论文部分内容阅读
摘 要：高中政治课堂要想培养学生自主学习的能力，首先教师要创设自主学习的环境，给学生足够的自主空间，推动高中学生和教师之间进行双向互动。教师还要发挥诱导作用，帮助学生突破思维束缚，提高运用所学知识的分析、解决和研究问题的能力。
关键词：高中政治课堂 学生 自主能力 培养
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（c）-0124-01
高中政治课是理论性和政策性都较强的课程，但是由于政治课程的枯燥性，使许多学生对学习高中政治的兴趣不大。因此，教师要想办法改进教学方法，采用行之有效的教学手段提高高中政治课堂中学生自主学习能力的培养。
1 教师要创设自主学习的环境，给学生足够的自主空间
1.1 教师要给学生创设自主学生的环境
要想培养学生学习高中政治的自主学习能力，教师必须给学生创设自主学习的环境。首先教师要改变传统的教师主体地位，让学生占据课堂的主体，并承担起主导的作用。教师要重视自主探究学习方式的渗入，让学生能够深入联系自己的生活实践以及情感体验，促成自主学习能力的提高，并能够获得可持续性的发展。教师要积极调动学生的情感体验，激发起学生自主参与课堂的积极性。
1.2 教师要把培养学生的自主学习能力放在首位
教师可以让学生掌握科学的自主学习的方法，就要让学生养成良好的学习习惯，并提高学生的自主学习能力。虽然政治课在很多人眼里是个枯燥的课程，但是高中政治教师要能大胆地进行教学改革，让学生通过启发式教学、讨论式教学、自主学习和自主发展尝试自主学习高中政治课堂。在课前，教师要布置学生进行相关课程的预习，并提高预习的时效性。教师要指导学生在进行预习的时候要做好预习笔记，初步培养学生课前自主学习的习惯。学生在预习的时候要做好眉批以及学习提纲、听课提纲等来提醒自己在学习以及复习中需要注意的问题。在上课的时候，学生要善思善想，要能认真思考新旧知识之间的联系。教师只有把培养学生的自主能力放在首位，才能让学生真正学好高中政治。
2 教师要设置相关的问题启迪学生的智慧，训练学生的政治语言表达能力
2.1 教师要提出难易度适中的问题启迪学生的思维
在高中政治课堂上，教师要针对学生学习兴趣不强的特点，结合学生的知识层次以及教学目标提出难易适中的问题启迪学生的智慧。教师在提问前要选好提问的方式，要精心设计问题。在课堂提问的时候，要能够迅速激发起学生的注意力，让学生通过释疑问难掌握本课的重点难点。如在《中国共产党执政：人民和历史的选择》的讲解中，教师可以把问点放在执政方式上。教师要根据学生的层次确定好提问的方式以及难易程度，如在《中国共产党执政：人民和历史的选择》的提问中，教师针对不同的学生可以设置难易不同的提问，对于层次一般的学生教师可以提问“中国共产党的性质和宗旨分别是什么？”对于思维能力比较突出的学生教师可以让学生结合材料说明党的执政方式的体现，让每一种层次的学生在每堂课中都能够有所收获。
2.2 教师要热情鼓励学生思维，并耐心等待学生的回答，同时及时评价
教师要有效提问，针对知识点加深学生对教学内容的理解。在课堂教学的过程中，教师要把握提问的时机对学生进行有效提问。教师要热情鼓励学生，并耐心等待着学生的回答并及时给学生评价。如在课堂提问的时候，当学生暂时不能回答教师的提问，教师要能适当引导，并耐心等待学生进行回答。而在学生回答得不彻底的时候，教师要引导学生的思维，并要消除学生的畏难情绪，让学生积极主动地参与到学习中来。对学生的提问教师要明确指出对错，营造积极主动的集体思维氛围。
3 教师要推动高中学生和教师之间进行双向互动
3.1 教师要推动高中学生和教师之间的相互交流
高中学生已经具备了独立的思想意识，同时高中学生通过网络掌握的信息更为充足，更加具有激情，也具有了强烈的创新精神以及自主意识。高中政治教师要能根据学生的年龄特点，在培养学生自主学习能力的时候要加强师生之间、生生之间的互动。教师要创造条件让学生积极主动地参与到教育教学活动中，真正成为高中思想政治教育的实践主题以及思维主体。
