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摘要：文章论述了二维码技术在移动学习中的作用、思路和作
法。
关键词：精品课 开放课 移动学习
信息技术的飞速发展，改变着社会，改变着人们的生产、生活，目前信息社会正经历着一个由互联网核心时代向移动互联网核心时代的转变。移动技术对未来社会的影响，已经形成各界共识，未来的世界是移动互联网的世界，谁先转型，谁就会拥有先机，不移动就灭亡！这一发展带给教育领域的影响是，文献载体、阅读方式，信息存贮及传播方式都有了新的突破，移动阅读悄然兴起，颠覆了人们传统的学习、阅读行为，并以迅猛的势头，占领人们的阅读空间。在高等院校，移动学习也悄然进入教学、学习领域，带来了教学、学习方式的变革，学习群体对移动阅读、移动学习的快速接受到普遍利用，迫使我们思考如何主动的借助用移动技术武装教学，而目前最容易实现、最容易普及的是“二维码”手机阅读技术。本文论述了精品开放课建设中引入手机“二维码”的思路和做法。
1 二维码与手机二维码
二维码是一种图形符号，是能表达文字数值信息，通过图象输入设备或光电扫描设备自动识读以实现信息自动处理的计算机可识图形符号。
二维码技术是对二维码进行扫描，快速获取二维条码中存储的信息，进行上网、发送短信、拨号、资料交换、自动文字输入等。二维码目前已经被各大手机厂商使用开发，不但可以印刷在报纸、杂志、广告、图书、包装以及个人名片上，还可通过手机扫描或输入二维码，实现快速手机上网功能，随时随地下载图文、了解企业产品信息等。
目前的二维码可包含的信息容量有一定限制，这与二维码图形大小和颜色有关。一般常见大小的二维码图像中，双色单层的容量一般是几十k，如基于IP访问的彩色（24色）单层二维码可达1～2MB的容量。
手机二维码，即用手机识读的二维码，能识读编制成二维码的网址、域名实现快速上网，也可以直接读取码内储藏的信息。手机作为目前最普及的便捷移动设备，在传播信息上有过人的优势。
2 移动学习与二维码
移动学习是指依托目前比较成熟的无线移动网络以及多媒体技术，利用无线设备（如手机、PDA、笔记本电脑等）以便更方便灵活地实现交互式教学，以及教育、科技方面的信息交流。移动学习是移动技术与数字化学习结合的产物，其最大特点是不受空间时间限制，给学习者以高度自由的学习，充分利用散碎时间，见缝插针、自主学习。这一学习方式的到来，满足了人们any time、any place、any person学习的向往，为越来越多人们所接受和利用。因此已被公认为最有发展前景的，正逐步占领人们的学习方式。目前移动学习概念，应该是广义上的概念，它包括了大量的移动阅读，如浏览新闻、信息、网页等，与院校的课程学习、职业技术学习等狭义上的学习有区别。而我们关注和研究的是后者。
支撑移动学习的三大要素是学习资源、技术设备和学习人员。技术设备借助于信息技术的发展，不断提供更新更好的设备和技术平台。学习资源必须是适应广大学习人员需要的适用的资源，适应移动学习特点的资源，需进行重新组织和编排，针对不同的学习主题和需求进行分类和定制化应用构建。学习人员是由移动学习资源内容与学习人员的需求高度契合加上学习方式的极度便捷所吸引形成的使用群体。我国目前移动学习尚处于起步探索阶段，仅有部分院校在做前期调研和尝试性试点。手机过人的普及性及便携性，使得各种移动应用纷纷搭载手机这个设备，移动学习也是同样。而手机二维码技术是实现手机移动学习的一个最易于实现的方式。
3 精品课开放课建设中的问题
精品课开放课是在教育部指导下，全国各高校集中了优势教学资源、先进教学理念、代表了我国最高水平和最高质量的课程。建设的十多年中，国家和各校花费了大量的精力和投入，取得了不菲的成就，既推动了各校教学水平的提高、锻炼了师资队伍、建设了教学资源，也为教师和学生提供了获得优质教学和学习资源的途径。
