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◆摘 要：小学科学课作为培养学生科学意识、促进学生掌握基础科学知识的课程，对于小学生更好地认识世界、感知世界和学习科学知识等具有非常重要的作用，而实验又是科学的基础，所以在小学科学课堂中应该加强实验教学。实验教学要注重趣味性，要能够让学生积极主动参与实验，本文主要探析小学科学课堂进行趣味实验教学的意义、小学科学课堂趣味实验教学的主要策略，具体策略包括设置生动有趣的生活情境、引入丰富多彩的趣味实验内容、引导学生自主设计和参与实验等。教师在小学科学实验课堂教学中可以有效落实这些教学策略，从而可以更好地提高小学科学实验课堂教学效果。
◆关键词：小学科学;趣味实验;实验教学;生活情境;实验内容;自主设计
小学科学学科包括很多方面的内容，比如有关于动植物和生态环境的生物学知识，有关于降雨和气温的自然地理学知识，还有关于声音、运动的等物理学知识，以及简单的化学实验等，这些内容具有高度的趣味性，能够有效激发学生学习的兴趣。但是传统的小学科学课堂教学过于注重教学的效率，加入了很多理论性的知识内容，或者多由教师主导，学生只能被动地接受，无法有效激起学生的好奇心和探索欲望。在新课改的背景下，教师应该改变传统的教学策略，重视科学实验教学，创设趣味实验教学课堂，从而更好地激发学生参与科学实验的兴趣，切实提高小学科学教学效果。
一、小学科学课堂进行趣味实验教学的意义
首先能够有效激发学生学习科学的兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣能够让人产生对某件事物或某件事情探索的积极性，而趣味实验就能够有效激发学生的学习和探索兴趣。比如在有关探索“物体在水中的沉浮”实验时，教师可以准备小木板、橡皮块、胡萝卜、茄子、回形针、蜡烛等实验器材，让学生利用这些器材自主做实验，在实验的过程中能够很好地让学生感受到实验的快乐。
其次能够有效提升学生动手能力。动手能力对于小学生的成长是非常重要的，小学科学课程中的趣味实验能够有效吸引学生动手操作，在亲自动手操作中培养和提高动手能力，促进学生形成团结互助的精神。
最后是能够更好地让学生认知生活。在小学科学课程具象化为具体的实验，能够让学生认识到科学与生活的密切联系，更好地理解生活中的现象背后的科学原理，有效地培养和提高学生观察能力和基本的生活能力等。
二、小学科学课堂趣味实验教学的主要策略
（一）设置生动有趣的生活情境
在小学科学实验教学中，为了更好地引入实验内容、更好地激發学生参与实验的兴趣与积极性，教师应该将科学实验与生活有机地结合起来，通过设置生动有趣的生活情境的方式进行实验教学，从而可以有效地提高科学实验的教学效果。在此过程中，教师可以借助多媒体工具和互联网资源进行教学，根据小学科学实验的具体内容引入与之相关的、丰富有趣的图片、视频和动画等资源，将它们展示在多媒体大屏幕上，在学生观看后让他们思考和回答其中的问题，并根据教材和生活情境自主设计和操作实验。
例如，在教科版小学科学“热胀冷缩”的相关实验教学中，教师可以根据热胀冷缩的内容在多媒体上展示几个生活中常见的情境，比如：煮熟的鸡蛋放在冷水里冰一会很容易剥开;温度计在气温低的时候“红液”降低，在气温高的时候升高;夏天午后的柏油路面会膨胀鼓起;冬天气温很低时水管会破裂。教师可以让学生思考生活中为什么会出现这些现象，试着用实验解释其中的科学道理，之后教师让学生进行分组实验，利用“口部套气球的烧瓶、装入热水的暖壶、固体热胀冷缩物、水槽和酒精灯”等做实验，从而更好地探究热胀冷缩的现象。
（二）引入丰富多彩的趣味实验内容
