【摘 要】
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目的 了解3型副流感病毒(HPIV-3)的流行特点,以期为制定防制措施提供科学依据.方法 2009年6月到2010年6月上海交通大学医学院附属新华医院送上海市公共卫生临床中心检测的急性呼吸道感染患儿的鼻咽分泌物标本164份,反转录PCR法检测标本中的HPIV-3.对5份阳性标本的血凝素-神经氨酸酶(HN)基因编码区全长(1 719 bp)进行基因序列测定和进化分析.两组间比较采用精确卡方检验(双侧
【机 构】
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201508上海市公共卫生临床中心复旦大学附属公共卫生临床中心转化医学部,201508上海市公共卫生临床中心复旦大学附属公共卫生临床中心转化医学部,201508上海市公共卫生临床中心复旦大学附属公共卫
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目的 了解3型副流感病毒(HPIV-3)的流行特点,以期为制定防制措施提供科学依据.方法 2009年6月到2010年6月上海交通大学医学院附属新华医院送上海市公共卫生临床中心检测的急性呼吸道感染患儿的鼻咽分泌物标本164份,反转录PCR法检测标本中的HPIV-3.对5份阳性标本的血凝素-神经氨酸酶(HN)基因编码区全长(1 719 bp)进行基因序列测定和进化分析.两组间比较采用精确卡方检验(双侧).结果 164份急性呼吸道感染患儿标本中HPIV阳性数为70份,其中HPIV-3阳性23份,阳性率为32.86％.感染多发生于春、夏季,且多数HPIV-3感染发生在13～36个月的患儿中.基于HN基因建立的系统进化树将5株上海分离株和36株来自不同国家和地区的参考株序列分成3个进化群(A、B和C).5株上海株和5株北京分离株归属于C3a群,上海株之间核苷酸和氨基酸的同源性分别为99.0％～99.5％和99.7％～100.0％.结论 HPIV-3在此次急性呼吸道感染患儿中所占比例较高,株系主要为C3a群,其进化很可能具有区域相关性。
其他文献
患者女,66岁,家庭主妇,因发热、咳嗽9d入院,半个月前有家禽接触史,既往有脑膜炎、胃溃疡病史,有血糖偏高史.体格检查:体温39.8 ℃,血压135/89 mmHg(1 mmHg=0.133 kPa),呼吸27次/min,心率96次/min,律齐,两肺广泛湿哕音,右肺干哕音.患者床边胸部X线摄片示,两肺纹理增粗、模糊,两肺见大片高密度模糊影,双侧肋膈角及横膈模糊不清,见图1.脑钠肽(BNP) 36
目的 了解MSM人群急性HIV感染者的临床特征、CD4+、CD8+T淋巴细胞计数、HIVRNA水平及其与疾病进展的相关性.方法 定期随访观察100例急性HIV感染者,采用核酸依赖性扩增法(NASBA)检测血浆HIV RNA;流式细胞术检测CD4+、CD8+T淋巴细胞计数;ELISA法检测HBsAg和抗-HCV;快速血清反应素环状卡片试验法初筛梅毒螺旋体,对阳性梅毒螺旋体以明胶凝集试验方法确证.结果
摘 要：近年来随着信息技术的发展，一些智能化的教学平台被人们研发出来，用于教育领域，能很好的激发学生的学习积极性，提升学生的学习体验，其中智学网是智能化教学平台中的一個杰出代表.本文对运用智学网进行初中物理作业的相关设计进行探讨，以供参考. 关键词：信息技术;初中物理;作业设计;智学网 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）32-0064-02
传染病病原体的核酸定量检测在疾病诊断和治疗中至关重要.目前主要采用实时荧光定量PCR(real-time quantitation PCR,qPCR),其依赖的定量基础循环阈值(cycle threshold,Ct)受扩增效率的影响很大,故qPCR只能相对定量.数字PCR (digital polymerase chain reaction,dPCR)是一种核酸检测和绝对定量的新方法[1-2],其
手足口病是肠道病毒所致的儿童期急性传染病,常见于5岁以下儿童,尤其是婴幼儿,临床特征表现为手、足部出疹和口腔黏膜疱疹或溃疡等,绝大多数手足口病为自限性疾病,大多发病后5～7 d自行缓解;部分重症患儿出现中枢神经系统受累等并发症,包括脑膜炎、脑炎、脊髓炎、脑脊髓炎,以及肺水肿、肺出血和循环衰竭等,病死率和致残率均较高[1].2008年以来国内出现大范围手足口病流行,国家卫生部及时把手足口病列入法定传
HBV感染的诊断、治疗和疗效判断主要依赖于血清特异性抗原、抗体和HBV DNA的检测,HBVDNA是直接反映HBV复制和传染性的可靠指标[1].荧光定量PCR(FQ-PCR)是20世纪90年代末期发展起来的一项全新技术,具有高灵敏性、高特异性和高精确性的特点,是目前判断HBV复制的“金标准”[2].临床上,乙型肝炎患者的血液检测后,剩余部分被要求存放一定时间后,按医疗废弃物抛弃.本研究关注含HBV
摘 要：在教学过程中，为了能够改善只重视成绩，而忽视学生能力培养的现象.每一位初中数学教师要能够深入钻研数学教材，结合现代教育的目标以及学生的实际情况坚持“以学定教”，尊重学生，以学生为本，以真正做到为了学生主体发展而教学，促进培养符合时代要求的人才.因此，本文将通过创设学习情境、进行分层训练以及创新教学内容，优化教学过程三个方面来探讨如何探究“以学定教”将初中数学教学过程最优化. 关键词：初中
目的 研究儿童手足口病发生重症的危险因素.方法 采用回顾性研究方法,调查2011年山东省临沂市人民医院感染科1 570例住院患儿临床资料,数据分析采用单因素、多因素Logistic回归分析.结果 重症组(包括重症和危重症)患儿年龄为(25.0±14.0)个月,以1～5岁居多;轻症组为(27.1±15.8)个月(t’=-2.717,P=0.007).两组男童分别占61.0％和65.9％(x2=3.8
例1 男,12岁,湖北恩施人.2012年9月因消瘦、乏力、纳差1周到当地医院就诊.既往身体健康,于2012年7月在恩施山区游玩时食用两只烤溪蟹.实验室检查:白细胞计数18.38×109/L,嗜酸粒细胞0.082,并殖吸虫抗体阳性,胸部CT平扫提示右肺感染性病变,右侧液气胸并叶间积液,左侧少量胸腔积液,腹部B型超声提示少量腹腔积液。
摘 要：教师在开展初中数学教学时，需要提高学生参与教学的热情，这样才能提高学生的数学水平与初中数学知识教学的效率.因此，教师可以开展初中数学参与式教学，以此提高初中数学知识教学的趣味性与多样性.那么，教师应该如何开展初中数学参与式教学，才能达到提高学生参与教学的热情，并提高教学效率的目的？本文从创新观念、创设情境、平等交流、开展活动与完善评价五方面入手，阐述了开展高效初中数学参与式教学的策略.