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当今世界，以信息技术为标志的科技进步日新月异，综合国力和国际竞争更加激烈，能否迎接未来知识经济的挑战，关键在于能否培养出大批具有知识创新和技术创新精神的人才，这是摆在广大教育工作者面前的新课题。我们要以积极主动的心态去迎接时代的挑战，接受新的教育理念，在教育教学的过程中，结合对宏观层面创新教育理论、政策的学习，对中观层面创新教育基本模式、基本原则、特点、方法、途径的思考，以及对过去教育教学成功与失误的反思，然后脚踏实地在自己的课堂教学中有意识地寻找一些切入点去探索具体的“创新”问题。
一、创新教育的时代内涵与本质
创新教育，就是指以培养创造型人才为目标的教育。它要求在注重基础知识教学的同时，高度重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，即不仅要授之以“鱼”，而且要授之以“渔”，更加要导之以“创”。它是要在全面优良素质的基础上通过实践进出智慧的火花。从这种意义上讲，创新教育不是一种具体的教育模式，而是一种意义深远的教育思想。
创新教育是一种超越式教育，在价值观取向上坚持以未来理想与成功为价值的“明天”教育价值观，它不以“重复过去”为己任，旨在人文本质上创造超越前人的一代“新人”。创新教育是一种健全的人格教育，它努力塑造智商与情商和谐共融、完善健全的理想化人格，强调人格发展的独立品质。创新教育是一种以人为本的教育，它属于高层次的素质教育，突出培养学生的创造个性。
二、培养学生创新能力的方法
在传统体育教学过程中，教师是知识经验的传播者，而学生只是知识经验的接受容器，这是一种较消极的教学过程，它虽然也面向了全体学生，却忽视学生的个性特长，不可能很好地开发学生潜能。创新性学习，它的目标是让每个学生能力得到发展和提高，在这一过程中，教师关注的不仅仅是学生的知识掌握了多少，还应注意到有没有形成自我学习所具备的能力。青少年处于一个特定的年龄阶段，他们一般易于接受新鲜事物，可塑性强，好奇心强，在课堂中培养学生的创新能力，无疑对他们的成长是不无裨益的。
1.为学生创造良好的外部环境和条件。教师要尊重和相信学生的创造能力。在课堂上要实行启发式、讨论式的教学方法，让学生动起来，活起来，让学生做学习的主人。要注重引导、鼓励学生敢于提出问题，勇于探索求异，善于解决问题，培养学生思维的新颖性、深刻性、独特性，引导学生进行发散思维和求异思维。例如做腹部肌肉素质练习，先讲解腹部肌肉收缩的原理，要求学生以创造性的视角来完成，鼓励学生想出多种练习方法达到同样的练习效果，鼓励学生凡事凡物都从不同角度和不同思路去思考，从多方面寻求最佳答案。对学生中那些有创意的做法即使是不成熟、不完整，也要给予正确的评价，给予应有的肯定，给予适时的点拨，维护学生的自尊心，使学生智慧中进发的创新火花闪烁应有的光亮。
2.建立新型的师生关系，尊重学生的个性，鼓励学生进行创造性学习。教师在教学时应当以饱满的热情和强烈的责任感面对学生，时时关注学生的反映，并根据不同的反映及时调整自己的教法，时时关心学生，做学生的朋友。只有这样才能造成良好的师生关系和谐的课堂气氛，学生的思想意识才能打开，学生的学习兴趣才能调动起来了，学生的个性也才能得到很好的发挥；此时学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的心境状态，从而使学生的创新思维进入一个自由驰骋的心理空间。
3.保護学生的好奇心。兴趣、好奇是青少年的天性，同时也是创新意识的潜能，是创新意识的萌芽，是引导青少年进行科学创造的大门。好奇与创造力是相连的，教师要保护好学生的好奇心，对学生由好奇而产生的奇思妙想和异想天开，要给予重点保护。教师平时因多给学生介绍创新的榜样，以激发学生的好奇意识；同时要放手让学生实践，消除学生的恐惧，强调从错误中学习，鼓励学生异想天开，敢于幻想，大胆实践。而且教师要善于应用鼓励性的语言、信任的表情，及时肯定和表扬学生，给他们“阳光雨露”，让他们有成就感，从而激发学生的创新动机，启迪创新精神。
4.提高学生创新的基本技能。创新是一种学习过程，需要技术知识的积累。因此创新过程是一种有组织的、时间序列的、不可逆转的和路径依赖的过程。创新所需的知识是一种特有的和带有地方、学生色彩的知识，学生的技能、知识创新有其本身自然的路径。我们应首先从课堂教学中采用不同的教学方法引导学生进行创新，提高创新能力。如：启发式教学、发现教学、尝试教学等。其次是培养学生用多种角度看待事物，发现事物的基本属性，利用它们的属性采用不同的方法（优化组合、重新排列、迁移提高等）。
5.自行创编成套动作。体育课在体操、韵律操、武术项目的教学过程中，首先由易到难系统掌握，复习教学大纲规定的技术动作；其次可充实教材中没有安排但符合学生认知规律、简单易学的各种技术动作。如前滚翻可变化为双手抱膝、手放胸前、两腿交叉、分腿、直腿、双人、鱼跃前滚等。也可重点介绍一些难度较大动作和体操、武术编排成套动作的简单知识。在此基础上，充分发挥学生的主观能动作用，让他们自行组合编排成套动作，并让组合编排有特色的学生出来演示，学生进行评价，教师充分鼓励，提出改进意见。这样的创新思维和创新活动，无疑会促进学生创新意识和创新能力的提高。
