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一所学校的学生没有特长，教师没有个性，学校没有特色，这是教育的悲哀。有特色，有风格，才有风采，才有地位。《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”走特色办学之路，打造学校特色，是当前教育改革发展的必然趋势，也是学校可持续发展的不竭动力。
一、对学校特色建设的理解
学校特色是指学校的独特色彩、风格，是学校发展到高一层次的定位，是一所学校的品牌。在实践与思考中我们将学校特色定义为：学校的某些方面明显优于其他方面或其他学校的具有本土气息的独特而稳定的品质。它是办学思想沉淀的产物，具有优质性、独特性、稳定性和发展性。创建学校特色是教育竞争的客观要求，是学校生存与发展的需要，是促进学生全面发展和“多样发展”的要求。学校特色是一个静止的形态，但学校特色化却是静态与动态的辩证结合，它强调学校特色的发展态势。因此，学校特色建设，要求管理者要有对古今中外的教育名著以及教育大师的理念的领会、学习和掌握，要对学校自身资源进行充分的分析，要对社区文化积淀进行充分了解，要找准学校特色建设的切入口，要采取有效措施大胆探索、实践，最终形成教育特色。
二、昆山国际学校特色建设回顾
1.确定“英语”“语文”为学校特色建设内容。昆山国际学校地处长三角经济发达地区。学校的生源组成大致分为三块：一是本地区的孩子，二是内地外省市来昆投资人士的子女，三是台商及境外人士子女。这样的一些孩子在国际学校共同学习、共同生活，组成了一个温暖的大家庭。多元的文化、多样的个性，东方与西方的，现代与传统的，在这里碰撞、融合。因此，学校把打造优质的基础教育学校作为办学的战略目标。这样的学校应当具有丰富的内涵，那就是：既有中华民族优秀传统文化的积淀，又有现代教育全新理念的含蕴，两者和谐统一，相辅相成。其具体表现为，用“语文”特色来作为中华民族优秀传统文化的最佳体现途径；以“英语”特色对现代教育全新理念进行更好的诠释。我们认为，在中外经济文化交流合作日益频繁的大背景下，确定这样的办学特色是可行而必要的，因为它适应了昆山作为沿海发达地区、作为改革开放的前沿阵地所带来的经济发展全球化、文化交流国际化局面的需要，适应了深化学校教育改革、打造学校教育品牌的需要。
2.学校“英语”特色发展的思考与实践。昆山国际学校是本地区最早开设英语教学的学校，也是英语师资较强的学校之一。英语是学校已经打造了十多年的特色，学校现在的提法是“深化英语特色”。首先，学校对前十年的英语教学进行了总结，并对许多优秀毕业生进行了回访，在交流和反思中取其精华，弃其不足，以寻求深化特色的切入点。
我们的总体目标是：以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语语言综合运用的能力。通过六年的学习，在完成《英语课程标准》的基础上，学会英语儿歌、歌曲60首。在完成江苏牛津英语教学的同时，在六年时间里系统学完香港原版教材《小学生综合英语》1A，1B，2A，2B，3A，3B的教学内容。其中词汇有约400个，阅读语篇72篇，涉及话题约60个。
(1)营造气息浓郁的英语特色氛围。根据学生年龄及心理特点，我们专门建立“英语情景教室”，并在学校共享空间设立了“英语乐园”，让学分充分感受浓浓的“洋味儿”，高年级的同学还经常来为低年级的小朋友做英语小老师，教一个单词，打一声招呼，说一句简单的日常交际口语……学生的自信在慢慢地增强，能力在慢慢地提高!更多的同学已渐渐感觉到，日常开口说英语没有那么可怕。晚间临睡前，广播站还会播放学生喜欢和熟悉的英语歌曲、生活会话和小故事，让整个校园充满浓厚的英语氛围。
