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摘 要：高效课堂是课堂教学的理想状态，具体是指教师综合利用尽可能少的教学资源和时间，完成教学基本目标和任务，获得最大教学效益的课堂。在有效的课堂中，师生可以实现完全的交流和互动，学生可以发挥主观能动性，获得知识与能力的全面发展。为此，小学信息技术教师应紧紧抓住课堂教学这一环节，深入探索符合小学生身心发展特点的课堂教学方法，使高效课堂建设顺利进行。
关键词：小学信息技术;高效教室;构建;实施
当前，我国新一轮基础教育课程改革正在全面展开和推进，小学信息技术教育教学也随之进入一个崭新的发展阶段，面对新的任务、新的要求，迫切需要改革传统的教学策略，构建全新的教学体系。因此，本文结合教学实践，从设置课堂导入、利用游戏活动、重视实践操作、联系现实生活等四个方面，对新课改下小学信息技术教学策略的改革与优化进行了系统分析。
一、设置课堂导入，奠定教学基础
导入是课堂的开始和开始，科学而巧妙的导入能迅速集中学生的注意力，激发学生的兴趣。因此，小学信息化教学应充分重视课堂导入环节，尽量根据课程标准、教学大纲、教学内容设计导入内容，并以趣味的方式进行展示，引導学生发挥正式课堂教学的积极作用，激发好奇心，使学生产生对信息技术的兴趣，主动进入正式的学习过程。
例如，在《认识新朋友》课程正式开始前，笔者与学生进行了如下对话：
老师：同学们，假期中你们将做什么？
生：出去走走，看书，上网。
师：随着现代社会的发展，网络已经走进了千家万户，教师平时都在上网冲浪，那么大家对上网设备了解吗？
因此，笔者引出本课程的内容，让学生了解计算机的构成。利用计算机多媒体技术将计算机图像呈现给学生，并将计算机各部分显示出来，使学生直观地了解计算机的组成，然后又解释计算机各部分的作用，以帮助学生全面了解计算机。
二、利用游戏活动，激发学习兴趣
作为组织和开展课堂教学活动的载体，游戏能给课堂教学注入生机和活力，使学生在课堂中全面、深入地参与其中，获得更全面的发展。所以，小学信息技术教师不能一味地使用灌输枯燥的教学方法和手段，而是要策划游戏活动，让学生在游戏、娱乐的同时学习信息技术知识、技能，体会学习信息技术的乐趣，或开展合作式教学活动，安排学生完成实习任务，引导学生以小组为单位展开探讨、交流与交流，共同进行实践操作，最终有效培养学生合作精神和实践能力。
例如，在讲授“小猫捉老鼠”时，本课程的教学目的是使学生了解设置按键控制角色的方法，为活跃课堂学习气氛，笔者开展了一项游戏活动，游戏规则是要求学生分别扮演猫和老鼠不同的角色，设计小猫动起来、老鼠跑起来的脚本，比一比是小猫跑得快还是老鼠跑得快。通过这一过程，不仅培养了学生的竞争意识，而且激发了学生参与的热情。进行各种课堂活动，使课堂气氛活跃起来。
三、重视实践操作，培养信息素养
实践活动是小学信息技术教学改革的前提和基础，有效地巩固了学生对基础知识的理解，提高了学生的实际操作能力，是其不可替代的重要组成部分。为此，小学信息技术教师应在教学中向学生提出并布置探究性教学任务，使学生能够在任务驱动下，根据自己先前所学的信息技术知识，开展独立的探索活动和实践操作，建立相应的知识结构，在自主实践过程中优化对任务的理解、认识和应用，形成良好的创新能力和实践能力。例如，在“神奇的画笔”课程中，本课程的目标是让学生能了解画笔模块组里各个模块的功能，并运用画笔模块制作简单的画图软件，上课后，笔者先讲解课程内容，待学生对学习内容有了解后，再为学生提供实践空间，让学生进行自主练习和实践操作。
四、联系现实生活，点燃学习热情
生活是知识生产的源泉，是知识运用的归宿，生活化教学方法的运用能够充分体现知识与生命的联系，满足新课改“让教育回归生活”的要求。小学信息技术教师应拓展原有的教学思路和范围，以生活为起点，善于观察、挖掘和收集与学生生活经验和已有经验相关的各种材料、案例，并将其与信息技术教学巧妙结合，在此基础上安排学生的生活实践任务，鼓励学生从生活的角度去思考、解决问题，进行实践操作，体会信息技术的现实意义。
例如，在教授“蚂蚁搬家”时，笔者考虑到学生在日常生活当中，或多或少地都会见到蚂蚁搬家的场景和情形，所以将本节课程教学同生活联系起来。首先，笔者提问学生，现实生活中有没有见过蚂蚁搬家呢？它们搬家的时候有没有具体的路线呢？问题提出后，学生们纷纷联系实际，展开回想，这时笔者再同本节课程联系起来，引出教学内容，让学生更具学习的热情，学会设计图片沿着规划的路径移动。
因此，有效课堂的建设与实施是每个教师必须完成的任务和目标，也是实现新课程改革、素质教育的必然选择。所以作为小学信息技术教师，我们每个人都应清醒地认识和认识，充分认识课堂教学的重要性，以全新的教学理念和要求为教学指导，深入探索各种创新、高效的教学方法，去优化课堂教学的过程，最终才能够实现小学信息技术高效课堂的构建、实施。
参考文献：
[1]苏杰.基于微课的小学信息技术高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（01）：220.
