结合自己的工作经验，针对小学音乐班级合唱教学中存在的问题进行思考，提出了具体对策。
一、小学音乐班级合唱教学的现状
班级合唱作为小学音乐教育的重要组成部分，对引导学生全面发展具有可观的实践意义，因而得到了政府及社会各界的高度重视与支持。新课程改革标准下，纵观我国小学音乐班级合唱教学实践，已取得了诸多成效，未来发展前景好。就客观角度分析，受某些因素的影响，小学音乐班级合唱教学依然存在不足，最终导致收效与理想状态差之甚远。班级合唱教学作为一项体系化工程，对音乐器材配备有着较高的要求。目前，在国家教育资金的大力支持下，小学音乐教学器材配备虽有明显改善，但依然不同程度地存在滞后、闲置现象，其功能和价值未得到有效挖掘。从教学质量上来看，由于应试教育观念禁锢，小学音乐班级合唱教学内容、方法设置较为单一，对学生个性差异的尊重和体现不足，影响了他们的参与积极性。
二、小学音乐课堂合唱教学策略
1.激发学生参加合唱兴趣
兴趣是促使学生主动进行学习的动力，兴趣对于艺术类的教学实践来说尤为重要。只有首先采取措施激发小学生对于音乐与合唱的学习兴趣，才能激励学生更加积极主动的参与到合唱训练中，从而有效提高合唱教学的效率。一方面，教师应该想办法提高自身的专业素质，掌握扎实的合唱知识，并且能够通过恰当的教学方法传授给学生。这就要求音乐合唱教师应该善于利用先进的教学设备，如多媒体、网络技术等等，这样能够收集到更多丰富灵活的教学资源，并且以生动形象的方式进行授课。由于小学生群体本身活泼好动的性格特点，这种生动有趣的音乐课堂往往更能吸引学生的注意力。另一方面，教师应该想办法使学生从合唱学习和音乐训练中得到享受和乐趣，这样才能提高学生的参与积极性。这就要求音乐教师应该提高小学生对音乐艺术的审美能力，能够灵活运用学到的知识对音乐进行一定的分析和欣赏，并从中得到艺术审美的感受。总而言之，教师和学生应该积极配合，通过各种办法提高小学生对音乐合唱的学习兴趣，才能鼓励学生长期坚持合唱训练，得到音乐艺术的熏陶。
2.改进班级合唱教学方法
音乐合唱教学具有较强的专业性，必须由专业的音乐教师采用专业的教学方法，才能顺利开展课堂教学。因此音乐教师应该结合学生的实际需要，不断改进教学方法，提高教学的专业性和灵活性，以达到最佳的教学效果。合唱是需要集体参与的活动，往往需要每位参与人员以及各个声部之间的完美配合，才能呈现出令人满意的歌唱效果。再加上合唱乐曲的旋律往往更加复杂，比起单唱来说有一定的难度。因此，音乐教师必须对学生进行基础知识的教育，使学生正确认识合唱并且掌握一定的艺术欣赏水平。可以通过单唱歌曲和合唱歌曲的对比教学使学生对合唱的特征有更为直观的了解。为了协调各个声部之间的统一性，音乐教师应该指导学生进行大量的训练，尤其重视对发声方法、呼吸节奏、配合要点等等内容的教学，通过反复的训练针对性的找出合唱中的问题，然后一个一个的解决。但是一味的重复训练也容易使小学生感到厌烦，音乐教师还必须适当调整训练的形式和方法，进行必要的创新，使学生能够在合唱训练中感受到新鲜，从而始终保持注意力的高度集中。也要在合唱训练的过程中适当休息，通过一些小型的游戏、活动等来舒缓学习压力，活跃课堂教学的气氛。
3.教会学生唱歌带有情感
唱歌是歌者抒发自己内心想法的一种方式，在进行歌唱的时候，除了具备相应的歌唱技巧，还要让自己的歌声带有丰富的感情，这样才能让自己的歌声更加的悦耳动听。目前我国的中小学音乐教学中，经常会有一些学生故意的大喊大叫或者压根不出声，出现这种现象的原因主要是因为学生没有正确领悟歌曲中所蕴含的感情，无法体会到歌曲作者的思想，如果不能正确的体会到歌曲中的感情，那么本来悦耳动听的歌曲就变成了一些空洞的数字，变得毫无意义，学生当然不愿意认真进行学习。所以在进行合唱教学的时候，教师要加强对歌曲情感的解读，让学生理解到歌曲所表达的内涵。比如教师在进行合唱教学之前可以先带领同学们认真朗读一下歌词，让学生对歌词的含义进行一定程度的理解，这样可以极大提高学生对歌曲的兴趣，一旦学生对歌词产生兴趣，就证明学生开始对歌曲所表达的内容有一定的思考，学生就会对歌曲的情感有一定的把握，学生学习歌曲的兴趣和积极性就会大大提高，这样也会给教师的教学工作带来很大的便利。
4.将情景教学融入音乐教学中
合唱是一项具有极高综合性的音乐形式，想要做好合唱要求每一位参与合唱的同学都具有音乐素养，同时各个不同声部的同学也要相互协调配合，简单来说就是做好个人演唱的同时兼顾集体，只有做到这些才能够充分展现合唱的魅力。所以，教师在进行合唱教学的时候，要不断的更新自己的教学理念，改进自己的教学方式，使学生和学生之间能够紧密的结合在一起，同时也让学生和伴奏之间能够紧密的结合在一起，也只有这样才能达到合唱效果。教师在进行合唱教学的时候可以适当的将情景教学融入到音乐教当中去。在进行歌唱教学的时候可以根据歌曲不同，布置不同的场景来进行合唱练习，以提高教学的效率。
总之，音乐是令人向往的，音乐是浸化人心的，用好的方法教合唱，对孩子而言，是一种享受。美妙的音乐，把学生心中的热爱燃起，动听的和声，让学生快乐无限，幸福无比。而教师努力把合唱教学的各个环节做扎实，引导学生感悟合唱的美，创造集体的美，班级合唱教学，唯有高质、高效，才能让学生入耳、入神、入心，优美的歌声才会从学生的心里流出。
参考文献
[1] 申光健.小学音乐班级合唱教学实践研究[D].贵州师范大学，2015.
[2] 徐玲.基于班级形式的小学音乐合唱教学的有效性探索与研究[J].音乐时空，2015（19）：180+159.