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在教学“再认识平年和闰年”的过程中,通过激发与调动、梳理与整合、质疑与审视、创新与分享学生的基本经验,明确学生学习的起点,从而唤醒学生的思维支撑点,发展学生的思维生长点,重构学生的思维终点与基点。
支持基本经验,把思维还给学生——“再认识平年和闰年”的教学之思
【摘 要】
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在教学“再认识平年和闰年”的过程中,通过激发与调动、梳理与整合、质疑与审视、创新与分享学生的基本经验,明确学生学习的起点,从而唤醒学生的思维支撑点,发展学生的思维生
【机 构】
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江苏南京市小西湖小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2019年35期
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