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【内容摘要】对于高中英语教学而言，教师不但要提升学生的英语阅读能力，也要确保高中学生在阅读期间对写作能力的提高。对此，在高中英语教学中，教师应善于运用阅读写作一体化教学模式，激发学生对英语阅读、写作的热情，使高中学生英语学习综合能力可以获得显著进步。本文以阅读写作一体化教学模式的重要意义为出发点，着重探讨阅读写作一体化教学模式在高中英语教学中的应用策略。
【关键词】阅读写作一体化教学模式 高中英语 意义 策略 应用
前言
在高中英语教学中，阅读所占据的比重是十分之大的，对高中学生英语阅读能力的提升，其目的在于提升高中学生英语学习总体水平，使高中学生能够在具备良好阅读能力之后，而进行游刃有余的英语写作，以凸显出高中英语教学成效。
一、阅读写作一体化教学模式的重要意义
其一，强化高中学生英语学习能力。对于高中英语而言，作文与阅读是其中最为重要的两大板块，高中学生若对这两个板块予以透彻予以，那么英语学习能力也会因此而获得总体提高。在此情况下，阅读写作一体化教学模式应运而生，且通过对该模式的运用，还能够使高中学生英语口语表达能力、以及英语阅读理解能力等获得显著提升，促进高中学生对英语词汇的有效积累，确保高中学生对英语写作的有效进行①。
其二，拉近师生距离。在运用阅读写作一体化教学模式时，教师与学生之间一定会根据阅读内容，进行互动与沟通，这样不但利于促进学生对阅读内容的理解，还能有效拉近师生之间的距离，使学生能够愿意亲近老师，敢于向老师提出自身所遇到的疑惑，以便于教师开展更为深入的英语教学。
二、阅读写作一体化教学模式在高中英语教学中的应用策略
阅读写作一体化教学模式在高中英语教学中的应用策略，具体内容体现如下：
1.借助教材中的英语句型
高中英语教学最终成果的优良与否，是受到英语教材和教学方式融入程度所影响的，然而以现如今情况来看，高中学生对英语教材中知识的理解还并非很透彻，也难以实现对英语句型的有效掌握②。所以，在高中英语教学中，教师若想发挥出阅读写作一体化教学模式的优势作用，则应善于借助高中英语教材中的英语句型，确保高中学生对英语句型的透彻理解，为高中学生的英语阅读提供良好帮助。
另外，由于英语句型的学习具备一定枯燥性，不但难以提起高中学生对英语学习的热情，也会对高中学生的英语学习造成不小的难度。因此，针对此情况，教师还应善于借助多媒体技术，将枯燥乏味的英语句型，以直观易懂的方式展现给高中学生观看，以增强高中学生的感官体验，降低高中学生对英语句型的理解难度，以促进高中学生对英语句型的透彻理解，这样高中学生在进行英语课文的阅读时，才能够如鱼得水，对课文内容进行较为准确的解读，并在此过程中，逐渐提升高中学生的英语写作水平。
例如，在学习Life in the future一课时，教师应借助本节课中的英语句型，对阅读写作一体化教学模式贯彻在英语课堂之中，对此，首先应促进高中学生对英语句型的了解，其次，积极引导学生投入至Life in the future一文的阅读之中，以实现高中学生对文章内容的良好解读，从而使高中学生的英语阅读能力得以提升，英语写作水平可以随之得以进步。
2.开展高中英语仿写教学
开展英语仿写教学，对阅读写作一体化教学模式在英语教学中贯彻有着积极推动作用。所以，在高中英语教学中，教师应重视对仿写教学的开展，一方面教师可以引导学生对英语教材中的优秀文章进行仿写，以形成对高中学生的良好熏陶，培养高中学生拥有良好的英语语感，使高中学生能够在英语写作之中，能够对英语词汇、英语句型等加以准确运用，并对英语教材中的文章表达方式进行学习，以实现对自身英语写作的启发，从而使高中学生能够写出一篇上等之文③。
例如，在学习Music一课时，为发挥出阅读写作一体化教学模式的作用，教师可以带领学生开展仿写教学，让高中学生根据该篇文章的段落、或句子进行仿写，使学生在仿写的过程中，逐步强化自身英语写作水平。
3.创新英语作文批改方式
以往在进行高中英语作文批改时，教师所采用的批改方式都较为单一，仅仅以简单的评语，来完成对英语作文的批改，这不但难以提起高中学生观看评语的兴趣，还不利于学生对自身写作之中存在问题的了解④。所以，针对此，教师应善于创新英語作文批改方式，可以为学生互批、学生自批，抑或者教师细致批阅等方式，使高中学生能够在此过程中，获得对英语写作方式的掌握，以及对自身错误的了解，从而推动阅读写作一体化教学模式在教学中的应用进程。
总结
总而言之，阅读写作一体化教学模式在高中英语教学中的应用，不但有助于提升高中学生英语阅读能力，也有助于提升高中学生英语写作水平，实现高中学生英语学习综合能力的进步。
【注释】
① 皮庆军. 高中英语教学运用阅读和写作一体化教学的相关探讨[J]. 疯狂英语（教学版），2017（06）：86-87.
② 孙晶. 阅读和写作一体化教学在高中英语教学中的应用探讨[J]. 校园英语，2017（10）：124.
③ 周敏. 浅谈阅读和写作一体化教学在高中英语教学中的应用[J]. 中学生英语，2015（30）：108.
