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中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1007-4309（2013）05-0268-01
摘要：学生的学习成绩有没有提高，课堂教学的成果是否显著，是当前衡量教学成功与否的重要指标。随着新课程改革的不断推进，有效教学成为教师不断追求和奋斗的目标。下面，笔者结合自身的教学经验，简要谈一谈如何提升初中生物课堂的教学效率。
关键词：初中生物 有效教学 学习兴趣 教学方法
新课程改革的核心是深化素质教育，促进每一个学生在德、智、体、美、劳各方面的全面发展。所以我们必须充分认识到包括生物学科教学在内的每个豆芽学科的重要性，认识到学习不仅仅是为了升学考试，更重要的是为将来的终身学习和生活打基础，是为了提高自身的文化素质和思想素质，提高身体素质和心理素质，以更好地服务于国家和社会。通过学习理论与实践相结合不断的强化生物学科的重要性，端正学生的学习态度。
一、引言
提高课堂教学高效已成为现代教学的一个重要理念，是提高教学质量的保障。高效的课堂教学是指教师和学生在投入相同时间和精力的条件下，能够获得较高的工作效益和学习效益，形成师生共同发展、主动发展的意识和能力。应该成为教师教学追求的目标，因此值得所有教育的参与者特别关注。本文从初中生物教学方面，谈谈高效课堂的几点实践和思考。
二、提高初中生物高效的建议
（一）丰富生物学专业知识和教育理论
教师的专业知识，常被圈外人误解为单纯的学科知识。其实，学科知识只是其中的一部分。它还应包括：科学和人文方面的基本知识，以使教师具有较为开阔的知识视野，以便适应各种教学情境，并能在必要时融会贯通；教育学知识，常言道：“学者未必是良师”，因为教育的目的是培养完整的人，而不仅仅是传授某一学科的知识和技能。随着科学的发展，生物知识得到不断的更新，同时由于学生随着年龄的增长，所学知识的增多，思考问题的层面不断的得到提升，教师在课堂上会遇到各种各样的问题，这就要求我们每一位教师要不地更新知识。教师肩负着培养下一代的重任，要不断地提高自己的专业水平和理论水平，与时俱进，一步步从教学技能的研究发展到教学模式的探索直至教学境界的追求，教师只有不断地提高自己的素养，才能培养出符合时代要求的接班人。教师除了对专业知识以及相关知识的掌握外，还要注意心理的更新。
（二）激发学习兴趣
学习的内在动力就是对新事物的兴趣，因此只有学生对学习感兴趣，从而使学生的观念从“要我学”逐渐的变成为“我要学”，这样就可以在根本上使学生对生物课产生比较浓厚的学习兴趣。在谈到生物学的绪论时，要将生物学的最新发展，以及生物现实生活中应用，如：萤火虫的生物应用，克隆技术，生物反应器等，运用图片和多媒体的形式进行演示，通过图片使得学生在视觉感官上受刺激从而使得学生产生浓厚的学习兴趣，从而让学生对生物学的学习产生浓厚的兴趣，从而使得学生对生物产生的好奇心，进一步激励其好好的学习，且能够更愿意学习。与此同时，要运用生动的动物的图片，进一步让学生在学习的气氛中成为的大自然爱好者，能够更加的珍爱生命，以及树立积极向上的生活态度。所以，只有能够有效地激发学生的浓厚的兴趣，从而进一步提高学生的学习主动性，这样也能够帮助学生的思维能力的发展，而且也有利于学生加强对知识的掌握和运用，从而树立良好的教学和学习方法。
（三）优化教学课堂，向课堂要效率
1.充分发挥生物学科的教学特色，激发学生兴趣。
（1）创设情境，为学生提供良好的学习环境。根据初中学生对所学知识的好奇心和求知欲，在创设“问题情境”时，必须有效激发学生学习的积极性和挑战自我的热情，有的放矢地引导学生自觉投入到生物的学习和研究过程中来。
（2）借助实验进行实验教学。我们都知道生物学是以实验为基础的一门学科，借助实验还可以训练学生的科学思维方法，培养学生的多种能力（如思维能力，创新能力等）。因此在生物课堂教学中充分开展演示实验和学生分组实验，发挥学生在课堂上的主体地位，能丰富课堂教学，给学生形象、生动、真实感，提高课堂的效率。
