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新课程改革以来，学校体育发展非常喜人，而且课堂教学效率高，学生喜欢这新课程标准下的体育课堂，学校对体育教学也越来越看重。但是，还是有很多与新课程标准不相符的现象存在着，这些现象阻碍了体育教学的顺利进行。所以，我们仍然不能满足现有的体育成绩，而是继续研究，发挥老师的主导作用与学生的主动性，使体育教学更上一步。那么，如何进行初中体育教学才能满足新课标的要求呢。
一、教学设计要站在学生的角度
初中生由于还处于低年龄段，各个方面还没有成熟，而且在学习上很不稳定，思想上的变化比较快，需要老师要多了解学生，多从学生的角度出发设计教学。如果老师只考虑自己怎么去教，而没有从学生的身心方面综合考虑，学生的学习主动性就很难被挖掘出来，教学效率也得不到保证。
1.了解学生的个体情况。学生的个体差异非常明显，如果老师面对所有的学生都是采用一种教学方法，势必会造成学生的学习困难甚至影响学生的学习情绪。在考虑学生的实际情况的基础上，才能实施有效教学。比如，在学习跳高时，由于受器材的限制，我们全班几十个学生只有一幅跳高架，那么，在高度的设计上有不能满足学生的学习需要，有的学生能力强，本来能跳高1.3米，但是，老师只设计了1米高，这些能力强的学生跳几次后，由于没有挑战性就不想再跳了，但有另一部分能力弱的学生连1米也跳不过去，跳几次后，他们照样也不想跳了。为了解决这方面的情况，我们要对学生进行分组教学，可以把跳高的高度设为三个层次，让学生根据自己的能力去选择。那么，学生的个体情况都被照顾到，他们在练习中就会根据自己的需要去学习。
2.选择合理的教学内容。初中生的身体还处于发育高峰段，他们的身体非常脆弱，在体育教学中如果处理不当，造成身体伤害的情况非常多。所以，在初中体育教学中，我们要从学生的身体安全考虑，也从学生的接受能力方面考虑，在教学内容的选择上一定要符合学生的学习各方面的情况，对一些危险系统高、难度大的项目进行修改，使之适合学生的学习需要。比如，跳高教学时，为了做好落地缓冲，可以运用厚一点的海绵垫子，绝对不能在硬地面上教学。对女生我们可以运用皮筋作为跳高的横杆，也可以降低高度。另外，教学内容不可过难，要符合初中生的条件，只要学生能通过自己的努力完成学习任务就可以。
二、充分发挥学生的学习主动性
1.加强课堂的互动。新课程标准提高培养学生的学习兴趣，提高课堂的活跃气氛，老师与学生之间要多交流、多互动，为学生提供一个自由学习的空间。所以，为了达成这样的要求，老师的角度要发生变化，不再是以前的那种强权者，而是成为学生学习的朋友，给学生以帮助，发挥自己的主作用。为了加强与学生之间的互动，我们可以采用一些好的教学方法，比如，竞赛、游戏法，可以让学生在活动中主动而且乐于参与。还可以运用小组合作学习法，让学生共同合作学习，发挥学生的创新精神。老师与学生民主相处，学生有不会的问题可以无顾忌发表的观点，大家一起讨论，一起解决问题。
2.关注学生的学习情绪。课程标准提出了四个领域的教学目标，所以，在初中体育教学中，除了培养学生的身体能力以外，还要注重学生的其他方面的培养。比如，学生的思想品德、学习情绪、心理健康等各方面都要照顾到。这就需要老师给学生创造一个自由的空间，让学生学习心情是愉快的，课堂气氛搞得活跃一点，学生在课堂上可以无拘无束地进行学习，这就给了学生广阔的学习空间。但是，老师如果不这样去做，只是一味地教给学生技术，对学生进行强行制裁，课堂上学生不敢去创新，不敢发言，也不敢与老师交流。那么，学生的情绪自然不好，学习效果之差可想而知。比如，在篮球教学时，有关理论知识要精讲，用更多的时间去让学生体验技术，通过比赛提高学生的热情。
3.重视学习评价。新课程标准对评价提出了更高的要求，要求评价不能过于单一，全面的评价学生的学习。所以，学生的学习积极主动性要调动起来，发挥学生主体作用，让他们主动学习，有创造性的学习。这样，对学生的评价才可以得到真实的体现，如果学生的学习不积极，评价结果也不会真实，也是无效的。在对学生进行评价时，既要考查学生的学习技术情况，还要考试学生的进步情况与学习态度。评价的方式不能只由老師说了算，老师对那么多的学生肯定不能公平地进行评价，老师要发动学生，让学生之间进行互评，然后，把这个互评的情况折合分数算在总分里。也可以让学生进行自评，让他们对自己的学习进行反思与总结，找出不足的地方，找出优势在哪里，并确定自己的努力方向。这种评价方式，真正地让学生认识了自己，对以后的学习有很大的帮助。
总之，我们学校体育教学随着新课程改革的不断深入，一定会越来越好。国家对体育越来越重视，但同时，也对学校体育教育提出了更高的要求。为了落实新课标标准，保证教学质量，我们要认真研究教材，了解自己的学生学习情况，有针对性的进行备课。在课堂上发挥学生的主体性与创造性，提高他们的参与度，充分体育出课堂是学生的课堂，让课堂成为学生学习的乐园。
【参考文献】