3.2 教师要发展高中生自我管理、自我教育能力，并促进高中学生对高中思想政治教育内容的价值认同以及自主践行
高中生自主学习能力的提升，可以让学生真正有意识地发展自己的思维，并能够独立地提出问题以及解决问题，并能以自我为教育对象，从他律走向自律，让高中政治的学习成为学生践行的理性自主性。高中思想政治教育要让学生能够认同主导型的思想教育内容，教师就要培养学生的自主能力，促进学生对思想政治教育内容的价值认同以及自主践行。
4 教师要发挥诱导作用，帮助学生突破思维束缚，提高运用所学知识的分析、解决和研究问题的能力
4.1 教师要通过精妙简要的点拨，充分发挥诱导作用，指导学生运用学到的知识解答各类练习题
学生学习的目的是为了运用，教师要指导学生解决各类高中政治课试题或与高中思想政治课相联系的综合试题。学生通过试题的测试检测自己运用所学知识的能力，并学会自主复习和提升相关的政治思维能力。
4.2 教师要指导学生利用所学的政治知识解决现实问题以及社会问题
学生学习政治的目的除了要运用所学的知识进行知识测试之外，还要学会运用科学的政治理论来解决现实问题以及社会问题。如当社会上出现一系列政治、经济问题的时候，教师要引导学生运用所学到的知识做出较为合理的判断和预测。
总之，高中政治课堂中学生的自主学习的能力是在学习的过程中逐步培养起来的。教师要根据学生的知识层次以及教学内容选择适合的教学方式进行教学，让学生能够产生对思想政治课学习的兴趣和动机，形成自主学习习惯，提高自主学习能力。
参考文献
[1] 黄君.优化政治课教学的“要”与“忌”[J].中学政治教学参考，2011（16）：10-12.
[2] 杨满秀.高中政治课中渗透研究性学习的分析与思考[J].科教文汇（中旬刊），2011（8）：53，66.
[3] 吕燕玲.立足课堂教学，培养学生能力—— 浅析政治课教学中素质教育的实施[J].考试周刊，2011（42）：173-174.
关键词：高中政治课堂 学生 自主能力 培养
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（c）-0124-01
高中政治课是理论性和政策性都较强的课程，但是由于政治课程的枯燥性，使许多学生对学习高中政治的兴趣不大。因此，教师要想办法改进教学方法，采用行之有效的教学手段提高高中政治课堂中学生自主学习能力的培养。
1 教师要创设自主学习的环境，给学生足够的自主空间
1.1 教师要给学生创设自主学生的环境
要想培养学生学习高中政治的自主学习能力，教师必须给学生创设自主学习的环境。首先教师要改变传统的教师主体地位，让学生占据课堂的主体，并承担起主导的作用。教师要重视自主探究学习方式的渗入，让学生能够深入联系自己的生活实践以及情感体验，促成自主学习能力的提高，并能够获得可持续性的发展。教师要积极调动学生的情感体验，激发起学生自主参与课堂的积极性。
1.2 教师要把培养学生的自主学习能力放在首位
教师可以让学生掌握科学的自主学习的方法，就要让学生养成良好的学习习惯，并提高学生的自主学习能力。虽然政治课在很多人眼里是个枯燥的课程，但是高中政治教师要能大胆地进行教学改革，让学生通过启发式教学、讨论式教学、自主学习和自主发展尝试自主学习高中政治课堂。在课前，教师要布置学生进行相关课程的预习，并提高预习的时效性。教师要指导学生在进行预习的时候要做好预习笔记，初步培养学生课前自主学习的习惯。学生在预习的时候要做好眉批以及学习提纲、听课提纲等来提醒自己在学习以及复习中需要注意的问题。在上课的时候，学生要善思善想，要能认真思考新旧知识之间的联系。教师只有把培养学生的自主能力放在首位，才能让学生真正学好高中政治。
2 教师要设置相关的问题启迪学生的智慧，训练学生的政治语言表达能力