随着课程建设的深入开展，一些建设中的问题和弊端开始映入人们眼帘：如利用情况不佳和建成后即停止、废弃等；重建设轻利用，建设的网站系统平台交互性差，不利于教、学交流问题等。其中利用率低，没有发挥应有效用是最大问题。
造成利用率低的原因是多方面的，针对院校教师和学生开发，适用对象面相对较窄，人数也有限。内容精深、系统也限制了使用者层面。课程提供了大量的教学资源、学习资源，需要花费较多时间系统学习，使用方式不方便也是主要原因之一。改变利用率低状况，需要引入新的手段和方式。
信息技术改变了知识传递方式，也改变着人们的学习方式，精品课也应与时俱进，不断跟进和适应人们学习的需求，才能保持长久的生命活力。我们探索引入手机二维码技术，目的就是将精品课的优质丰富资源最大化的供学习者使用，提高精品课的利用。
4 手机二维码在移动学习中的应用
精品课引入手机二维码，目的是利用手机这个普及率极高的便捷式阅读学习终端，将移动学习引入课程建设，方便学习人员在任何地方、任何时间方便的利用课程资源，特别是零散时间和缺少电脑、网络设备时的使用。
4.1 手机二维码移动学习
精品开放课利用率低的问题，是目前课程建设中的最大问题，提高利用率，要从使用对象、使用方式、便捷性上下功夫。让精品课资源成为任何时间、任何地点、任何人都可随身携带、可快速学习的课程。能达到如此要求的，手机二维码移动学习可以做到，理由如下：
首先设备的普及率极高，是任何其它设备无法比拟的，利用手机学习保证了设备上没有限制。
其次手机二维码可存贮、调用资源类型丰富，操作简便、制作简单，保证了课程各类资源利用手机设备应用于精品开放课没有障碍。
手机移动学习，手机的极大便捷性，可满足任何人在任何时间、任何地点学习的要求，使得精品课程资源成为可随身携带的课程。 手机二维码，可将传统的纸质文献与数字资源结合一体，扫描书中的二维码，即可在手机上阅读学习配套资源，让手中的书动起来。
4.2 手机二维码移动学习在精品课建设中的实现
手机二维码在精品课中应用于资源查找和阅读，以便随时随地访问和使用课程资源库中的丰富资源。
①资源选择
精品课开放课资源包括教材、参考材料、习题、模拟考题、考证材料，类型有纸质、图片、视频等。由于移动学习的特点的是占用散碎时间、自由学习，所以，资源组织选择点式网式较适合，如课程中的教材、参考文献、指导书、图片、词条、习题、练习、工具型数据、条文规范等。同时也是基于目前的二维码存贮信息量有限，需要控制文件大小的原因。
二维码本身需要载体，纸质或数字文献，我们目前考虑的是与纸质教材配合使用，代替书中原有的图片，附带的光盘、视频、音频文件。试验指导材料、习题资料、考试复习资料等均可嵌入二维码，原教材中的图片，可直接制作成二维码，较印刷图片清晰度、色彩都提高很多。纸质教材无法印制的设备仪器的立体三维图片也可用二维码制作。教材的操作视频原多以光盘形式配套出版，使用时需有计算机设备，有的需要上课程网站。而使用二维码，扫描代表网址的二维码，即可立即调用网站资源观看。
②资源的处理
由于目前的二维码技术所限，码内可存贮的信息容量有限，而课程资源数据文件都比较大，所以能直接做成二维码的不多，还要考虑二维码载体携带问题，因此不是所有的资源都能做成二维码，要将存贮资源的IP地址制作成二维码，通过访问课程网站方式使用。要访问的资源网址或者网页需要进行选择和处理，一般尽可能选择标准网址格式，即域名+目录+文件名称。如教材中涉及的词条可直接制作成二维码，视频则将网址制成二维码印刷在书上，学习时用手机视频结合书本内容观看。
③资源结构的调整
通过手机二维码利用课程资源，IP二维码，要求对原有资源库结构进行相应的调整，总体来说，要进行结构简洁优化，简化网站代码、清除无用代码，系统界面要尽可能简洁，结构层次尽可能平层展开，层次不要过深。尽量减少加载项目，以保证使用者能快速进入。最好的办法是建立专用资源平台，以便快速获取资源。