[1]张飞鹤.浅谈在初中体育教学中如何发展学生的个性[J].当代体育科技2015年21期
[2]蔡世谋.提高初中体育教学有效性[J].吉林教育2015年05期
[3]丁驰中.当前初中体育教学中的困境及对策研究[J].课程教育研究2015年19期
一、教学设计要站在学生的角度
初中生由于还处于低年龄段，各个方面还没有成熟，而且在学习上很不稳定，思想上的变化比较快，需要老师要多了解学生，多从学生的角度出发设计教学。如果老师只考虑自己怎么去教，而没有从学生的身心方面综合考虑，学生的学习主动性就很难被挖掘出来，教学效率也得不到保证。
1.了解学生的个体情况。学生的个体差异非常明显，如果老师面对所有的学生都是采用一种教学方法，势必会造成学生的学习困难甚至影响学生的学习情绪。在考虑学生的实际情况的基础上，才能实施有效教学。比如，在学习跳高时，由于受器材的限制，我们全班几十个学生只有一幅跳高架，那么，在高度的设计上有不能满足学生的学习需要，有的学生能力强，本来能跳高1.3米，但是，老师只设计了1米高，这些能力强的学生跳几次后，由于没有挑战性就不想再跳了，但有另一部分能力弱的学生连1米也跳不过去，跳几次后，他们照样也不想跳了。为了解决这方面的情况，我们要对学生进行分组教学，可以把跳高的高度设为三个层次，让学生根据自己的能力去选择。那么，学生的个体情况都被照顾到，他们在练习中就会根据自己的需要去学习。
2.选择合理的教学内容。初中生的身体还处于发育高峰段，他们的身体非常脆弱，在体育教学中如果处理不当，造成身体伤害的情况非常多。所以，在初中体育教学中，我们要从学生的身体安全考虑，也从学生的接受能力方面考虑，在教学内容的选择上一定要符合学生的学习各方面的情况，对一些危险系统高、难度大的项目进行修改，使之适合学生的学习需要。比如，跳高教学时，为了做好落地缓冲，可以运用厚一点的海绵垫子，绝对不能在硬地面上教学。对女生我们可以运用皮筋作为跳高的横杆，也可以降低高度。另外，教学内容不可过难，要符合初中生的条件，只要学生能通过自己的努力完成学习任务就可以。
二、充分发挥学生的学习主动性
1.加强课堂的互动。新课程标准提高培养学生的学习兴趣，提高课堂的活跃气氛，老师与学生之间要多交流、多互动，为学生提供一个自由学习的空间。所以，为了达成这样的要求，老师的角度要发生变化，不再是以前的那种强权者，而是成为学生学习的朋友，给学生以帮助，发挥自己的主作用。为了加强与学生之间的互动，我们可以采用一些好的教学方法，比如，竞赛、游戏法，可以让学生在活动中主动而且乐于参与。还可以运用小组合作学习法，让学生共同合作学习，发挥学生的创新精神。老师与学生民主相处，学生有不会的问题可以无顾忌发表的观点，大家一起讨论，一起解决问题。
2.关注学生的学习情绪。课程标准提出了四个领域的教学目标，所以，在初中体育教学中，除了培养学生的身体能力以外，还要注重学生的其他方面的培养。比如，学生的思想品德、学习情绪、心理健康等各方面都要照顾到。这就需要老师给学生创造一个自由的空间，让学生学习心情是愉快的，课堂气氛搞得活跃一点，学生在课堂上可以无拘无束地进行学习，这就给了学生广阔的学习空间。但是，老师如果不这样去做，只是一味地教给学生技术，对学生进行强行制裁，课堂上学生不敢去创新，不敢发言，也不敢与老师交流。那么，学生的情绪自然不好，学习效果之差可想而知。比如，在篮球教学时，有关理论知识要精讲，用更多的时间去让学生体验技术，通过比赛提高学生的热情。
3.重视学习评价。新课程标准对评价提出了更高的要求，要求评价不能过于单一，全面的评价学生的学习。所以，学生的学习积极主动性要调动起来，发挥学生主体作用，让他们主动学习，有创造性的学习。这样，对学生的评价才可以得到真实的体现，如果学生的学习不积极，评价结果也不会真实，也是无效的。在对学生进行评价时，既要考查学生的学习技术情况，还要考试学生的进步情况与学习态度。评价的方式不能只由老師说了算，老师对那么多的学生肯定不能公平地进行评价，老师要发动学生，让学生之间进行互评，然后，把这个互评的情况折合分数算在总分里。也可以让学生进行自评，让他们对自己的学习进行反思与总结，找出不足的地方，找出优势在哪里，并确定自己的努力方向。这种评价方式，真正地让学生认识了自己，对以后的学习有很大的帮助。
总之，我们学校体育教学随着新课程改革的不断深入，一定会越来越好。国家对体育越来越重视，但同时，也对学校体育教育提出了更高的要求。为了落实新课标标准，保证教学质量，我们要认真研究教材，了解自己的学生学习情况，有针对性的进行备课。在课堂上发挥学生的主体性与创造性，提高他们的参与度，充分体育出课堂是学生的课堂，让课堂成为学生学习的乐园。
【参考文献】
[1]张飞鹤.浅谈在初中体育教学中如何发展学生的个性[J].当代体育科技2015年21期
[2]蔡世谋.提高初中体育教学有效性[J].吉林教育2015年05期
[3]丁驰中.当前初中体育教学中的困境及对策研究[J].课程教育研究2015年19期