(2)创设更加有效的英语特色课堂。课堂教学是学生学英语、用英语的主渠道，我们力求通过改变英语教学结构，提高课堂效率。课堂上，老师力求为学生创设真实的语言环境。让他们在真实的语言环境中主动、积极地进行探究性学习，全面提高学生的听、说、读、写能力。此外，运用“任务+情景+活动”的教学模式来激活课堂。充分运用多媒体手段设置情景，让情景贯穿教学全过程，使学生有一种身临其境的感觉并有话可说。老师还围绕一定的主题和有关的语言基础知识，设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松融洽的活动中去感受语言、理解语言和运用语言，在语言活动过程中获得积极、愉快的情感体验，培养学生的兴趣和自信心。
(3)开展形式多样的英语特色活动。日常教学中，我们尽力为学生提供展示他们英语才能的舞台。在活动中运用，在运用中强化，在活动中培养能力，在活动中激发他们学习的兴趣。如常规活动中的英语书法比赛、spelling Bee拼读比赛、英语手抄报比赛，英语故事、演讲比赛等。此外，结合每年的感恩节、万圣节、圣诞节等，我们还会组织各种英语特色展示活动，圣诞祝福卡制作、圣诞知识问答、英文歌曲联唱、课本剧表演……这些都是学生喜爱听、喜爱看的。学生们表演得十分投入，都能充分发挥各自的潜能，体现了他们学习的自主性和创造性，展现了他们的综合素质。一系列活动的开展，使学生由“要我学”到“我要学”，由“哑巴英语”到“活用英语”，也让他们不断地从成功中体验到学习英语的快乐。
3.学校“语文”特色建设的思考与实践。在语文方面，我们提出的口号是“启动建设语文特色”。力求让书香浸润校园，让经典滋润童年，让阅读伴随师生成长，建设师生精神家园，为师生的生命发展打造亮丽的精神底色。2009年暑期，学校专门成立了语文特色领导小组，研究制订语文特色建设方案，现在方案已通过了各级专家的论证，基本成形。
我们的总体目标主要表现在如下三个方面：童书阅读。我校“新教育实验”的探索表明，班级书柜的建设是校园阅读最基本、最可行的思路。语文老师通过自己的广泛阅读，精选最适合本班孩子的童书，积极向学生推荐，力争在小学六年中完成三百本书的阅读量；儿童写作。儿童拥有最丰富的想象力，也最乐于表达自己的喜怒哀乐。现实生活中的经历与想象中的世界都可以成为他们表达的对象。教师有意识地激发学生表达的欲望，有计划地培养学生表达的技能，有系统地建立“写作指导发表评价”的机制，在小学六年的生活中，为学生积累第一笔可贵的人生财富。③童诗创作。在所有文学形式中，诗歌是最具有想象力的一种。儿童能凭借想象的翅膀翱翔在诗的世界，儿童活泼的语言也适合进行儿童诗的创作。引导儿童阅读儿童诗，运用儿童诗创作的形式，抒发自己的真感情，表现心中的真善美，是我校踏上语文特色建设的一条捷径。
(1)从优化特色环境人手，让师生的生活中充满书香。加大投入建设班级书柜，学校统一为每个班级添置书柜；各班设立图书 基金，由学生家长参与资金管理，每学期添置图书，让班级书柜成为学生课间最爱光顾的角落，建设富有浓郁书香气息的班级文化。学校网站设立“童心光彩”“师说新语”等栏目，每周刊登学生习作、教师阅读指导心得等内容，并引领家长参与进来，开展“亲子共读”活动，建立学生成长博客，让浓浓书香从学校浸透到每个家庭。
(2)从师资特色建设人手，以教师发展引领阅读。号召全体教师与书为伴，并集体为教师购买专业书籍。要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，解世事风情。对其中的教育类书，要求不同年龄的教师分别撰写一定数量的读书笔记。举办教师阅读指导课交流展示活动、开设网上读书博客平台、举办读书研讨会、请专家谈阅读……着力建设一支热爱读书、酷爱学习的教师队伍。
(3)从开发特色校本课程人手，让阅读与学生终身为伴。学校要求教师要向学生推荐好书，激发学生阅读兴趣，指导阅读方法，使学生的阅读更健康。开展童书共读活动、每周开设阅读课、读书汇报会、读书节、“书香伴我行”班队活动、“名著阅读”等竞赛活动。开发校本课程促进阅读，使“特色建设”走向常态。用考评机制激励学生阅读，建立星级阅读卡，评选书香班级，评选阅读之星，出版学生作品集。