④二维码资源的制作及使用
二维码使用，对于文件长度较小的可以直接制作，目前二维码生成软件很多，其使用的标准也不统一，如中国移动研发的二维码软件已经预装在许多型号手机中。中国目前的国家标准是QR码（Quick Response Code）和PDF417码，标准号GB/T21049—2007。
而对于较大的视频文件，则必须存贮在资源平台，以访问网站的形式使用。目前可达到访问无缝跳转，即扫码后无需从网址转换，直接跳转到资源文件播放。
5 精品课引入手机二维码移动学习的难点
二维码技术虽然在其它领域已经发展迅速，但在教育领域仍处于探索阶段，问题及难点主要有以下几方面。
一是二维码教学资源的管理，是学校自建网站分布式管理，还是交由专业公司网站托管，没有成熟的模式，需要在使用中比较探索，但走规模集约化道路是肯定的。
二是二维码资源平台问题，已经有地区在建立大型的集中资源平台，如重庆建立的供生活、交通、物流等多行业使用的二维码资源平台。其它地区也有多个开发公司提供此项服务，但目前仍处于一个初期群雄竞起状态，缺乏统一管理。
此外如二维码使用中的安全问题，如病毒、保密问题；资源的更新、长期保存问题；资源使用的费用问题等，目前没有较好的解决方案，还需要进一步探索。
参考文献：
[1]欧健.纸质媒体的二维码研究[J].现代商贸工业，2012（12）.
[2]王梦楠.手机二维码在纸质媒介中的发展现状探究与前景展望[J].中国传媒科技，2012（7）下.
[3]刘芳燕，秀霞.手机二维码——开启移动学习新窗口[J].科技信息，2008（31）.
作者简介：
龚宏（1979-），男，湖北松滋人，成都航空职业技术学院建筑系，副教授，工程硕士，研究方向：建筑施工。
李勇（1980-），男，四川仁寿人，成都航空职业技术学院建筑系，讲师，硕士，研究方向：智能建筑、自动化。
法。
关键词：精品课 开放课 移动学习
信息技术的飞速发展，改变着社会，改变着人们的生产、生活，目前信息社会正经历着一个由互联网核心时代向移动互联网核心时代的转变。移动技术对未来社会的影响，已经形成各界共识，未来的世界是移动互联网的世界，谁先转型，谁就会拥有先机，不移动就灭亡！这一发展带给教育领域的影响是，文献载体、阅读方式，信息存贮及传播方式都有了新的突破，移动阅读悄然兴起，颠覆了人们传统的学习、阅读行为，并以迅猛的势头，占领人们的阅读空间。在高等院校，移动学习也悄然进入教学、学习领域，带来了教学、学习方式的变革，学习群体对移动阅读、移动学习的快速接受到普遍利用，迫使我们思考如何主动的借助用移动技术武装教学，而目前最容易实现、最容易普及的是“二维码”手机阅读技术。本文论述了精品开放课建设中引入手机“二维码”的思路和做法。
1 二维码与手机二维码
二维码是一种图形符号，是能表达文字数值信息，通过图象输入设备或光电扫描设备自动识读以实现信息自动处理的计算机可识图形符号。
二维码技术是对二维码进行扫描，快速获取二维条码中存储的信息，进行上网、发送短信、拨号、资料交换、自动文字输入等。二维码目前已经被各大手机厂商使用开发，不但可以印刷在报纸、杂志、广告、图书、包装以及个人名片上，还可通过手机扫描或输入二维码，实现快速手机上网功能，随时随地下载图文、了解企业产品信息等。
目前的二维码可包含的信息容量有一定限制，这与二维码图形大小和颜色有关。一般常见大小的二维码图像中，双色单层的容量一般是几十k，如基于IP访问的彩色（24色）单层二维码可达1～2MB的容量。
手机二维码，即用手机识读的二维码，能识读编制成二维码的网址、域名实现快速上网，也可以直接读取码内储藏的信息。手机作为目前最普及的便捷移动设备，在传播信息上有过人的优势。