[2]朱烨.基于学生个性化发展背景下小学信息技术教法新探[J].科学大众（科学教育），2019（10）：70.
关键词：小学信息技术;高效教室;构建;实施
当前，我国新一轮基础教育课程改革正在全面展开和推进，小学信息技术教育教学也随之进入一个崭新的发展阶段，面对新的任务、新的要求，迫切需要改革传统的教学策略，构建全新的教学体系。因此，本文结合教学实践，从设置课堂导入、利用游戏活动、重视实践操作、联系现实生活等四个方面，对新课改下小学信息技术教学策略的改革与优化进行了系统分析。
一、设置课堂导入，奠定教学基础
导入是课堂的开始和开始，科学而巧妙的导入能迅速集中学生的注意力，激发学生的兴趣。因此，小学信息化教学应充分重视课堂导入环节，尽量根据课程标准、教学大纲、教学内容设计导入内容，并以趣味的方式进行展示，引導学生发挥正式课堂教学的积极作用，激发好奇心，使学生产生对信息技术的兴趣，主动进入正式的学习过程。
例如，在《认识新朋友》课程正式开始前，笔者与学生进行了如下对话：
老师：同学们，假期中你们将做什么？
生：出去走走，看书，上网。
师：随着现代社会的发展，网络已经走进了千家万户，教师平时都在上网冲浪，那么大家对上网设备了解吗？
因此，笔者引出本课程的内容，让学生了解计算机的构成。利用计算机多媒体技术将计算机图像呈现给学生，并将计算机各部分显示出来，使学生直观地了解计算机的组成，然后又解释计算机各部分的作用，以帮助学生全面了解计算机。
二、利用游戏活动，激发学习兴趣
作为组织和开展课堂教学活动的载体，游戏能给课堂教学注入生机和活力，使学生在课堂中全面、深入地参与其中，获得更全面的发展。所以，小学信息技术教师不能一味地使用灌输枯燥的教学方法和手段，而是要策划游戏活动，让学生在游戏、娱乐的同时学习信息技术知识、技能，体会学习信息技术的乐趣，或开展合作式教学活动，安排学生完成实习任务，引导学生以小组为单位展开探讨、交流与交流，共同进行实践操作，最终有效培养学生合作精神和实践能力。
例如，在讲授“小猫捉老鼠”时，本课程的教学目的是使学生了解设置按键控制角色的方法，为活跃课堂学习气氛，笔者开展了一项游戏活动，游戏规则是要求学生分别扮演猫和老鼠不同的角色，设计小猫动起来、老鼠跑起来的脚本，比一比是小猫跑得快还是老鼠跑得快。通过这一过程，不仅培养了学生的竞争意识，而且激发了学生参与的热情。进行各种课堂活动，使课堂气氛活跃起来。
三、重视实践操作，培养信息素养
实践活动是小学信息技术教学改革的前提和基础，有效地巩固了学生对基础知识的理解，提高了学生的实际操作能力，是其不可替代的重要组成部分。为此，小学信息技术教师应在教学中向学生提出并布置探究性教学任务，使学生能够在任务驱动下，根据自己先前所学的信息技术知识，开展独立的探索活动和实践操作，建立相应的知识结构，在自主实践过程中优化对任务的理解、认识和应用，形成良好的创新能力和实践能力。例如，在“神奇的画笔”课程中，本课程的目标是让学生能了解画笔模块组里各个模块的功能，并运用画笔模块制作简单的画图软件，上课后，笔者先讲解课程内容，待学生对学习内容有了解后，再为学生提供实践空间，让学生进行自主练习和实践操作。
四、联系现实生活，点燃学习热情
生活是知识生产的源泉，是知识运用的归宿，生活化教学方法的运用能够充分体现知识与生命的联系，满足新课改“让教育回归生活”的要求。小学信息技术教师应拓展原有的教学思路和范围，以生活为起点，善于观察、挖掘和收集与学生生活经验和已有经验相关的各种材料、案例，并将其与信息技术教学巧妙结合，在此基础上安排学生的生活实践任务，鼓励学生从生活的角度去思考、解决问题，进行实践操作，体会信息技术的现实意义。
例如，在教授“蚂蚁搬家”时，笔者考虑到学生在日常生活当中，或多或少地都会见到蚂蚁搬家的场景和情形，所以将本节课程教学同生活联系起来。首先，笔者提问学生，现实生活中有没有见过蚂蚁搬家呢？它们搬家的时候有没有具体的路线呢？问题提出后，学生们纷纷联系实际，展开回想，这时笔者再同本节课程联系起来，引出教学内容，让学生更具学习的热情，学会设计图片沿着规划的路径移动。
因此，有效课堂的建设与实施是每个教师必须完成的任务和目标，也是实现新课程改革、素质教育的必然选择。所以作为小学信息技术教师，我们每个人都应清醒地认识和认识，充分认识课堂教学的重要性，以全新的教学理念和要求为教学指导，深入探索各种创新、高效的教学方法，去优化课堂教学的过程，最终才能够实现小学信息技术高效课堂的构建、实施。
参考文献：
[1]苏杰.基于微课的小学信息技术高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（01）：220.
[2]朱烨.基于学生个性化发展背景下小学信息技术教法新探[J].科学大众（科学教育），2019（10）：70.