农村、农业、农民问题是我国最重要的问题之一，而“三农”问题的关键是把农村的经济搞起来。十一届三中全会后，农村率先改革，农业投入大幅度增加，农村经济特别是农业生产上了一个新台阶。但从1985年开始，主要农产品的产量却相继出现了大幅度减产，原因是农业基础不稳，特别是科技落后，科技成果转化率低。广大农村开始加快了科技体制改革，使专业人才匮乏和农村劳动力吸收科技能力差的矛盾得到一定程度的缓解。而要解决好这一矛盾，唯一途径就是通过发展职业教育提高劳动者素质。近年来，我们在实践探索中逐渐认识到，大力发展职业教育，是提高劳动者素质和振兴经济的必由之路，是发展农村经济的潜力所在。农村职业教育要取得较大发展，我们应做好以下五方面工作。
　　是树立正确的育人观念。 发展职业教育，首先要解决培养什么人的问题。要改变那种按照固定岗位培养就业人员的传统观念，旗帜鲜明地宣布，我们的办学宗旨就是培养新型农民，给学生以回到农村创业致富的本 领。我们要通过努力，让新一代农民成为推广先进科技、发展现代化农业和劳动致富的生力军，推动农村经济发展。
　　是将职业学校办成技术服务的中心。 要在学校建立科技试验示范基地，成立技术咨询服务队，认真推广技术，积极参与区域经济开发。建立和完善"挂乡镇、联厂村、扶农户"制度，派专业骨干教师担任乡镇成教中心校科技校长，与科技示范村、示范企业建立经常性联系，对科技示范户定期组织技术指导，或实行技术承 包，不仅促进农村经济的发展，而且丰富职业学校教育教学的内容。一定要充分了解国内、国际农业科技新进展，广泛收集信息，尽可能地在学校里面采用最先进的技术来进行试验。在当前新技术不断产生的形势下，职 业学校要成为当地农村经济建设的一个吸取、传播、推广新技术的重要基地。
　　是改革办学模式和教学方式。 要做到"六个结合"，即长短学制结合，学历教育与非学历教育结合，集中时间教学与分散时间教学结合，文化教学与专业教学结合，理论教学与技术教学结合，校内教学与校外教学 结合。要帮助学生制定家庭致富计划，教师有目的地教，学生有目的地学。实行不同专业交叉教学，农、工、 商、教育一体化，培养学生一专多能。要放开"入口"，把严"出口"。在入学上可以放松一点，合格初中毕 业生均可入学，特别要重视招收立志回农村创业的"志愿兵"。但在毕业关上要把紧，没有真正掌握创业本领 和致富办法的不能送出学校。
　　是抓好师资队伍建设。教师特别是专业教师的素质直接决定了教学质量的高低和学校办学的成败。教师一定要有带动学生致富的真本领，学校的技术实践能量应该大于社会。经科教结合领导组织要经常关心教师队 伍建设，在全社会选派优秀师资力量，也可聘请有实践经济的专业技术人员兼课。教育部门和学校要把师资队 伍建设作为关键性工作来对待，搞好内培外引。广大教师应不断学习和掌握国内外新技术和信息，充实和完善 自己，以高度的热情和责任感提高教育教学质量，推动农村经济的发展。
　　是政府必须加强对职业教育的宏观调控。虽然职业教育在教育体系中与经济联系最为紧密，但它毕竟属于人才教育，具有教育周期长和效益滞后的特点，很难成为投资的热点，试图完全由市场决定其投入，势必导致投入的不足。同时，职业教育在人才培养 方面具有超前性特点，要实现农村经济发展对教育战略的要求，不但要有市场调节，还有赖于教育计划的干预，防止人才资源的短缺。所以，科学的教育运行机制应当是既来源于社会需求的拉动，又要政府的推动。职业教育作为一项复杂的社会系统工程，如果离开了政府的宏观调控，就无法取得整体和长远的社会效益。
　　作者单位：四川省西充县关文完小