（3）借助投影、视频等有效教学。生物教学中为了避免枯燥，教师可以利用实物、标本、模型等直观教具，也可以利用投影、视频等，化静为动，化抽象为具体，变复杂为简单，吸引学生注意力，使他们处于一种快乐的学习情绪中，从而受到良好的教学效果。
2.重视生物教学语言在初中生物教学中的运用及作用。
我们知道生物教学语言是指生物学语言和一般课堂教学语言这两种语言的有机结合。虽说初中生物主要讲呈述的是学生最熟悉的动植物和人体生理卫生有关的浅显知识。可由于日常生活中回所见所闻的影响，在初中学生的脑海中储存着很多不完整、不系统、似是而非的生物学知识，这就造成了许多学生在学习生物时会遇到“理伐解容易，表达困难”的麻烦，南这个问题严重地影响着教师的教学效果和学生的学习成慧绩。要进一步的改善这种状况就需要教师在传授知识是注意使用正确的生物教学语言。
3.优化反馈练习，提高教学效率。
初中学生学习任务比小学要重，加上生物学科分值不高，所以我们的大部分学习都尽量放在课堂。无论是新知识学习，还是旧知识的复习，都离不开一定量的练习，通过练习能反馈学生学习的信息，所以反馈是学生知识输出并不断矫正的认识过程，是认知的重要环节之一。反馈练习的题量要适中，题型要新颖，目的是促进学生知识能力的迁移、及时补偿教学、拓宽知识面；练习的形式可以多种多样：可以是个人笔答、个人口答、可以是小组竞赛等。
三、结束语
随着课改的不断深入，我们的生物课堂教学中还会遇到各种各样的问题，只要我们在实践过程中，正视并认真研究出现的困难和问题，勇于探索和尝试，善于反思并寻找可行性的突破方法，相信我们的教学一定会取得更好的实效性，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]林雯.巧用儿歌简图让血液在快乐中循环[J].中学生物教学，2012（3）.42.
[2]黄蔓.浅谈提高初中生物课堂教学效率的几种方法[J].经验交流，2011（7）.3.
[3]徐海霞.如何提高初中生物课堂教学的有效性[J].经验交流，2012（2）.6.
摘要：学生的学习成绩有没有提高，课堂教学的成果是否显著，是当前衡量教学成功与否的重要指标。随着新课程改革的不断推进，有效教学成为教师不断追求和奋斗的目标。下面，笔者结合自身的教学经验，简要谈一谈如何提升初中生物课堂的教学效率。
关键词：初中生物 有效教学 学习兴趣 教学方法
新课程改革的核心是深化素质教育，促进每一个学生在德、智、体、美、劳各方面的全面发展。所以我们必须充分认识到包括生物学科教学在内的每个豆芽学科的重要性，认识到学习不仅仅是为了升学考试，更重要的是为将来的终身学习和生活打基础，是为了提高自身的文化素质和思想素质，提高身体素质和心理素质，以更好地服务于国家和社会。通过学习理论与实践相结合不断的强化生物学科的重要性，端正学生的学习态度。
一、引言
提高课堂教学高效已成为现代教学的一个重要理念，是提高教学质量的保障。高效的课堂教学是指教师和学生在投入相同时间和精力的条件下，能够获得较高的工作效益和学习效益，形成师生共同发展、主动发展的意识和能力。应该成为教师教学追求的目标，因此值得所有教育的参与者特别关注。本文从初中生物教学方面，谈谈高效课堂的几点实践和思考。
二、提高初中生物高效的建议
（一）丰富生物学专业知识和教育理论
教师的专业知识，常被圈外人误解为单纯的学科知识。其实，学科知识只是其中的一部分。它还应包括：科学和人文方面的基本知识，以使教师具有较为开阔的知识视野，以便适应各种教学情境，并能在必要时融会贯通；教育学知识，常言道：“学者未必是良师”，因为教育的目的是培养完整的人，而不仅仅是传授某一学科的知识和技能。随着科学的发展，生物知识得到不断的更新，同时由于学生随着年龄的增长，所学知识的增多，思考问题的层面不断的得到提升，教师在课堂上会遇到各种各样的问题，这就要求我们每一位教师要不地更新知识。教师肩负着培养下一代的重任，要不断地提高自己的专业水平和理论水平，与时俱进，一步步从教学技能的研究发展到教学模式的探索直至教学境界的追求，教师只有不断地提高自己的素养，才能培养出符合时代要求的接班人。教师除了对专业知识以及相关知识的掌握外，还要注意心理的更新。