(4)从加强特色社团组建人手，不断丰富校园文化。规范发展学生艺术社团，经常性、自主性地开展活动，使学生特长得到发展。继续发挥小主持人培训、文学社、童心诗社、心语电视台等社团的示范作用，为其搭建展示的平台，让学生在社团中，个性得到张扬，促进学生在艺术中熏陶、在艺术中审美。
三、创建学校特色的体会
学校特色建设，是一项复杂的系统工程，需要花大力气实践研究才能卓有成效。一年多来，昆山国际学校的所有工作都紧紧围绕“一体两翼”的发展思路有序推进，从创设硬件环境、丰富师资培训、搭建发展平台等多个方面进行了有效的探索。在一系列创建过程中，我们认为：
1.学校特色的形成，是由潜在优势向显性优势转化的过程。每所学校都有自身的潜在发展优势。学校特色建设就是要求我们能根据自身优势确立特色目标，通过艰苦的创作开发，并落实于办学实践，把潜在优势变为显性优势。
2.学校特色的形成，是办学主张与社会特定发展需要相适应的过程。与时俱进是对学校特色建设的重要要求，能够适应和促进社会发展需要的学校特色才真正具有旺盛的生命力，否则，迟早要被淘汰。
3.学校特色的形成，是发挥学生所能，推进素质教育、科学育人的过程。特色学校的建设，归根到底是人的发展，是学生整体素质的全面提升。只有达成了育人的目标，学校特色建设才真正富有成效。
4.学校特色的形成，是在一定目标指引下实施整体改革的过程。在实施过程中，需要用整体的思维、整体的观念、整体的方法去从事组织工作。正确处理特色建设与一般建设的关系，一般建设是特色建设的基础，特色建设是一般建设的升华。
5.学校特色的形成，是校长解放思想、促进自己富有特色的教育观念、教育思路、教育风格逐步成熟的过程。校长的独特个性品质是学校特色形成的关键因素。只有独具特色的校长，才能带出一支独具特色的教师队伍，才能办出独具特色的学校。
学校特色建设是一所学校可持续发展的根本所在。创办学校特色是探究办学规律简捷、必要的手段。学校发展唯有在建设特色、成就特色上下功夫，才能更充分地展示自身的存在价值，并在竞争中立于不败之地。在今后的工作中，我们将更加坚定地走学校特色化发展道路。我们相信，“特色走多远，学校就能走多远!”只要坚持以学校发展为本，从学校实际出发，加强全面质量管理，不断优化师资和办学条件，我校的“一体两翼”特色建设就一定能结出更加丰硕的成果。
一、对学校特色建设的理解
学校特色是指学校的独特色彩、风格，是学校发展到高一层次的定位，是一所学校的品牌。在实践与思考中我们将学校特色定义为：学校的某些方面明显优于其他方面或其他学校的具有本土气息的独特而稳定的品质。它是办学思想沉淀的产物，具有优质性、独特性、稳定性和发展性。创建学校特色是教育竞争的客观要求，是学校生存与发展的需要，是促进学生全面发展和“多样发展”的要求。学校特色是一个静止的形态，但学校特色化却是静态与动态的辩证结合，它强调学校特色的发展态势。因此，学校特色建设，要求管理者要有对古今中外的教育名著以及教育大师的理念的领会、学习和掌握，要对学校自身资源进行充分的分析，要对社区文化积淀进行充分了解，要找准学校特色建设的切入口，要采取有效措施大胆探索、实践，最终形成教育特色。
二、昆山国际学校特色建设回顾
1.确定“英语”“语文”为学校特色建设内容。昆山国际学校地处长三角经济发达地区。学校的生源组成大致分为三块：一是本地区的孩子，二是内地外省市来昆投资人士的子女，三是台商及境外人士子女。这样的一些孩子在国际学校共同学习、共同生活，组成了一个温暖的大家庭。多元的文化、多样的个性，东方与西方的，现代与传统的，在这里碰撞、融合。因此，学校把打造优质的基础教育学校作为办学的战略目标。这样的学校应当具有丰富的内涵，那就是：既有中华民族优秀传统文化的积淀，又有现代教育全新理念的含蕴，两者和谐统一，相辅相成。其具体表现为，用“语文”特色来作为中华民族优秀传统文化的最佳体现途径；以“英语”特色对现代教育全新理念进行更好的诠释。我们认为，在中外经济文化交流合作日益频繁的大背景下，确定这样的办学特色是可行而必要的，因为它适应了昆山作为沿海发达地区、作为改革开放的前沿阵地所带来的经济发展全球化、文化交流国际化局面的需要，适应了深化学校教育改革、打造学校教育品牌的需要。