2 移动学习与二维码
移动学习是指依托目前比较成熟的无线移动网络以及多媒体技术，利用无线设备（如手机、PDA、笔记本电脑等）以便更方便灵活地实现交互式教学，以及教育、科技方面的信息交流。移动学习是移动技术与数字化学习结合的产物，其最大特点是不受空间时间限制，给学习者以高度自由的学习，充分利用散碎时间，见缝插针、自主学习。这一学习方式的到来，满足了人们any time、any place、any person学习的向往，为越来越多人们所接受和利用。因此已被公认为最有发展前景的，正逐步占领人们的学习方式。目前移动学习概念，应该是广义上的概念，它包括了大量的移动阅读，如浏览新闻、信息、网页等，与院校的课程学习、职业技术学习等狭义上的学习有区别。而我们关注和研究的是后者。
支撑移动学习的三大要素是学习资源、技术设备和学习人员。技术设备借助于信息技术的发展，不断提供更新更好的设备和技术平台。学习资源必须是适应广大学习人员需要的适用的资源，适应移动学习特点的资源，需进行重新组织和编排，针对不同的学习主题和需求进行分类和定制化应用构建。学习人员是由移动学习资源内容与学习人员的需求高度契合加上学习方式的极度便捷所吸引形成的使用群体。我国目前移动学习尚处于起步探索阶段，仅有部分院校在做前期调研和尝试性试点。手机过人的普及性及便携性，使得各种移动应用纷纷搭载手机这个设备，移动学习也是同样。而手机二维码技术是实现手机移动学习的一个最易于实现的方式。
3 精品课开放课建设中的问题
精品课开放课是在教育部指导下，全国各高校集中了优势教学资源、先进教学理念、代表了我国最高水平和最高质量的课程。建设的十多年中，国家和各校花费了大量的精力和投入，取得了不菲的成就，既推动了各校教学水平的提高、锻炼了师资队伍、建设了教学资源，也为教师和学生提供了获得优质教学和学习资源的途径。
随着课程建设的深入开展，一些建设中的问题和弊端开始映入人们眼帘：如利用情况不佳和建成后即停止、废弃等；重建设轻利用，建设的网站系统平台交互性差，不利于教、学交流问题等。其中利用率低，没有发挥应有效用是最大问题。
造成利用率低的原因是多方面的，针对院校教师和学生开发，适用对象面相对较窄，人数也有限。内容精深、系统也限制了使用者层面。课程提供了大量的教学资源、学习资源，需要花费较多时间系统学习，使用方式不方便也是主要原因之一。改变利用率低状况，需要引入新的手段和方式。
信息技术改变了知识传递方式，也改变着人们的学习方式，精品课也应与时俱进，不断跟进和适应人们学习的需求，才能保持长久的生命活力。我们探索引入手机二维码技术，目的就是将精品课的优质丰富资源最大化的供学习者使用，提高精品课的利用。
4 手机二维码在移动学习中的应用
精品课引入手机二维码，目的是利用手机这个普及率极高的便捷式阅读学习终端，将移动学习引入课程建设，方便学习人员在任何地方、任何时间方便的利用课程资源，特别是零散时间和缺少电脑、网络设备时的使用。
4.1 手机二维码移动学习
精品开放课利用率低的问题，是目前课程建设中的最大问题，提高利用率，要从使用对象、使用方式、便捷性上下功夫。让精品课资源成为任何时间、任何地点、任何人都可随身携带、可快速学习的课程。能达到如此要求的，手机二维码移动学习可以做到，理由如下：
首先设备的普及率极高，是任何其它设备无法比拟的，利用手机学习保证了设备上没有限制。
其次手机二维码可存贮、调用资源类型丰富，操作简便、制作简单，保证了课程各类资源利用手机设备应用于精品开放课没有障碍。
手机移动学习，手机的极大便捷性，可满足任何人在任何时间、任何地点学习的要求，使得精品课程资源成为可随身携带的课程。 手机二维码，可将传统的纸质文献与数字资源结合一体，扫描书中的二维码，即可在手机上阅读学习配套资源，让手中的书动起来。
