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一、导入
1、（屏幕出示眼睛图），同学们，这是什么？你对眼睛有哪些了解？老师知道咱班同学的眼睛是善于观察的，是专注的，是善于思考的。公园里，河岸旁，你们看到了小草在舞蹈，柳条在跟春风拥抱。老师现在就观察你们知道吗？我发现你们的眼睛是专注的、清澈的，请用（ ）时，（ ）的眼睛是（ ）的说话。
2、过渡，今天我们就来认种美丽的眼睛。板书课题。
二、初学课文
1、范读课文。认真听：课文讲的是什么时候谁的眼睛是怎样的？
2、指名说。了解课文讲的是非典时期，医护人员的眼睛是美丽的。
3、自读课文，将课文读通顺、流利。
提示： 肆虐 sì nvè
三、学习课文
1、同学们，你们的脑海中不会有那样的回忆了，人人家里飘着醋与中药的混合味道，公交车上、教室里到处散发着消毒液刺鼻的冲味。五六月份的街上，行色匆匆的人们戴着口罩，不敢在街上驻足，甚至教室里学生也戴着口罩上课，有些地方甚至挖断道路阻止人们通行，大人、孩子只有不停地洗手、不停地消毒，人们处在一种恐惧绝望中……
2、屏幕出示非典时期的人们的生活图景：你看到当时人们的眼神中流露着什么？体会人们当时担忧、恐惧，还有绝望的心情。
学习第一小节：
1、就在人们茫然无措的时候，出现了怎样的眼睛？板书：病魔肆虐——冷静
2、结合人们当时的生活情况，你想象非典是一种怎样的病？理解“肆虐”。
3、当非典疯狂袭来时，你想想医护人员的心里在想什么？体会他们当时也有担忧与恐惧，但在责任面前他们将生死置之度外的高尚品德。
4、指名读课文，读出他们的坚定与义无反顾。
第二三小节
1、选一节最让你感动的来读，并跟同桌交流一下感受。
2、小组交流。
3、屏幕出示医护人员救治伤员的情景。
4、再读，用情感受医护人员的温情，是他们的温情让大家觉得不再害怕。
第四小节
1、提问：医护人员的眼睛为什么美丽？
2、指名说，体会医护人员心灵的高尚。
3、你们心里是怎么想的？想对他们说些什么？写下来。
四、结束
为了我们今天的生活，为了他们无私的奉献，畅想我们心中的赞歌吧！
作者简介：姓名：张玉香性别：女 职称：高级 地址：甘肃省兰州市城关区雁宁路小学邮编：730000
上接第256页
5组 幸福与苦痛并行 6组 柔软绵长
7组 体味人生变迁 8组 物色交织
由学生自由选择3种并且请小组派代表陈述理由。
2、最大的幸福是什么？
组1：相知相爱，迎接新生命就是最大的幸福。虽然主人公现在失去了，但是他已经深深享受过这样的幸福，这样的甜蜜已经足够他回味一生。
【课例分析】
这是参加教研活动时听到的一次示范课，让我印象深刻。听课归来，我也依样画葫芦在班里上过，效果不错。上课老师也很好的挖掘了这一点。所以在合作学习的问题设置中应该考虑到学生可以发挥想象的地方，以有利于把握课文重点为着眼点。而教师在课堂中穿针引线，在讨论前明确方法和目标，使得讨论不流于形式，也使讨论的问题成为一个有机的整体，充分开发了学生的资源，收到了实效。
三、分类型 补留白
语文学科的难度在于其自身的综合性，这也给予语文教学改革一个庞大的空间。所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这说明一个文本可以有不同的解读，也说明解放教学思想，开展语文教学活动是必要的。但是怎么开展呢？我觉得首先要用好，用够教材资源。即在设置合作问题时要找准教材资源的生发点。具体来说，就是要找准课外阅读拓展点、读写结合贯通点、言语情感共振点、社会生活实践点来开发、挖掘课程资源。
比如我在上现代诗《别离》的时候就着重引导学生体验了诗“情”和诗“理”。我把合作问题设置为：
1、作者与朋友别离时的心情是如何的呢？请从文中找出具体诗句来说明。
2、作者眼中友情的价值是什么？
对戏剧的解读比较典型的应该是《长亭送别》了，而我主要侧重了对“曲词之美”和诗词手法的探讨解读。于是我把问题设置为：《长亭送别》这些曲词到底美在何处？请从表达技巧和表达效果的角度加以欣赏。
我发现，好的“合作学习”的问题往往具有一下几个特征：
1、注重对课文的“留白处”进行挖掘，有利于学生发挥想象，联系生活。
2、“牵一发而动全身”，指向课文的重点和主题，能为解决重难点服务。
3、需要体现语文的本色韵味，要避免学生天马行空，不着边际。
语文课文是一个连贯的，有机的整体。我觉得最不可肢解课文，最主要的应该是探讨语文本色的语言、文字之美。希望语文能“以本色示人”，不在活动中迷失方向。
参考文献：
[1]孙剑虹.对语文自主学习的几点思考.语文教学与研究2013（3）
[2]肖佩东.预设有骨感 生成显丰满.普通高中语文新课程案例研究.杭州：浙江教育出版社，2010（8）
[3]徐一波.语文主题活动式高效课堂构建的探索.语文教学与研究.2013（9）
[4]孙家来.头脑风暴法在文言文教学中的运用.中学语文教学通讯.2012（8）