（二）激发学习兴趣
学习的内在动力就是对新事物的兴趣，因此只有学生对学习感兴趣，从而使学生的观念从“要我学”逐渐的变成为“我要学”，这样就可以在根本上使学生对生物课产生比较浓厚的学习兴趣。在谈到生物学的绪论时，要将生物学的最新发展，以及生物现实生活中应用，如：萤火虫的生物应用，克隆技术，生物反应器等，运用图片和多媒体的形式进行演示，通过图片使得学生在视觉感官上受刺激从而使得学生产生浓厚的学习兴趣，从而让学生对生物学的学习产生浓厚的兴趣，从而使得学生对生物产生的好奇心，进一步激励其好好的学习，且能够更愿意学习。与此同时，要运用生动的动物的图片，进一步让学生在学习的气氛中成为的大自然爱好者，能够更加的珍爱生命，以及树立积极向上的生活态度。所以，只有能够有效地激发学生的浓厚的兴趣，从而进一步提高学生的学习主动性，这样也能够帮助学生的思维能力的发展，而且也有利于学生加强对知识的掌握和运用，从而树立良好的教学和学习方法。
（三）优化教学课堂，向课堂要效率
1.充分发挥生物学科的教学特色，激发学生兴趣。
（1）创设情境，为学生提供良好的学习环境。根据初中学生对所学知识的好奇心和求知欲，在创设“问题情境”时，必须有效激发学生学习的积极性和挑战自我的热情，有的放矢地引导学生自觉投入到生物的学习和研究过程中来。
（2）借助实验进行实验教学。我们都知道生物学是以实验为基础的一门学科，借助实验还可以训练学生的科学思维方法，培养学生的多种能力（如思维能力，创新能力等）。因此在生物课堂教学中充分开展演示实验和学生分组实验，发挥学生在课堂上的主体地位，能丰富课堂教学，给学生形象、生动、真实感，提高课堂的效率。
（3）借助投影、视频等有效教学。生物教学中为了避免枯燥，教师可以利用实物、标本、模型等直观教具，也可以利用投影、视频等，化静为动，化抽象为具体，变复杂为简单，吸引学生注意力，使他们处于一种快乐的学习情绪中，从而受到良好的教学效果。
2.重视生物教学语言在初中生物教学中的运用及作用。
我们知道生物教学语言是指生物学语言和一般课堂教学语言这两种语言的有机结合。虽说初中生物主要讲呈述的是学生最熟悉的动植物和人体生理卫生有关的浅显知识。可由于日常生活中回所见所闻的影响，在初中学生的脑海中储存着很多不完整、不系统、似是而非的生物学知识，这就造成了许多学生在学习生物时会遇到“理伐解容易，表达困难”的麻烦，南这个问题严重地影响着教师的教学效果和学生的学习成慧绩。要进一步的改善这种状况就需要教师在传授知识是注意使用正确的生物教学语言。
3.优化反馈练习，提高教学效率。
初中学生学习任务比小学要重，加上生物学科分值不高，所以我们的大部分学习都尽量放在课堂。无论是新知识学习，还是旧知识的复习，都离不开一定量的练习，通过练习能反馈学生学习的信息，所以反馈是学生知识输出并不断矫正的认识过程，是认知的重要环节之一。反馈练习的题量要适中，题型要新颖，目的是促进学生知识能力的迁移、及时补偿教学、拓宽知识面；练习的形式可以多种多样：可以是个人笔答、个人口答、可以是小组竞赛等。
三、结束语
随着课改的不断深入，我们的生物课堂教学中还会遇到各种各样的问题，只要我们在实践过程中，正视并认真研究出现的困难和问题，勇于探索和尝试，善于反思并寻找可行性的突破方法，相信我们的教学一定会取得更好的实效性，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]林雯.巧用儿歌简图让血液在快乐中循环[J].中学生物教学，2012（3）.42.
[2]黄蔓.浅谈提高初中生物课堂教学效率的几种方法[J].经验交流，2011（7）.3.
[3]徐海霞.如何提高初中生物课堂教学的有效性[J].经验交流，2012（2）.6.