[摘要]高中物理对学生而言，比较难学，作为教师，如何让大多数学生学好物理？一直是广大物理教师关注的问题。文章认为，在日常教学中，吸引学生学习物理的注意力是教学成功的关键一步.只有将学生的注意吸引到课堂上，让学生乐意在物理学习上花时间，同时又有了学好物理的信心，这样才能学好物理。所以，在平时的教学中，教师应注意用自己的讲课风格或人格魅力吸引学生，同时，注意用巧妙的教学方法及适当的引导点拨，让学生理解掌握好相应的物理知识。
　　[关键词]物理教学 讲课风格 吸引学生 知识理解
　　[中图分类号] G633.7
　　[文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2016）02-0069
　　物理是一门和我们的生活息息相关的学科，只是它在生活中有不少应用，且相对深奥、复杂，学生不容易用所学的物理知识解释生活中的物理现象。为了让学生学好物理，教师在具体教学中，应努力提高学生对物理学习的主动性、积极性，调动他们对未知的物理知识的求知欲。在此，结合多年的物理教学实践，从以下三方面谈谈自己的看法。
　　一、用自己的讲课风格，吸引学生
　　不少人认为好教师就是学富五车、满腹经纶的，这样的好教师就一定能上好课。其实不然，一个好的教师不仅要有渊博的知识储备，懂得教学的语言艺术；还要有对学生的关爱之心和敬业精神。在具体教学中，教师要在精心备课的基础上，用幽默、风趣、形象、简练的语言把相应的物理学知识传授给学生，引导学生探究现象，并乐于应用所学的物理知识解决实际问题。这样做，需要教师有自己独特的人格魅力和教学风格，让学生觉得教师所讲的内容丰富多彩、知识要点明确且易于理解；又要让学生觉得课堂气氛轻松，敢于把自己所思所想，自由地表达出来，让学生觉得坐在教室里听课是一件愉悦的事。高中物理概念、定理、规律多，学生在记忆、运用时，容易混淆，难以牢记，更难以熟练运用。这种情况下，更需要教师运用轻松、有趣的教学风格，运用智慧、俏皮的语言.使深奥的物理知识变得相对通俗易懂，进而有效帮助学生学好物理。
　　二、用巧妙的方法，帮助学生加深对基础知识的理解
　　俗话说：万丈高楼，平地起。要想让学生学好物理，就需要让学生具备扎实的基础。所以说，高中物理学习的好坏，能否进一步学好更高深的物理知识，物理基础知识起着关键的作用。然而高中物理基础知识量多、繁杂，传统的死记硬背很难把相关知识规律记住。如，《直线运动》内容中，基本物理量就有：初速度、末速度、加速度、运动时间、位移等，还有众多的公式及其推导式，不用一些特别的方法，学生很难熟练掌握并灵活运用。作为物理教师，有责任想方设法帮助学生记住这些枯燥的公式、定理、规律。有一个教师在教学牛顿定律时，为了让学生记住有关的知识规律，把定律写成对联，比如把“牛顿第三定律”写成如下对联：他蹬地，地也蹬他，双方运动为何地没动；我打你，你也打我，等值二力为何你觉疼；横批：说清有奖。又比如：未受外力，运动状态永不变；没有摩擦，机械能量总守恒；横批：注意条件。
　　总之，像这样简洁又好记的方法，很容易让学生记住相应的知识，提高学生理解掌握基础知识的程度。物理学习，首先要理解好基本知识，然后才能进一步学好物理，并运用有关的物理知识解决生活中的实际问题。
　　三、用成功的机会，增加学生的自信
　　高中生正处在敏感、好胜的年龄段，他们重视别人的评价，希望得到他人的认可，渴望成功。所以，在日常教学中，教师应用一些灵活、巧妙的方法，用一些生动、活泼、有趣的竞赛手段，让学生体验成功，以增强他们的自信心。为此，教师可根据教学内容，结合学生的知识基础和认知特点，设置层次不同的问题，让不同层次的学生都有答对问题的机会，刺激他们参与的积极性，调动他们学习的主动性。比如，在课堂上提问时，可根据学生学习水平的不同，提出不同的问题，使学生通过一定的分析思考能正确回答问题，让学生体验成功，找回自信。也可以在给学生布置课间巩固练习时，有意在出题上出现差错，让学生发现问题、提出问题，然后教师和学生再进一步探讨、研究，解决问题。这样做，使学生在心理上，形成一种“教师也会出错的”平衡感，从而激发他们的学习兴趣，激发他们的学习勇气。
　　总之，作为高中物理教师，在具体教学中，应尽可能给学生创造一些出彩的机会，让学生在课堂教学中体验成功、感受愉悦，这样就会增加他们学习物理的信心和恒心，而信心和恒心是学生学好物理的关键所在。