为了让小学科学实验变得更加丰富起来，教师还可以应该根据不同的教学内容丰富实验内容，通过引入与生活相关的丰富实验内容，让学生在更好地感受到科学的趣味性，感受到实验的趣味性，从而提高学生科学学科学习效果。
例如，在有关岩石的课程教学中，教师可以让学生设想一下如何做模拟“火山喷发”的实验，先让学生在小组中讨论，然后运用多媒体展示两组实验视频：一是利用火山模型、挤压器、土豆泥、番茄酱等做火山爆发的模拟实验，二是利用火山模型、小苏打、醋等做火山喷发的模拟实验。通过展示这两组实验可以有效激发学生探究的兴趣，之后再让学生探讨：还可以用什么材料做此实验？对于其他的课程内容，教师同样可以运用这种方法进行趣味实验教学，比如在“种子发芽”实验中，教师可以先为学生展示“绿豆芽的制作”的视频，然后让学生思考和探究：还可以用什么种子做此实验？并让学生回家后自主操作。
（三）引导学生自主设计和参与实验
实践是检验真理的唯一标准，科学实验的本质也需要个人亲自动手去探索，所以在小学科学课堂趣味实验教学中，教师应该引导学生根据课程内容自主设计实验，并通过小组合作的方式亲自动手做相关实验，从而让学生在亲自动手操作中学习到更多的科学知识。
例如，在“电能和能量”的教学中，教师可以让学生自己动手设计一个“有开关的小电灯”，在此过程中可以为学生提供小灯泡、导线、干电池、开关器等实验材料，让学生自主设计和参与实验;在实验过后要对各小组的结果进行总结和评价，并让各小组进行思考和探究：如何控制小灯泡的亮度呢？
三、结束语
综上所述，在小学科学课堂趣味实验教学中，教师应该认识到小学科学课堂进行趣味实验教学的意义，并根据实际教学内容和学生的认知能力，创设趣味实验教学的策略，通过设置生动有趣的生活情境、引入丰富多彩的趣味实验内容、引导学生自主设计和参与实验等，能够更好地激发学生参与实验的兴趣，提高小学科学实验教学的效果。
参考文献
[1]张玉学，邱晓静.小学科学课堂趣味实验教学策略研究[J].中国校外教育，2018，650（30）：68+71.
[2]王健华.小学科学课堂趣味实验教学策略的相关研究[J].名师在线，2018，59（22）：49-50.
[3]张兴太.构建趣味课堂，开展小学科学高效教学[J].学周刊，2017，19（19）：171-172.
◆关键词：小学科学;趣味实验;实验教学;生活情境;实验内容;自主设计
小学科学学科包括很多方面的内容，比如有关于动植物和生态环境的生物学知识，有关于降雨和气温的自然地理学知识，还有关于声音、运动的等物理学知识，以及简单的化学实验等，这些内容具有高度的趣味性，能够有效激发学生学习的兴趣。但是传统的小学科学课堂教学过于注重教学的效率，加入了很多理论性的知识内容，或者多由教师主导，学生只能被动地接受，无法有效激起学生的好奇心和探索欲望。在新课改的背景下，教师应该改变传统的教学策略，重视科学实验教学，创设趣味实验教学课堂，从而更好地激发学生参与科学实验的兴趣，切实提高小学科学教学效果。
一、小学科学课堂进行趣味实验教学的意义
首先能够有效激发学生学习科学的兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣能够让人产生对某件事物或某件事情探索的积极性，而趣味实验就能够有效激发学生的学习和探索兴趣。比如在有关探索“物体在水中的沉浮”实验时，教师可以准备小木板、橡皮块、胡萝卜、茄子、回形针、蜡烛等实验器材，让学生利用这些器材自主做实验，在实验的过程中能够很好地让学生感受到实验的快乐。
其次能够有效提升学生动手能力。动手能力对于小学生的成长是非常重要的，小学科学课程中的趣味实验能够有效吸引学生动手操作，在亲自动手操作中培养和提高动手能力，促进学生形成团结互助的精神。