2.学校“英语”特色发展的思考与实践。昆山国际学校是本地区最早开设英语教学的学校，也是英语师资较强的学校之一。英语是学校已经打造了十多年的特色，学校现在的提法是“深化英语特色”。首先，学校对前十年的英语教学进行了总结，并对许多优秀毕业生进行了回访，在交流和反思中取其精华，弃其不足，以寻求深化特色的切入点。
我们的总体目标是：以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语语言综合运用的能力。通过六年的学习，在完成《英语课程标准》的基础上，学会英语儿歌、歌曲60首。在完成江苏牛津英语教学的同时，在六年时间里系统学完香港原版教材《小学生综合英语》1A，1B，2A，2B，3A，3B的教学内容。其中词汇有约400个，阅读语篇72篇，涉及话题约60个。
(1)营造气息浓郁的英语特色氛围。根据学生年龄及心理特点，我们专门建立“英语情景教室”，并在学校共享空间设立了“英语乐园”，让学分充分感受浓浓的“洋味儿”，高年级的同学还经常来为低年级的小朋友做英语小老师，教一个单词，打一声招呼，说一句简单的日常交际口语……学生的自信在慢慢地增强，能力在慢慢地提高!更多的同学已渐渐感觉到，日常开口说英语没有那么可怕。晚间临睡前，广播站还会播放学生喜欢和熟悉的英语歌曲、生活会话和小故事，让整个校园充满浓厚的英语氛围。
(2)创设更加有效的英语特色课堂。课堂教学是学生学英语、用英语的主渠道，我们力求通过改变英语教学结构，提高课堂效率。课堂上，老师力求为学生创设真实的语言环境。让他们在真实的语言环境中主动、积极地进行探究性学习，全面提高学生的听、说、读、写能力。此外，运用“任务+情景+活动”的教学模式来激活课堂。充分运用多媒体手段设置情景，让情景贯穿教学全过程，使学生有一种身临其境的感觉并有话可说。老师还围绕一定的主题和有关的语言基础知识，设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松融洽的活动中去感受语言、理解语言和运用语言，在语言活动过程中获得积极、愉快的情感体验，培养学生的兴趣和自信心。
(3)开展形式多样的英语特色活动。日常教学中，我们尽力为学生提供展示他们英语才能的舞台。在活动中运用，在运用中强化，在活动中培养能力，在活动中激发他们学习的兴趣。如常规活动中的英语书法比赛、spelling Bee拼读比赛、英语手抄报比赛，英语故事、演讲比赛等。此外，结合每年的感恩节、万圣节、圣诞节等，我们还会组织各种英语特色展示活动，圣诞祝福卡制作、圣诞知识问答、英文歌曲联唱、课本剧表演……这些都是学生喜爱听、喜爱看的。学生们表演得十分投入，都能充分发挥各自的潜能，体现了他们学习的自主性和创造性，展现了他们的综合素质。一系列活动的开展，使学生由“要我学”到“我要学”，由“哑巴英语”到“活用英语”，也让他们不断地从成功中体验到学习英语的快乐。
3.学校“语文”特色建设的思考与实践。在语文方面，我们提出的口号是“启动建设语文特色”。力求让书香浸润校园，让经典滋润童年，让阅读伴随师生成长，建设师生精神家园，为师生的生命发展打造亮丽的精神底色。2009年暑期，学校专门成立了语文特色领导小组，研究制订语文特色建设方案，现在方案已通过了各级专家的论证，基本成形。
我们的总体目标主要表现在如下三个方面：童书阅读。我校“新教育实验”的探索表明，班级书柜的建设是校园阅读最基本、最可行的思路。语文老师通过自己的广泛阅读，精选最适合本班孩子的童书，积极向学生推荐，力争在小学六年中完成三百本书的阅读量；儿童写作。儿童拥有最丰富的想象力，也最乐于表达自己的喜怒哀乐。现实生活中的经历与想象中的世界都可以成为他们表达的对象。教师有意识地激发学生表达的欲望，有计划地培养学生表达的技能，有系统地建立“写作指导发表评价”的机制，在小学六年的生活中，为学生积累第一笔可贵的人生财富。③童诗创作。在所有文学形式中，诗歌是最具有想象力的一种。儿童能凭借想象的翅膀翱翔在诗的世界，儿童活泼的语言也适合进行儿童诗的创作。引导儿童阅读儿童诗，运用儿童诗创作的形式，抒发自己的真感情，表现心中的真善美，是我校踏上语文特色建设的一条捷径。