④ 杨贇婷. 阅读与写作一体化教学在高中英语教学中的应用研究[J]. 考试周刊，2013（62）：103.
（作者单位：江苏省沭阳高级中学）
【关键词】阅读写作一体化教学模式 高中英语 意义 策略 应用
前言
在高中英语教学中，阅读所占据的比重是十分之大的，对高中学生英语阅读能力的提升，其目的在于提升高中学生英语学习总体水平，使高中学生能够在具备良好阅读能力之后，而进行游刃有余的英语写作，以凸显出高中英语教学成效。
一、阅读写作一体化教学模式的重要意义
其一，强化高中学生英语学习能力。对于高中英语而言，作文与阅读是其中最为重要的两大板块，高中学生若对这两个板块予以透彻予以，那么英语学习能力也会因此而获得总体提高。在此情况下，阅读写作一体化教学模式应运而生，且通过对该模式的运用，还能够使高中学生英语口语表达能力、以及英语阅读理解能力等获得显著提升，促进高中学生对英语词汇的有效积累，确保高中学生对英语写作的有效进行①。
其二，拉近师生距离。在运用阅读写作一体化教学模式时，教师与学生之间一定会根据阅读内容，进行互动与沟通，这样不但利于促进学生对阅读内容的理解，还能有效拉近师生之间的距离，使学生能够愿意亲近老师，敢于向老师提出自身所遇到的疑惑，以便于教师开展更为深入的英语教学。
二、阅读写作一体化教学模式在高中英语教学中的应用策略
阅读写作一体化教学模式在高中英语教学中的应用策略，具体内容体现如下：
1.借助教材中的英语句型
高中英语教学最终成果的优良与否，是受到英语教材和教学方式融入程度所影响的，然而以现如今情况来看，高中学生对英语教材中知识的理解还并非很透彻，也难以实现对英语句型的有效掌握②。所以，在高中英语教学中，教师若想发挥出阅读写作一体化教学模式的优势作用，则应善于借助高中英语教材中的英语句型，确保高中学生对英语句型的透彻理解，为高中学生的英语阅读提供良好帮助。
另外，由于英语句型的学习具备一定枯燥性，不但难以提起高中学生对英语学习的热情，也会对高中学生的英语学习造成不小的难度。因此，针对此情况，教师还应善于借助多媒体技术，将枯燥乏味的英语句型，以直观易懂的方式展现给高中学生观看，以增强高中学生的感官体验，降低高中学生对英语句型的理解难度，以促进高中学生对英语句型的透彻理解，这样高中学生在进行英语课文的阅读时，才能够如鱼得水，对课文内容进行较为准确的解读，并在此过程中，逐渐提升高中学生的英语写作水平。
例如，在学习Life in the future一课时，教师应借助本节课中的英语句型，对阅读写作一体化教学模式贯彻在英语课堂之中，对此，首先应促进高中学生对英语句型的了解，其次，积极引导学生投入至Life in the future一文的阅读之中，以实现高中学生对文章内容的良好解读，从而使高中学生的英语阅读能力得以提升，英语写作水平可以随之得以进步。
2.开展高中英语仿写教学
开展英语仿写教学，对阅读写作一体化教学模式在英语教学中贯彻有着积极推动作用。所以，在高中英语教学中，教师应重视对仿写教学的开展，一方面教师可以引导学生对英语教材中的优秀文章进行仿写，以形成对高中学生的良好熏陶，培养高中学生拥有良好的英语语感，使高中学生能够在英语写作之中，能够对英语词汇、英语句型等加以准确运用，并对英语教材中的文章表达方式进行学习，以实现对自身英语写作的启发，从而使高中学生能够写出一篇上等之文③。
例如，在学习Music一课时，为发挥出阅读写作一体化教学模式的作用，教师可以带领学生开展仿写教学，让高中学生根据该篇文章的段落、或句子进行仿写，使学生在仿写的过程中，逐步强化自身英语写作水平。
3.创新英语作文批改方式
以往在进行高中英语作文批改时，教师所采用的批改方式都较为单一，仅仅以简单的评语，来完成对英语作文的批改，这不但难以提起高中学生观看评语的兴趣，还不利于学生对自身写作之中存在问题的了解④。所以，针对此，教师应善于创新英語作文批改方式，可以为学生互批、学生自批，抑或者教师细致批阅等方式，使高中学生能够在此过程中，获得对英语写作方式的掌握，以及对自身错误的了解，从而推动阅读写作一体化教学模式在教学中的应用进程。
总结
总而言之，阅读写作一体化教学模式在高中英语教学中的应用，不但有助于提升高中学生英语阅读能力，也有助于提升高中学生英语写作水平，实现高中学生英语学习综合能力的进步。
【注释】
① 皮庆军. 高中英语教学运用阅读和写作一体化教学的相关探讨[J]. 疯狂英语（教学版），2017（06）：86-87.
② 孙晶. 阅读和写作一体化教学在高中英语教学中的应用探讨[J]. 校园英语，2017（10）：124.
③ 周敏. 浅谈阅读和写作一体化教学在高中英语教学中的应用[J]. 中学生英语，2015（30）：108.
④ 杨贇婷. 阅读与写作一体化教学在高中英语教学中的应用研究[J]. 考试周刊，2013（62）：103.
（作者单位：江苏省沭阳高级中学）