最后是能够更好地让学生认知生活。在小学科学课程具象化为具体的实验，能够让学生认识到科学与生活的密切联系，更好地理解生活中的现象背后的科学原理，有效地培养和提高学生观察能力和基本的生活能力等。
二、小学科学课堂趣味实验教学的主要策略
（一）设置生动有趣的生活情境
在小学科学实验教学中，为了更好地引入实验内容、更好地激發学生参与实验的兴趣与积极性，教师应该将科学实验与生活有机地结合起来，通过设置生动有趣的生活情境的方式进行实验教学，从而可以有效地提高科学实验的教学效果。在此过程中，教师可以借助多媒体工具和互联网资源进行教学，根据小学科学实验的具体内容引入与之相关的、丰富有趣的图片、视频和动画等资源，将它们展示在多媒体大屏幕上，在学生观看后让他们思考和回答其中的问题，并根据教材和生活情境自主设计和操作实验。
例如，在教科版小学科学“热胀冷缩”的相关实验教学中，教师可以根据热胀冷缩的内容在多媒体上展示几个生活中常见的情境，比如：煮熟的鸡蛋放在冷水里冰一会很容易剥开;温度计在气温低的时候“红液”降低，在气温高的时候升高;夏天午后的柏油路面会膨胀鼓起;冬天气温很低时水管会破裂。教师可以让学生思考生活中为什么会出现这些现象，试着用实验解释其中的科学道理，之后教师让学生进行分组实验，利用“口部套气球的烧瓶、装入热水的暖壶、固体热胀冷缩物、水槽和酒精灯”等做实验，从而更好地探究热胀冷缩的现象。
（二）引入丰富多彩的趣味实验内容
为了让小学科学实验变得更加丰富起来，教师还可以应该根据不同的教学内容丰富实验内容，通过引入与生活相关的丰富实验内容，让学生在更好地感受到科学的趣味性，感受到实验的趣味性，从而提高学生科学学科学习效果。
例如，在有关岩石的课程教学中，教师可以让学生设想一下如何做模拟“火山喷发”的实验，先让学生在小组中讨论，然后运用多媒体展示两组实验视频：一是利用火山模型、挤压器、土豆泥、番茄酱等做火山爆发的模拟实验，二是利用火山模型、小苏打、醋等做火山喷发的模拟实验。通过展示这两组实验可以有效激发学生探究的兴趣，之后再让学生探讨：还可以用什么材料做此实验？对于其他的课程内容，教师同样可以运用这种方法进行趣味实验教学，比如在“种子发芽”实验中，教师可以先为学生展示“绿豆芽的制作”的视频，然后让学生思考和探究：还可以用什么种子做此实验？并让学生回家后自主操作。
（三）引导学生自主设计和参与实验
实践是检验真理的唯一标准，科学实验的本质也需要个人亲自动手去探索，所以在小学科学课堂趣味实验教学中，教师应该引导学生根据课程内容自主设计实验，并通过小组合作的方式亲自动手做相关实验，从而让学生在亲自动手操作中学习到更多的科学知识。
例如，在“电能和能量”的教学中，教师可以让学生自己动手设计一个“有开关的小电灯”，在此过程中可以为学生提供小灯泡、导线、干电池、开关器等实验材料，让学生自主设计和参与实验;在实验过后要对各小组的结果进行总结和评价，并让各小组进行思考和探究：如何控制小灯泡的亮度呢？
三、结束语
综上所述，在小学科学课堂趣味实验教学中，教师应该认识到小学科学课堂进行趣味实验教学的意义，并根据实际教学内容和学生的认知能力，创设趣味实验教学的策略，通过设置生动有趣的生活情境、引入丰富多彩的趣味实验内容、引导学生自主设计和参与实验等，能够更好地激发学生参与实验的兴趣，提高小学科学实验教学的效果。
参考文献
[1]张玉学，邱晓静.小学科学课堂趣味实验教学策略研究[J].中国校外教育，2018，650（30）：68+71.
[2]王健华.小学科学课堂趣味实验教学策略的相关研究[J].名师在线，2018，59（22）：49-50.
[3]张兴太.构建趣味课堂，开展小学科学高效教学[J].学周刊，2017，19（19）：171-172.