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摘 要：随着打击乐的发展，其方法和技巧得以不断提升，但在提高打击乐艺术方面，情感表达必不可少，需要对音乐本身进行理解和感悟。因此，如何在打击乐中培养情感显得尤为重要。
关键词：打击乐；情感培养；方法
打击乐是指一切可以通过敲打发音的物体，如鼓、锣等，具有节奏感强、舞台效果好、音色丰富等特点。著名打击乐演奏家阿尔多.马札曾说：“一场精彩绝伦的打击乐演奏中，更需要情感艺术表达”。音乐具有独特的艺术品位和艺术内涵，是最接近人类情感艺术的表现，而打击乐在音乐中具有独特的艺术形式。打击乐的艺术形式需要人类情感的表达，需要将自我学习训练与情感培养结合起来，才能进一步提升艺术审美能力。
一、在生活中挖掘情感美
生活中不是缺少美，而是缺少发现。音乐在生活中既是一种美，也是一种情，自身要注重对音乐情感的培养，才能体会音乐的美妙。其中，诗词与音乐极为相通，古人云：“诗中有画，画中有诗”，音乐中亦如此，有诗有画，有着一切艺术的美。此外，在日常生活中要加强自身人生观、价值观、世界观的培养，提高自身的艺术修养。
从打击乐的发展来看，了解其时代背景，把握其作曲家所要表达的情感也相当重要。一首曲子的完成离不开它所处的时代背景，要深刻理解乐曲的思想情感，身临其境，与作曲家产生心灵的共鸣。无论西洋打击乐还是中国民族打击乐，都具有强烈的艺术情感和浓厚的审美价值。如中国打击乐经典名曲《龙腾虎跃》，就很巧妙地运用鼓与各种乐器相结合的形式，表现出宏大威严的欢庆场面。各种鼓乐齐鸣，音色强弱有序，相互映衬，演奏技巧极为丰富，鼓类繁多且大小不同，音色多种多样，祖国欣欣向荣的繁荣景象表达得淋漓尽致，表达出人们的喜悦心情，渲染了气势壮阔的群众欢腾景象，整个场面震撼人心，催人奋进，这首打击乐曲，抒发演奏者的内心情感，把人们的情感表达得淋漓尽致，与观众产生了共鸣，使人能够在精神状态上得到很好的训练，促发积极进取的人生态度。
二、在基本功中的体会情感美
众所周知，万丈高楼从地起。无论多大的成就，都是从一点一滴做起，无论多好的打击乐曲，都离不开基本功的训练。在打击乐基本功训练中，要了解正确的姿势，掌握基本方法和技巧，注重双手的协调性。训练过程可能单调枯燥，为了避免在学习过程中产生抵触情绪，教师应强调活学活用，趣味性和规范性相结合，同时，也要培养学生的音乐情感，使学生从心里上喜欢打击乐。就打击乐的基本技巧而言，学会用声势把握节奏，在手型稳定的情况下，四连音作为重点练习對象，均衡掌握了速度的同时突破其他音，对于开腕更有力，待双手具备了一定能力的时候再由易及难，逐步展开。
打击乐的基本功训练中，节奏练习是最基本的。节奏没有具体音高，但具有丰富音色，是打击乐中最基本和最擅长的表现手段，是打击乐的灵魂。在节奏练习中，正确练习各种音符节拍，巧用声势，比如拍手、跺脚、拍腿、捻指等等。在此过程中，感受节奏带来的美妙，体会节奏美的熏陶和感染。比如：在训练前八后十六分音符的节奏时，可以想象骏马奔驰在千里草原的马蹄飞奔情景，然后将自己置身于其中，真正地体验其节奏的动感美。
三、在实际教学过程中培养情感
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为“情感是获取知识的土壤和动力”，魏书生也把情感看作是影响教育过程的三大动力之一。学习的过程是一种感知、记忆、想象、思维共同参与的过程，在此过程中，教师是情感交流的主动方，同时也是人生的引导者，教师应该善于抓住学生的不同特点应势利导，在学生学习活动中的有利时机展开情感交流。
在打击乐教学过程中，不仅要注重对学生基本技能的训练，还要加强对学生的情感培养。因此，教师与学生之间应建立一种良好的情感沟通与交流，以及信任与自信的关系。首先，教师要以德服人、以己服人，要树立榜样的作用，教师的一言一行，都对学生的品行有着导向作用。其次，教师要有耐心，要热情。学习打击乐的过程中，难免会枯燥乏味，甚至学生会有抵触情绪，这就需要教师从心理和精神上对学生进行积极引导，使学生消除疲倦感，全身心投入学习中去。此外，教师要合理运用情境教学法，增强课堂的趣味性与和谐性。通过新媒体向学生展示出一幅幅生动形象的情境，让学生想象自己也在情境中，调动学生的情感因素，深刻领会曲子所要表达的情感，从而起到强化教学情感的作用，使教与学有机地结合在一起。