4.2 手机二维码移动学习在精品课建设中的实现
手机二维码在精品课中应用于资源查找和阅读，以便随时随地访问和使用课程资源库中的丰富资源。
①资源选择
精品课开放课资源包括教材、参考材料、习题、模拟考题、考证材料，类型有纸质、图片、视频等。由于移动学习的特点的是占用散碎时间、自由学习，所以，资源组织选择点式网式较适合，如课程中的教材、参考文献、指导书、图片、词条、习题、练习、工具型数据、条文规范等。同时也是基于目前的二维码存贮信息量有限，需要控制文件大小的原因。
二维码本身需要载体，纸质或数字文献，我们目前考虑的是与纸质教材配合使用，代替书中原有的图片，附带的光盘、视频、音频文件。试验指导材料、习题资料、考试复习资料等均可嵌入二维码，原教材中的图片，可直接制作成二维码，较印刷图片清晰度、色彩都提高很多。纸质教材无法印制的设备仪器的立体三维图片也可用二维码制作。教材的操作视频原多以光盘形式配套出版，使用时需有计算机设备，有的需要上课程网站。而使用二维码，扫描代表网址的二维码，即可立即调用网站资源观看。
②资源的处理
由于目前的二维码技术所限，码内可存贮的信息容量有限，而课程资源数据文件都比较大，所以能直接做成二维码的不多，还要考虑二维码载体携带问题，因此不是所有的资源都能做成二维码，要将存贮资源的IP地址制作成二维码，通过访问课程网站方式使用。要访问的资源网址或者网页需要进行选择和处理，一般尽可能选择标准网址格式，即域名+目录+文件名称。如教材中涉及的词条可直接制作成二维码，视频则将网址制成二维码印刷在书上，学习时用手机视频结合书本内容观看。
③资源结构的调整
通过手机二维码利用课程资源，IP二维码，要求对原有资源库结构进行相应的调整，总体来说，要进行结构简洁优化，简化网站代码、清除无用代码，系统界面要尽可能简洁，结构层次尽可能平层展开，层次不要过深。尽量减少加载项目，以保证使用者能快速进入。最好的办法是建立专用资源平台，以便快速获取资源。
④二维码资源的制作及使用
二维码使用，对于文件长度较小的可以直接制作，目前二维码生成软件很多，其使用的标准也不统一，如中国移动研发的二维码软件已经预装在许多型号手机中。中国目前的国家标准是QR码（Quick Response Code）和PDF417码，标准号GB/T21049—2007。
而对于较大的视频文件，则必须存贮在资源平台，以访问网站的形式使用。目前可达到访问无缝跳转，即扫码后无需从网址转换，直接跳转到资源文件播放。
5 精品课引入手机二维码移动学习的难点
二维码技术虽然在其它领域已经发展迅速，但在教育领域仍处于探索阶段，问题及难点主要有以下几方面。
一是二维码教学资源的管理，是学校自建网站分布式管理，还是交由专业公司网站托管，没有成熟的模式，需要在使用中比较探索，但走规模集约化道路是肯定的。
二是二维码资源平台问题，已经有地区在建立大型的集中资源平台，如重庆建立的供生活、交通、物流等多行业使用的二维码资源平台。其它地区也有多个开发公司提供此项服务，但目前仍处于一个初期群雄竞起状态，缺乏统一管理。
此外如二维码使用中的安全问题，如病毒、保密问题；资源的更新、长期保存问题；资源使用的费用问题等，目前没有较好的解决方案，还需要进一步探索。
参考文献：
[1]欧健.纸质媒体的二维码研究[J].现代商贸工业，2012（12）.
[2]王梦楠.手机二维码在纸质媒介中的发展现状探究与前景展望[J].中国传媒科技，2012（7）下.
[3]刘芳燕，秀霞.手机二维码——开启移动学习新窗口[J].科技信息，2008（31）.
作者简介：
龚宏（1979-），男，湖北松滋人，成都航空职业技术学院建筑系，副教授，工程硕士，研究方向：建筑施工。
李勇（1980-），男，四川仁寿人，成都航空职业技术学院建筑系，讲师，硕士，研究方向：智能建筑、自动化。