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摘要：随着教育改革的不断推行和深化，人们越来越重视学生通过学习所习得的能力和技能，学校和家长也意识到了学生多方面协调发展的重要性，不再单纯追求学生的考试分数，而且注重学生实践能力和综合素质。因此，作为小学语文学习内容重点和难点的阅读和写作显得尤为重要和关键，也是学生学习其他科目的前提和基础。同时，阅读和写作联系非常密切，两者之间可以做到融会贯通。
比如说，通过大量的阅读可以增长见识，有助于作文结构和内容的构建;写作训练又能够锻炼学生对文章主题的把握能力，促进阅读技能的发展。
关键词：小学语文;阅读教学;作文训练：整合：策略
前言
在小学学习中，语文是最重要的学科之一，也能促进其他科目如英语等科目的学习。因此，语文的学习尤为关键，小学也是语文学习的基础时期。而且语文作为一门人文学科，每个部分内容和知识并没有明确的界限，联系较为紧密。比如说，语文的阅读和写作就是相互联系，相互促进的两部分。如果能够实现阅读教学和作文训练的有机结合，将大大提高学习效率，有利于学生语文思维的形成和发展，也可以促进学生语文学科素养的养成。本文将简要阐述语文阅读与写作的联系，进而提出将两者整合的策略。
一、小学语文阅读教学与作文训练的紧密联系
阅读教学和作文训练都处于同一目的，或者可以说都是同一种形式的学习。阅读教学主要是建立学生对于作者所表达主题、情感的理解，而作文训练则是一种表达自我观点和情感的活动，是知识输出的过程。两者都是对文章的吸收和表达，都以情感的理解和输出为重点，因此联系比较密切。如果再加上语文教师科学的引导和帮助，学生就能以更高的效率学习，实现系统的语文学习体系。
另外，阅读技能和写作技能都是需要长时间的坚持，有在日常生活中多加练习，才能实现能力水平的飞跃。不论是在学校还是在家里，学生坚持进行阅读，学习优秀作品的手法和语言，拓宽了视野，进而为写作打下理论知识基础。反过来，写作也是锻炼学生体会情感和提取主题能力的过程，学生在阅读时就会得心应手，正确把握文章内容，提高阅读效率。因此，如果要想提升自己的阅读能力和写作能力，学生必须养成主动学习的好习惯，并坚持积累一点，每天就能进步一点，长期下来就能收获努力的果实。
整合阅读教学与作文训练是一个正确的教学选择，符合当下新课程改革和素质教育对于学生综合能力发展的要求。同时，这也可以帮助学生形成以语文思维进行思考和解决问题的意识，实现开放式思维或者说发散性思维的的培养。
二、小学语文阅读教学与作文训练整合策略
（一）鼓励学生依照优秀作品写作
每个人都不是生下来就会写作的，大作家也不例外。写作能力的由弱到强需要经过大量素材的积累，和丰富的写作理论知识储备，这可以通过阅读优秀作品来实现。学习的过程就是吸取他人成功经验，打下知识基础，进而进行加工和创新。因此，写作也要从参考优秀文章和小说，模仿作者的写作手法和语言表达，结合自身的情感和理解进行写作和创作。其中，小学语文课本中的课文就是很好的资源之一，经过严格的筛选，能够作为课文出现的文章必然有其过人之处，值得我们借鉴和模仿。比如说，我们可以让学生结合课文内容和作者写作特点，进行文章续写和改编等。这不仅可以加深学生的印象，也能锻炼学生的写作能力;也为学生设置一个相关题目，鼓励学生模仿作者风格进行写作，学习其优秀经验。
（二）帮助学生树立习惯意识