四、在表演中诠释情感美
打击乐表演不是一个人的表演，而是多种元素融合为一体的艺术形式，其中技术是基础，情感才是动力，只有技术与情感相结合，才能使打击乐表演达到改变观众情绪的最高境界，产生一种沁人心脾的艺术效果。
在打击乐表演中，既要对原作品进行理智分析和忠实表现，也要将自己的思想、情感、才能、智慧注入其中，赋予曲目全新的生命。另外，在表演时，要尽可能多与观众进行良好地交流和互动，淋漓尽致地表达出打击乐应有的内涵和宗旨，把音乐所要表达的精神传递给观众，使观众与表演者和音乐在情感上产生共鸣。例如，2008年北京奥运会开幕式上，中国人别具创意的击缶表演，演奏场面鼓声轰鸣，极其壮观，情感渗透到每一个中国人，让每一个中国人都为之感动、兴奋，都为自己是一个中国人而感到自豪。这场精彩激昂的演奏，敲出的不仅是中国打击乐的风采，更是敲出了一种民族精神，振奋了全国人民，凝聚了人心。打击乐表演带给人们的是很直观的感受，使人们在心理上会产生剧烈的变化，而把情感融入其中，就上升到了艺术作品，就形成了对打击乐艺术真实而强烈的审美的感受。
总之，打击乐在音乐表演体系中独具魅力，为延续打击乐艺术可持续发展和永葆生机，就要不断注入具有人类灵魂和深刻内涵的情感，使打击乐蕴含着极具实用价值与意义的艺术理念与审美特质。
参考文献：
[1]韩晓晨.浅析打击乐艺术的审美体验[J].内蒙古大学艺术学院学报，2011，（1）.
[2]铃凯.中西鼓类打击乐器在基本演奏技术上的兼容与互补[J].音乐天地，2009（12）.
[3]齐云鹏.打击乐对学生音乐审美能力的培养探析[J].黄河之声，2010（12）.
[4]杨易禾.音乐表演艺术原理与应用[M].安徽文艺出版社，2003.
[5]刘亚光.歌唱性在打击乐演奏中的启示[J].音乐天地，2006（10）.
关键词：打击乐；情感培养；方法
打击乐是指一切可以通过敲打发音的物体，如鼓、锣等，具有节奏感强、舞台效果好、音色丰富等特点。著名打击乐演奏家阿尔多.马札曾说：“一场精彩绝伦的打击乐演奏中，更需要情感艺术表达”。音乐具有独特的艺术品位和艺术内涵，是最接近人类情感艺术的表现，而打击乐在音乐中具有独特的艺术形式。打击乐的艺术形式需要人类情感的表达，需要将自我学习训练与情感培养结合起来，才能进一步提升艺术审美能力。
一、在生活中挖掘情感美
生活中不是缺少美，而是缺少发现。音乐在生活中既是一种美，也是一种情，自身要注重对音乐情感的培养，才能体会音乐的美妙。其中，诗词与音乐极为相通，古人云：“诗中有画，画中有诗”，音乐中亦如此，有诗有画，有着一切艺术的美。此外，在日常生活中要加强自身人生观、价值观、世界观的培养，提高自身的艺术修养。
从打击乐的发展来看，了解其时代背景，把握其作曲家所要表达的情感也相当重要。一首曲子的完成离不开它所处的时代背景，要深刻理解乐曲的思想情感，身临其境，与作曲家产生心灵的共鸣。无论西洋打击乐还是中国民族打击乐，都具有强烈的艺术情感和浓厚的审美价值。如中国打击乐经典名曲《龙腾虎跃》，就很巧妙地运用鼓与各种乐器相结合的形式，表现出宏大威严的欢庆场面。各种鼓乐齐鸣，音色强弱有序，相互映衬，演奏技巧极为丰富，鼓类繁多且大小不同，音色多种多样，祖国欣欣向荣的繁荣景象表达得淋漓尽致，表达出人们的喜悦心情，渲染了气势壮阔的群众欢腾景象，整个场面震撼人心，催人奋进，这首打击乐曲，抒发演奏者的内心情感，把人们的情感表达得淋漓尽致，与观众产生了共鸣，使人能够在精神状态上得到很好的训练，促发积极进取的人生态度。
二、在基本功中的体会情感美