2.1 教师要提出难易度适中的问题启迪学生的思维
在高中政治课堂上，教师要针对学生学习兴趣不强的特点，结合学生的知识层次以及教学目标提出难易适中的问题启迪学生的智慧。教师在提问前要选好提问的方式，要精心设计问题。在课堂提问的时候，要能够迅速激发起学生的注意力，让学生通过释疑问难掌握本课的重点难点。如在《中国共产党执政：人民和历史的选择》的讲解中，教师可以把问点放在执政方式上。教师要根据学生的层次确定好提问的方式以及难易程度，如在《中国共产党执政：人民和历史的选择》的提问中，教师针对不同的学生可以设置难易不同的提问，对于层次一般的学生教师可以提问“中国共产党的性质和宗旨分别是什么？”对于思维能力比较突出的学生教师可以让学生结合材料说明党的执政方式的体现，让每一种层次的学生在每堂课中都能够有所收获。
2.2 教师要热情鼓励学生思维，并耐心等待学生的回答，同时及时评价
教师要有效提问，针对知识点加深学生对教学内容的理解。在课堂教学的过程中，教师要把握提问的时机对学生进行有效提问。教师要热情鼓励学生，并耐心等待着学生的回答并及时给学生评价。如在课堂提问的时候，当学生暂时不能回答教师的提问，教师要能适当引导，并耐心等待学生进行回答。而在学生回答得不彻底的时候，教师要引导学生的思维，并要消除学生的畏难情绪，让学生积极主动地参与到学习中来。对学生的提问教师要明确指出对错，营造积极主动的集体思维氛围。
3 教师要推动高中学生和教师之间进行双向互动
3.1 教师要推动高中学生和教师之间的相互交流
高中学生已经具备了独立的思想意识，同时高中学生通过网络掌握的信息更为充足，更加具有激情，也具有了强烈的创新精神以及自主意识。高中政治教师要能根据学生的年龄特点，在培养学生自主学习能力的时候要加强师生之间、生生之间的互动。教师要创造条件让学生积极主动地参与到教育教学活动中，真正成为高中思想政治教育的实践主题以及思维主体。
3.2 教师要发展高中生自我管理、自我教育能力，并促进高中学生对高中思想政治教育内容的价值认同以及自主践行
高中生自主学习能力的提升，可以让学生真正有意识地发展自己的思维，并能够独立地提出问题以及解决问题，并能以自我为教育对象，从他律走向自律，让高中政治的学习成为学生践行的理性自主性。高中思想政治教育要让学生能够认同主导型的思想教育内容，教师就要培养学生的自主能力，促进学生对思想政治教育内容的价值认同以及自主践行。
4 教师要发挥诱导作用，帮助学生突破思维束缚，提高运用所学知识的分析、解决和研究问题的能力
4.1 教师要通过精妙简要的点拨，充分发挥诱导作用，指导学生运用学到的知识解答各类练习题
学生学习的目的是为了运用，教师要指导学生解决各类高中政治课试题或与高中思想政治课相联系的综合试题。学生通过试题的测试检测自己运用所学知识的能力，并学会自主复习和提升相关的政治思维能力。
4.2 教师要指导学生利用所学的政治知识解决现实问题以及社会问题
学生学习政治的目的除了要运用所学的知识进行知识测试之外，还要学会运用科学的政治理论来解决现实问题以及社会问题。如当社会上出现一系列政治、经济问题的时候，教师要引导学生运用所学到的知识做出较为合理的判断和预测。
总之，高中政治课堂中学生的自主学习的能力是在学习的过程中逐步培养起来的。教师要根据学生的知识层次以及教学内容选择适合的教学方式进行教学，让学生能够产生对思想政治课学习的兴趣和动机，形成自主学习习惯，提高自主学习能力。
参考文献
[1] 黄君.优化政治课教学的“要”与“忌”[J].中学政治教学参考，2011（16）：10-12.
[2] 杨满秀.高中政治课中渗透研究性学习的分析与思考[J].科教文汇（中旬刊），2011（8）：53，66.
[3] 吕燕玲.立足课堂教学，培养学生能力—— 浅析政治课教学中素质教育的实施[J].考试周刊，2011（42）：173-174.