(1)从优化特色环境人手，让师生的生活中充满书香。加大投入建设班级书柜，学校统一为每个班级添置书柜；各班设立图书 基金，由学生家长参与资金管理，每学期添置图书，让班级书柜成为学生课间最爱光顾的角落，建设富有浓郁书香气息的班级文化。学校网站设立“童心光彩”“师说新语”等栏目，每周刊登学生习作、教师阅读指导心得等内容，并引领家长参与进来，开展“亲子共读”活动，建立学生成长博客，让浓浓书香从学校浸透到每个家庭。
(2)从师资特色建设人手，以教师发展引领阅读。号召全体教师与书为伴，并集体为教师购买专业书籍。要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，解世事风情。对其中的教育类书，要求不同年龄的教师分别撰写一定数量的读书笔记。举办教师阅读指导课交流展示活动、开设网上读书博客平台、举办读书研讨会、请专家谈阅读……着力建设一支热爱读书、酷爱学习的教师队伍。
(3)从开发特色校本课程人手，让阅读与学生终身为伴。学校要求教师要向学生推荐好书，激发学生阅读兴趣，指导阅读方法，使学生的阅读更健康。开展童书共读活动、每周开设阅读课、读书汇报会、读书节、“书香伴我行”班队活动、“名著阅读”等竞赛活动。开发校本课程促进阅读，使“特色建设”走向常态。用考评机制激励学生阅读，建立星级阅读卡，评选书香班级，评选阅读之星，出版学生作品集。
(4)从加强特色社团组建人手，不断丰富校园文化。规范发展学生艺术社团，经常性、自主性地开展活动，使学生特长得到发展。继续发挥小主持人培训、文学社、童心诗社、心语电视台等社团的示范作用，为其搭建展示的平台，让学生在社团中，个性得到张扬，促进学生在艺术中熏陶、在艺术中审美。
三、创建学校特色的体会
学校特色建设，是一项复杂的系统工程，需要花大力气实践研究才能卓有成效。一年多来，昆山国际学校的所有工作都紧紧围绕“一体两翼”的发展思路有序推进，从创设硬件环境、丰富师资培训、搭建发展平台等多个方面进行了有效的探索。在一系列创建过程中，我们认为：
1.学校特色的形成，是由潜在优势向显性优势转化的过程。每所学校都有自身的潜在发展优势。学校特色建设就是要求我们能根据自身优势确立特色目标，通过艰苦的创作开发，并落实于办学实践，把潜在优势变为显性优势。
2.学校特色的形成，是办学主张与社会特定发展需要相适应的过程。与时俱进是对学校特色建设的重要要求，能够适应和促进社会发展需要的学校特色才真正具有旺盛的生命力，否则，迟早要被淘汰。
3.学校特色的形成，是发挥学生所能，推进素质教育、科学育人的过程。特色学校的建设，归根到底是人的发展，是学生整体素质的全面提升。只有达成了育人的目标，学校特色建设才真正富有成效。
4.学校特色的形成，是在一定目标指引下实施整体改革的过程。在实施过程中，需要用整体的思维、整体的观念、整体的方法去从事组织工作。正确处理特色建设与一般建设的关系，一般建设是特色建设的基础，特色建设是一般建设的升华。
5.学校特色的形成，是校长解放思想、促进自己富有特色的教育观念、教育思路、教育风格逐步成熟的过程。校长的独特个性品质是学校特色形成的关键因素。只有独具特色的校长，才能带出一支独具特色的教师队伍，才能办出独具特色的学校。
学校特色建设是一所学校可持续发展的根本所在。创办学校特色是探究办学规律简捷、必要的手段。学校发展唯有在建设特色、成就特色上下功夫，才能更充分地展示自身的存在价值，并在竞争中立于不败之地。在今后的工作中，我们将更加坚定地走学校特色化发展道路。我们相信，“特色走多远，学校就能走多远!”只要坚持以学校发展为本，从学校实际出发，加强全面质量管理，不断优化师资和办学条件，我校的“一体两翼”特色建设就一定能结出更加丰硕的成果。