众所周知，万丈高楼从地起。无论多大的成就，都是从一点一滴做起，无论多好的打击乐曲，都离不开基本功的训练。在打击乐基本功训练中，要了解正确的姿势，掌握基本方法和技巧，注重双手的协调性。训练过程可能单调枯燥，为了避免在学习过程中产生抵触情绪，教师应强调活学活用，趣味性和规范性相结合，同时，也要培养学生的音乐情感，使学生从心里上喜欢打击乐。就打击乐的基本技巧而言，学会用声势把握节奏，在手型稳定的情况下，四连音作为重点练习對象，均衡掌握了速度的同时突破其他音，对于开腕更有力，待双手具备了一定能力的时候再由易及难，逐步展开。
打击乐的基本功训练中，节奏练习是最基本的。节奏没有具体音高，但具有丰富音色，是打击乐中最基本和最擅长的表现手段，是打击乐的灵魂。在节奏练习中，正确练习各种音符节拍，巧用声势，比如拍手、跺脚、拍腿、捻指等等。在此过程中，感受节奏带来的美妙，体会节奏美的熏陶和感染。比如：在训练前八后十六分音符的节奏时，可以想象骏马奔驰在千里草原的马蹄飞奔情景，然后将自己置身于其中，真正地体验其节奏的动感美。
三、在实际教学过程中培养情感
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为“情感是获取知识的土壤和动力”，魏书生也把情感看作是影响教育过程的三大动力之一。学习的过程是一种感知、记忆、想象、思维共同参与的过程，在此过程中，教师是情感交流的主动方，同时也是人生的引导者，教师应该善于抓住学生的不同特点应势利导，在学生学习活动中的有利时机展开情感交流。
在打击乐教学过程中，不仅要注重对学生基本技能的训练，还要加强对学生的情感培养。因此，教师与学生之间应建立一种良好的情感沟通与交流，以及信任与自信的关系。首先，教师要以德服人、以己服人，要树立榜样的作用，教师的一言一行，都对学生的品行有着导向作用。其次，教师要有耐心，要热情。学习打击乐的过程中，难免会枯燥乏味，甚至学生会有抵触情绪，这就需要教师从心理和精神上对学生进行积极引导，使学生消除疲倦感，全身心投入学习中去。此外，教师要合理运用情境教学法，增强课堂的趣味性与和谐性。通过新媒体向学生展示出一幅幅生动形象的情境，让学生想象自己也在情境中，调动学生的情感因素，深刻领会曲子所要表达的情感，从而起到强化教学情感的作用，使教与学有机地结合在一起。
四、在表演中诠释情感美
打击乐表演不是一个人的表演，而是多种元素融合为一体的艺术形式，其中技术是基础，情感才是动力，只有技术与情感相结合，才能使打击乐表演达到改变观众情绪的最高境界，产生一种沁人心脾的艺术效果。
在打击乐表演中，既要对原作品进行理智分析和忠实表现，也要将自己的思想、情感、才能、智慧注入其中，赋予曲目全新的生命。另外，在表演时，要尽可能多与观众进行良好地交流和互动，淋漓尽致地表达出打击乐应有的内涵和宗旨，把音乐所要表达的精神传递给观众，使观众与表演者和音乐在情感上产生共鸣。例如，2008年北京奥运会开幕式上，中国人别具创意的击缶表演，演奏场面鼓声轰鸣，极其壮观，情感渗透到每一个中国人，让每一个中国人都为之感动、兴奋，都为自己是一个中国人而感到自豪。这场精彩激昂的演奏，敲出的不仅是中国打击乐的风采，更是敲出了一种民族精神，振奋了全国人民，凝聚了人心。打击乐表演带给人们的是很直观的感受，使人们在心理上会产生剧烈的变化，而把情感融入其中，就上升到了艺术作品，就形成了对打击乐艺术真实而强烈的审美的感受。
总之，打击乐在音乐表演体系中独具魅力，为延续打击乐艺术可持续发展和永葆生机，就要不断注入具有人类灵魂和深刻内涵的情感，使打击乐蕴含着极具实用价值与意义的艺术理念与审美特质。
参考文献：
[1]韩晓晨.浅析打击乐艺术的审美体验[J].内蒙古大学艺术学院学报，2011，（1）.
[2]铃凯.中西鼓类打击乐器在基本演奏技术上的兼容与互补[J].音乐天地，2009（12）.
[3]齐云鹏.打击乐对学生音乐审美能力的培养探析[J].黄河之声，2010（12）.
[4]杨易禾.音乐表演艺术原理与应用[M].安徽文艺出版社，2003.
[5]刘亚光.歌唱性在打击乐演奏中的启示[J].音乐天地，2006（10）.