1、（屏幕出示眼睛图），同学们，这是什么？你对眼睛有哪些了解？老师知道咱班同学的眼睛是善于观察的，是专注的，是善于思考的。公园里，河岸旁，你们看到了小草在舞蹈，柳条在跟春风拥抱。老师现在就观察你们知道吗？我发现你们的眼睛是专注的、清澈的，请用（ ）时，（ ）的眼睛是（ ）的说话。
2、过渡，今天我们就来认种美丽的眼睛。板书课题。
二、初学课文
1、范读课文。认真听：课文讲的是什么时候谁的眼睛是怎样的？
2、指名说。了解课文讲的是非典时期，医护人员的眼睛是美丽的。
3、自读课文，将课文读通顺、流利。
提示： 肆虐 sì nvè
三、学习课文
1、同学们，你们的脑海中不会有那样的回忆了，人人家里飘着醋与中药的混合味道，公交车上、教室里到处散发着消毒液刺鼻的冲味。五六月份的街上，行色匆匆的人们戴着口罩，不敢在街上驻足，甚至教室里学生也戴着口罩上课，有些地方甚至挖断道路阻止人们通行，大人、孩子只有不停地洗手、不停地消毒，人们处在一种恐惧绝望中……
2、屏幕出示非典时期的人们的生活图景：你看到当时人们的眼神中流露着什么？体会人们当时担忧、恐惧，还有绝望的心情。
学习第一小节：
1、就在人们茫然无措的时候，出现了怎样的眼睛？板书：病魔肆虐——冷静
2、结合人们当时的生活情况，你想象非典是一种怎样的病？理解“肆虐”。
3、当非典疯狂袭来时，你想想医护人员的心里在想什么？体会他们当时也有担忧与恐惧，但在责任面前他们将生死置之度外的高尚品德。
4、指名读课文，读出他们的坚定与义无反顾。
第二三小节
1、选一节最让你感动的来读，并跟同桌交流一下感受。
2、小组交流。
3、屏幕出示医护人员救治伤员的情景。
4、再读，用情感受医护人员的温情，是他们的温情让大家觉得不再害怕。
第四小节
1、提问：医护人员的眼睛为什么美丽？
2、指名说，体会医护人员心灵的高尚。
3、你们心里是怎么想的？想对他们说些什么？写下来。
四、结束
为了我们今天的生活，为了他们无私的奉献，畅想我们心中的赞歌吧！
作者简介：姓名：张玉香性别：女 职称：高级 地址：甘肃省兰州市城关区雁宁路小学邮编：730000
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5组 幸福与苦痛并行 6组 柔软绵长
7组 体味人生变迁 8组 物色交织
由学生自由选择3种并且请小组派代表陈述理由。
2、最大的幸福是什么？
组1：相知相爱，迎接新生命就是最大的幸福。虽然主人公现在失去了，但是他已经深深享受过这样的幸福，这样的甜蜜已经足够他回味一生。
【课例分析】
这是参加教研活动时听到的一次示范课，让我印象深刻。听课归来，我也依样画葫芦在班里上过，效果不错。上课老师也很好的挖掘了这一点。所以在合作学习的问题设置中应该考虑到学生可以发挥想象的地方，以有利于把握课文重点为着眼点。而教师在课堂中穿针引线，在讨论前明确方法和目标，使得讨论不流于形式，也使讨论的问题成为一个有机的整体，充分开发了学生的资源，收到了实效。
三、分类型 补留白
语文学科的难度在于其自身的综合性，这也给予语文教学改革一个庞大的空间。所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这说明一个文本可以有不同的解读，也说明解放教学思想，开展语文教学活动是必要的。但是怎么开展呢？我觉得首先要用好，用够教材资源。即在设置合作问题时要找准教材资源的生发点。具体来说，就是要找准课外阅读拓展点、读写结合贯通点、言语情感共振点、社会生活实践点来开发、挖掘课程资源。
比如我在上现代诗《别离》的时候就着重引导学生体验了诗“情”和诗“理”。我把合作问题设置为：
1、作者与朋友别离时的心情是如何的呢？请从文中找出具体诗句来说明。
2、作者眼中友情的价值是什么？
对戏剧的解读比较典型的应该是《长亭送别》了，而我主要侧重了对“曲词之美”和诗词手法的探讨解读。于是我把问题设置为：《长亭送别》这些曲词到底美在何处？请从表达技巧和表达效果的角度加以欣赏。
我发现，好的“合作学习”的问题往往具有一下几个特征：
1、注重对课文的“留白处”进行挖掘，有利于学生发挥想象，联系生活。
2、“牵一发而动全身”，指向课文的重点和主题，能为解决重难点服务。
3、需要体现语文的本色韵味，要避免学生天马行空，不着边际。
语文课文是一个连贯的，有机的整体。我觉得最不可肢解课文，最主要的应该是探讨语文本色的语言、文字之美。希望语文能“以本色示人”，不在活动中迷失方向。
参考文献：
[1]孙剑虹.对语文自主学习的几点思考.语文教学与研究2013（3）
[2]肖佩东.预设有骨感 生成显丰满.普通高中语文新课程案例研究.杭州：浙江教育出版社，2010（8）
[3]徐一波.语文主题活动式高效课堂构建的探索.语文教学与研究.2013（9）
[4]孙家来.头脑风暴法在文言文教学中的运用.中学语文教学通讯.2012（8）