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本文以“生长素的生理作用”为例,通过对教材的重构,运用不同的概念教学策略组合,引导学生掌握相关概念,主要利用情境教学策略、数学模型策略和合作探究策略,突破“生长素两重性”这一重点,培养学生科学探究能力,辅以评价策略,提高学生对概念的掌握和应用。
基于概念教学策略组合教学设计——以“生长素的生理作用”为例
【摘 要】
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本文以“生长素的生理作用”为例,通过对教材的重构,运用不同的概念教学策略组合,引导学生掌握相关概念,主要利用情境教学策略、数学模型策略和合作探究策略,突破“生长素两
【机 构】
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广东省深圳市沙井中学
【出 处】
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科学咨询
【发表日期】
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2020年16期
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