众所周知，学习并非难事，难就难在坚持。坚持需要强大毅力，因此学习难在养成好的长期的学习习惯。语文阅读和写作也是如此，必须经过长期的积累和训练才能得到理想的效果。因此在小学语文教学中，我们要必须树立学生良好语文学习方法和习惯的意识，使学生认识到坚持和积累对语文学习的意义。我们可以布置一些整理的任务，比如说，引导学生标出阅读材料中写得精彩的词语、句子和段落等，并将它们整理到阅读积累本上，有时间就看，不断复习和巩固。
（三）深挖文章内容，形成情感共鸣
常言道，兴趣是学习的老师。学习兴趣也是在很大程度上，决定了学生的学习态度和效率，因此我们必须激发学生的学习兴趣，使其主动积极学习语文，提高小学语文学习效率。同时，阅读和写作都是情感的交流，能否形成与文章主题情感共鸣也是影响阅读和写作能力的关键因素。同时，我们要尽可能使学生受到文章正确价值观念和高尚道德品质的积极影响，实现小学语文德育的目标。所以，我们要在日常语文课堂上为学生营造积极、和谐的学习氛围，争取让每个学生都参与到语文学习中来。我们要选择学生相对了解和熟悉的阅读材料，否则学生无法理解作者情感，就不能与之形成情感共鸣。在写作时，我们也要鼓励学生以积极的态度表达自己的情感，引导学生逐步思考，使用合理的逻辑结构，从中体会教育意义。
三、结语
由此可见，语文阅读和写作不仅是小学语文学习的重要部分，它们也是密不可分的。因此我们可以借助这个特点，采取相关策略实现两者的有机整合。这不仅可以培养学生阅读和写作能力，也可以促进学生语文思维的形成与发展。阅读与写作时双向可逆的两个过程，阅读是知识的内化和吸收，写作则是知识的表达和输出，两者联系密切，相互影响的同时也相互促进。因此，我们要争取在日常语文阅读课上，为学生创造更多的写作机会;也要在写作训练课上，引导学生对优秀文章进行研读，进而实现阅读和写作的有机结合，提高学生综合素养。
参考文献：
[1]戴辉.小学语文阅读教学与作文训练的整合浅析[J].中国农村教育，2020（22）.
[2]李存金.小學语文阅读教学与作文训练的整合浅探[J].中国校外教育，2016（20）.
[3]朱长荣.浅谈如何实现小学语文阅读与写作的有效整合[J].作文成功之路，2016 （09）.
比如说，通过大量的阅读可以增长见识，有助于作文结构和内容的构建;写作训练又能够锻炼学生对文章主题的把握能力，促进阅读技能的发展。
关键词：小学语文;阅读教学;作文训练：整合：策略
前言
在小学学习中，语文是最重要的学科之一，也能促进其他科目如英语等科目的学习。因此，语文的学习尤为关键，小学也是语文学习的基础时期。而且语文作为一门人文学科，每个部分内容和知识并没有明确的界限，联系较为紧密。比如说，语文的阅读和写作就是相互联系，相互促进的两部分。如果能够实现阅读教学和作文训练的有机结合，将大大提高学习效率，有利于学生语文思维的形成和发展，也可以促进学生语文学科素养的养成。本文将简要阐述语文阅读与写作的联系，进而提出将两者整合的策略。
一、小学语文阅读教学与作文训练的紧密联系
阅读教学和作文训练都处于同一目的，或者可以说都是同一种形式的学习。阅读教学主要是建立学生对于作者所表达主题、情感的理解，而作文训练则是一种表达自我观点和情感的活动，是知识输出的过程。两者都是对文章的吸收和表达，都以情感的理解和输出为重点，因此联系比较密切。如果再加上语文教师科学的引导和帮助，学生就能以更高的效率学习，实现系统的语文学习体系。
另外，阅读技能和写作技能都是需要长时间的坚持，有在日常生活中多加练习，才能实现能力水平的飞跃。不论是在学校还是在家里，学生坚持进行阅读，学习优秀作品的手法和语言，拓宽了视野，进而为写作打下理论知识基础。反过来，写作也是锻炼学生体会情感和提取主题能力的过程，学生在阅读时就会得心应手，正确把握文章内容，提高阅读效率。因此，如果要想提升自己的阅读能力和写作能力，学生必须养成主动学习的好习惯，并坚持积累一点，每天就能进步一点，长期下来就能收获努力的果实。