总之，学生创新能力的培养并不是一朝一夕的事情。教学实践证明，只要抓住创新这一素质教育的核心，就一定会培养造就一大批适应未来社会发展需求的创新人才。
一、创新教育的时代内涵与本质
创新教育，就是指以培养创造型人才为目标的教育。它要求在注重基础知识教学的同时，高度重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，即不仅要授之以“鱼”，而且要授之以“渔”，更加要导之以“创”。它是要在全面优良素质的基础上通过实践进出智慧的火花。从这种意义上讲，创新教育不是一种具体的教育模式，而是一种意义深远的教育思想。
创新教育是一种超越式教育，在价值观取向上坚持以未来理想与成功为价值的“明天”教育价值观，它不以“重复过去”为己任，旨在人文本质上创造超越前人的一代“新人”。创新教育是一种健全的人格教育，它努力塑造智商与情商和谐共融、完善健全的理想化人格，强调人格发展的独立品质。创新教育是一种以人为本的教育，它属于高层次的素质教育，突出培养学生的创造个性。
二、培养学生创新能力的方法
在传统体育教学过程中，教师是知识经验的传播者，而学生只是知识经验的接受容器，这是一种较消极的教学过程，它虽然也面向了全体学生，却忽视学生的个性特长，不可能很好地开发学生潜能。创新性学习，它的目标是让每个学生能力得到发展和提高，在这一过程中，教师关注的不仅仅是学生的知识掌握了多少，还应注意到有没有形成自我学习所具备的能力。青少年处于一个特定的年龄阶段，他们一般易于接受新鲜事物，可塑性强，好奇心强，在课堂中培养学生的创新能力，无疑对他们的成长是不无裨益的。
1.为学生创造良好的外部环境和条件。教师要尊重和相信学生的创造能力。在课堂上要实行启发式、讨论式的教学方法，让学生动起来，活起来，让学生做学习的主人。要注重引导、鼓励学生敢于提出问题，勇于探索求异，善于解决问题，培养学生思维的新颖性、深刻性、独特性，引导学生进行发散思维和求异思维。例如做腹部肌肉素质练习，先讲解腹部肌肉收缩的原理，要求学生以创造性的视角来完成，鼓励学生想出多种练习方法达到同样的练习效果，鼓励学生凡事凡物都从不同角度和不同思路去思考，从多方面寻求最佳答案。对学生中那些有创意的做法即使是不成熟、不完整，也要给予正确的评价，给予应有的肯定，给予适时的点拨，维护学生的自尊心，使学生智慧中进发的创新火花闪烁应有的光亮。
2.建立新型的师生关系，尊重学生的个性，鼓励学生进行创造性学习。教师在教学时应当以饱满的热情和强烈的责任感面对学生，时时关注学生的反映，并根据不同的反映及时调整自己的教法，时时关心学生，做学生的朋友。只有这样才能造成良好的师生关系和谐的课堂气氛，学生的思想意识才能打开，学生的学习兴趣才能调动起来了，学生的个性也才能得到很好的发挥；此时学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的心境状态，从而使学生的创新思维进入一个自由驰骋的心理空间。
3.保護学生的好奇心。兴趣、好奇是青少年的天性，同时也是创新意识的潜能，是创新意识的萌芽，是引导青少年进行科学创造的大门。好奇与创造力是相连的，教师要保护好学生的好奇心，对学生由好奇而产生的奇思妙想和异想天开，要给予重点保护。教师平时因多给学生介绍创新的榜样，以激发学生的好奇意识；同时要放手让学生实践，消除学生的恐惧，强调从错误中学习，鼓励学生异想天开，敢于幻想，大胆实践。而且教师要善于应用鼓励性的语言、信任的表情，及时肯定和表扬学生，给他们“阳光雨露”，让他们有成就感，从而激发学生的创新动机，启迪创新精神。
4.提高学生创新的基本技能。创新是一种学习过程，需要技术知识的积累。因此创新过程是一种有组织的、时间序列的、不可逆转的和路径依赖的过程。创新所需的知识是一种特有的和带有地方、学生色彩的知识，学生的技能、知识创新有其本身自然的路径。我们应首先从课堂教学中采用不同的教学方法引导学生进行创新，提高创新能力。如：启发式教学、发现教学、尝试教学等。其次是培养学生用多种角度看待事物，发现事物的基本属性，利用它们的属性采用不同的方法（优化组合、重新排列、迁移提高等）。
5.自行创编成套动作。体育课在体操、韵律操、武术项目的教学过程中，首先由易到难系统掌握，复习教学大纲规定的技术动作；其次可充实教材中没有安排但符合学生认知规律、简单易学的各种技术动作。如前滚翻可变化为双手抱膝、手放胸前、两腿交叉、分腿、直腿、双人、鱼跃前滚等。也可重点介绍一些难度较大动作和体操、武术编排成套动作的简单知识。在此基础上，充分发挥学生的主观能动作用，让他们自行组合编排成套动作，并让组合编排有特色的学生出来演示，学生进行评价，教师充分鼓励，提出改进意见。这样的创新思维和创新活动，无疑会促进学生创新意识和创新能力的提高。
总之，学生创新能力的培养并不是一朝一夕的事情。教学实践证明，只要抓住创新这一素质教育的核心，就一定会培养造就一大批适应未来社会发展需求的创新人才。