【摘 要】
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对话理论在高中政治课教学的应用过程中还存在诸多问题,追根溯源,很大程度上是文本的校本化问题没有得到有效解决。建构主义认为,学习的过程是将已有的经验和新的知识融合、
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对话理论在高中政治课教学的应用过程中还存在诸多问题,追根溯源,很大程度上是文本的校本化问题没有得到有效解决。建构主义认为,学习的过程是将已有的经验和新的知识融合、内化的过程,是在学习者之间的合作交流中完成的,对话理论应用于高中政治课堂中,必须将远离学生实际生活经验的文本加以校本化。这就要求文本参与者与文本充分对话,校本化的文本应该有实效性、传授性,是动态与静态、外铄与生成的结合。将文本校本化,必须注意文本价值的差异性、多样性和发展性,注意操作过程中小组成员的知识经验情况,让每个学生拥有话语权,把政治课程文本中的经济、政治、文化、哲学理论知识与学生的生活世界紧密联系起来,起于经验,止于学生发展。
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