整合阅读教学与作文训练是一个正确的教学选择，符合当下新课程改革和素质教育对于学生综合能力发展的要求。同时，这也可以帮助学生形成以语文思维进行思考和解决问题的意识，实现开放式思维或者说发散性思维的的培养。
二、小学语文阅读教学与作文训练整合策略
（一）鼓励学生依照优秀作品写作
每个人都不是生下来就会写作的，大作家也不例外。写作能力的由弱到强需要经过大量素材的积累，和丰富的写作理论知识储备，这可以通过阅读优秀作品来实现。学习的过程就是吸取他人成功经验，打下知识基础，进而进行加工和创新。因此，写作也要从参考优秀文章和小说，模仿作者的写作手法和语言表达，结合自身的情感和理解进行写作和创作。其中，小学语文课本中的课文就是很好的资源之一，经过严格的筛选，能够作为课文出现的文章必然有其过人之处，值得我们借鉴和模仿。比如说，我们可以让学生结合课文内容和作者写作特点，进行文章续写和改编等。这不仅可以加深学生的印象，也能锻炼学生的写作能力;也为学生设置一个相关题目，鼓励学生模仿作者风格进行写作，学习其优秀经验。
（二）帮助学生树立习惯意识
众所周知，学习并非难事，难就难在坚持。坚持需要强大毅力，因此学习难在养成好的长期的学习习惯。语文阅读和写作也是如此，必须经过长期的积累和训练才能得到理想的效果。因此在小学语文教学中，我们要必须树立学生良好语文学习方法和习惯的意识，使学生认识到坚持和积累对语文学习的意义。我们可以布置一些整理的任务，比如说，引导学生标出阅读材料中写得精彩的词语、句子和段落等，并将它们整理到阅读积累本上，有时间就看，不断复习和巩固。
（三）深挖文章内容，形成情感共鸣
常言道，兴趣是学习的老师。学习兴趣也是在很大程度上，决定了学生的学习态度和效率，因此我们必须激发学生的学习兴趣，使其主动积极学习语文，提高小学语文学习效率。同时，阅读和写作都是情感的交流，能否形成与文章主题情感共鸣也是影响阅读和写作能力的关键因素。同时，我们要尽可能使学生受到文章正确价值观念和高尚道德品质的积极影响，实现小学语文德育的目标。所以，我们要在日常语文课堂上为学生营造积极、和谐的学习氛围，争取让每个学生都参与到语文学习中来。我们要选择学生相对了解和熟悉的阅读材料，否则学生无法理解作者情感，就不能与之形成情感共鸣。在写作时，我们也要鼓励学生以积极的态度表达自己的情感，引导学生逐步思考，使用合理的逻辑结构，从中体会教育意义。
三、结语
由此可见，语文阅读和写作不仅是小学语文学习的重要部分，它们也是密不可分的。因此我们可以借助这个特点，采取相关策略实现两者的有机整合。这不仅可以培养学生阅读和写作能力，也可以促进学生语文思维的形成与发展。阅读与写作时双向可逆的两个过程，阅读是知识的内化和吸收，写作则是知识的表达和输出，两者联系密切，相互影响的同时也相互促进。因此，我们要争取在日常语文阅读课上，为学生创造更多的写作机会;也要在写作训练课上，引导学生对优秀文章进行研读，进而实现阅读和写作的有机结合，提高学生综合素养。
参考文献：
[1]戴辉.小学语文阅读教学与作文训练的整合浅析[J].中国农村教育，2020（22）.
[2]李存金.小學语文阅读教学与作文训练的整合浅探[J].中国校外教育，2016（20）.
[3]朱长荣.浅谈如何实现小学语文阅读与写作的有效整合[J].作文成功之路，2016 （09）.