随着全球信息化时代的来临，计算机在社会上得以广泛应用，人们的生活方式和对知识的获取方式都发生了天翻地覆的变化。计算机在高中数学教学中的普及运用，弥补了传统教学方式的不足，解决传统数学教学暴露的问题，为高中数学课堂教学效果的提升，带来了新的动力，而在高中数学的教学中，通过与计算机技术的不断整合，新的教学理念和教学方法正在不断形成和完善，学生对数学的理解能力、接受能力和运用能力也得到了突破性的进展。通过在高中数学教学中融入计算机的先进教学方式，能够为高中数学带来无限的发展潜力。
　　一、计算机技术的辅助功能能激发学生学习数学的兴趣
　　高中生对计算机相关事物往往都是很有兴趣的，因此，可以充分利用这一点，在数学教学中运用计算机技术进行辅助，这也是行之有效的提高数学学习效率的重要方法。通过多媒体课件等方式的运用，将数学中单调的图形和概念通过运动的影像立体地展示出来，再通过学生感兴趣的图片、音乐或者现实生活中的实例进行配合讲解，将枯燥抽象的高中数学内容化作形象生动有趣的动画。虽然这个过程很简单，但是多媒体的应用确实存在一定的技巧性，因为计算机辅助教学确实能够起到提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力的效果，所以，通过在教学中引入计算机技术进行辅助，一是有效地提高了数学的趣味性、降低理解难度，二是让学生在数学学习中找到乐趣和兴趣，也很大程度上提高了学生的学习主动性。
　　二、计算机技术的运用能够大幅度的提高高中数学课堂质量
　　在进行高中数学教学时，计算机的应用最广泛的就是公式展示和制图，这不但大大减少了老师的书写和绘图时间，更是拥有人类难以赶超的精准性。在教师运用多媒体等计算机技术进行教学展示时，更多的精力可以用于讲解和分析，整个数学的演变过程全部可以交给计算机来完成，其完成速度和准确度是远远超过教师手动的。通过这样的展示方式，不但可以大大减少教师因为书写和绘图而占用的课堂时间，也可以形象生动的展示数学的每一个环节，在展示中把学生带入数学世界中来，通过准确细致的步骤加强脑海中对数学知识的深入理解，从而提高教学效率。
　　三、计算机教学软件可以模拟数学实验环境
　　在传统的数学教学中，主要的教学方式就是教师利用黑板画很多图形，并让学生根据图形加强理解，但是这样的效果并不理想。由于数学是一门抽象、概念性知识较强的学科，对于学生的逻辑性、创造性、想象力都有较强的要求，学生需要通过多种方式来锻炼这些能力，才能较好的理解和吸收数学知识。但是在传统的教学方法中，由于“黑板教学”的教学效果并不理想，对于学生这些能力的培养作用有限，以至于很多教师只能要求学生强行记忆，将很多公式、概念强化到自身脑海里，并不需要理解，只要求能在解题过程中，将这些知识调用就行。但是这也会导致学生由于理解程度较低，学得快、忘得也快。因此，借用计算机辅助教学软件，从而构建出多种数学实验环境，例如将知识点转化为二维、三维的容易让人理解的图形，从而将知识简单化、直观化，从而加强学生的理解。
　　四、多媒体的交互性能够让学生更容易地掌握知识
　　多媒体的特点很多，例如强大的互联网平台保证了信息知识的来源，灵活的性质能够让展示更加的形象。同时，多媒体的交互性还能够让教师对学生产生的知识反馈进行互动，进而调整教学计划，有针对性地进行教学。例如，教师可以将学生的作业或者某些同学的解答通过多媒体给全体的同学展示出来，并组织学生分小组进行讨论和交流，分析这中求解方法的好处和坏处，如何进行改进。这种方法的好处在于能够缩短了不必要的时间，将省下来的时间用到更需要的地方。特别是在学习教材中的重难点的学习中，在进行巩固的练习中，可以在通过多媒体的演示，将解题过程中的某些步骤演示出来，例如点的运动轨迹。这样的好处在于能够提高学生的主体参与意识。
　　五、巧用多媒体激发学生学习兴趣，提高数学课堂教学效率
　　传统的数学教学中，学生的学习兴趣不浓，只是被动地接受新知，基本靠死记硬背掌握知识点，缺乏创新思维和合作学习。在多媒体辅助数学教学的教学模式下，大大提高学生思维的主动性，增加课堂教学的信息量，拓展学生的思维方式，提高教学效率。尤其是教师制作的CAI课件，可以把数学语言转换为图形、图表、图像，动画、视频或声音，或者是网页的形式，展示方式图文并茂，动静结合，收到很好的教学效果。这就使学生的学习兴趣得到提高，变以往枯燥、乏味、被动接受的学习为趣味、直观、主动探索的学习。例如，在进行解析几何中椭圆性质的应用的教学时，这节课涉及有关人造卫星的知识，用传统方式进行教学，学生感觉抽象乏味，课堂教学很枯燥，感觉虚无飘渺，缺乏实际感，对知识难以理解。如果利用电脑制作相应的动画课件，直观形象地展示人造地球卫星在运行过程中和地球的位置变化关系，就可以科学准确地揭示人造地球卫星的椭圆形运动轨迹的事实，把抽象的、看不到的宏观数学知识通过直观形象动画展示给学生，有利于学生的理解和接受，大大改善教学过程，达到此处无声胜有声的教学效果。再如，在讲授立体几何中，涉及有关圆柱和圆锥、球的定义教学时，学生的空间立体感相对较差，很难想象出这些立体的图形就是从那些常见的、简单的平面图形通过“旋转”转变而来的。教师利用计算机制作Flash课件，动画演示矩形围绕某一个边旋转一周得到圆柱体，直角三角形围绕某一个直角边旋转一周得到一个圆锥，将半圆围绕直径旋转一周得到球体的过程。这样教学，让学生在大脑中很快就形成这些立体结构，有利于帮助学生形成立体空间思维，激发学习兴趣，有效突破教学难关。
　　数学不像语文等学科那么感性，而是比较理性的抽象的学科。因此，数学教学需要多媒体辅助来让数学的学习过程变得更加的容易，更加的形象和具体，便于学生的理解和运用。多媒体能够为学生进行演示和操作，让学生能够从图像和影音资料获得更多的知识。但需要坚持的是，多媒体只是起到辅助作用，重点还是教师对教授内容的把握和讲授，不能让教师和学生形成依赖的心理，着重培养学生的逻辑思维能力，这样才能提高学生的学习能力和学习效率，让教学达到更好的效果。